免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計-高二上學(xué)期生物人教版必修3

1、免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計所用教材：1. 出版社：人民教育出版社2教材名稱：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第一冊，第二章四節(jié)35頁教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容包括免疫系統(tǒng)的組成、功能和免疫學(xué)的應(yīng)用三大塊。免疫調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制中的第三部分，免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中也具有重要的作用（消滅病原體、清除體內(nèi)衰老、破損或異常的細(xì)胞），并與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)構(gòu)成了完整的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另

2、外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。課標(biāo)要求：內(nèi)容要求：1.1舉例說明免疫細(xì)胞、免疫器官和免疫活性物質(zhì)等是免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)基礎(chǔ)1.2概述人體的免疫包括生來就有的非特異性免疫和后天獲得的特異性免疫1.3闡明特異性免疫是通過體液免疫和細(xì)胞免疫兩種方式，針對特定病原體發(fā)生的免疫應(yīng)答1.4舉例說明免疫功能異?？赡芤l(fā)疾病，如過敏、自身免疫、艾滋病和先天性免疫缺陷病等學(xué)業(yè)要求： 2.1結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對內(nèi)外環(huán)境的變化做出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（生命觀念、科學(xué)思

3、維）2.2評估多種生活方式，認(rèn)同并采納健康文明的生活方式，向他人宣傳傳染病的防控措施等（科學(xué)思維、社會責(zé)任）學(xué)情分析：本節(jié)課授課對象是高二上學(xué)期的學(xué)生，本身已經(jīng)具備一部分生物學(xué)知識和掌握穩(wěn)態(tài)的相關(guān)概念。但是，由于學(xué)校處于山區(qū)，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的觀察，歸納總結(jié)和記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對平時的日常生活觀察和生活經(jīng)驗總結(jié)不到位，加之信息獲取的方式較少，很多學(xué)生容易產(chǎn)生前科學(xué)概念。因此在授課過程中要注重學(xué)生前科學(xué)概念的發(fā)掘和轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.1準(zhǔn)確說出免疫系統(tǒng)的組成和主要功能1.2描述特異性免疫和非特異性免疫1.3闡明細(xì)胞免疫和特異性免疫對病原體的免疫應(yīng)答1.4舉例說明免疫功能異常引發(fā)的疾

4、病能力目標(biāo)：2.1通過對細(xì)胞免疫和體液免疫的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握模型建立的方法，提高科學(xué)思維能力2.2通過對免疫系統(tǒng)和免疫學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高歸納總結(jié)和實踐應(yīng)用的能力思政和情感態(tài)度價值觀：3.1通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對內(nèi)外環(huán)境的變化做出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)3.2通過課程引入和生活情境的分析，學(xué)生能夠形成積極健康的生活方式，激發(fā)愛國主義情懷，熱愛生命，熱愛生活教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1. 免疫系統(tǒng)的組成和主要功能2. 異性免疫和非特異性免疫的免疫應(yīng)答過程3. 免疫系統(tǒng)異常現(xiàn)象4. 免疫學(xué)的應(yīng)用教學(xué)難點：1. 免疫系統(tǒng)的組成和主要功

5、能2. 異性免疫和非特異性免疫的免疫應(yīng)答過程3. 免疫系統(tǒng)異?，F(xiàn)象教法學(xué)法:1教法：本節(jié)課涉及的新概念較多，學(xué)生產(chǎn)生的前科學(xué)概念也比較多，所以本節(jié)課主要采用POE教學(xué)策略，進行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)。2.學(xué)法：學(xué)生通過觀察、簡要的探究，加小組合作和自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)本節(jié)課程課時安排:2課時（第一課時：免疫系統(tǒng)的組成和免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；第二課時：免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能及免疫學(xué)應(yīng)用）教學(xué)過程及內(nèi)容：教學(xué)引入：以電視劇亮劍中的一張圖片（右圖）引入新課，國家需要戰(zhàn)士來保衛(wèi)，機體也要有“戰(zhàn)士”來保衛(wèi)。引出免疫調(diào)節(jié)的概念。思政教育：以保家衛(wèi)國的衛(wèi)士，向?qū)W生根植愛國主義情懷，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。免疫

6、系統(tǒng)的組成：2.1教師活動：通過希沃白板的展示，向?qū)W生介紹免疫調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)免疫系統(tǒng)。并向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀念。并做板書。2.2提問：免疫系統(tǒng)是如何抵御病原體入侵的呢？免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能：3.1學(xué)生回答問題：（該問題的提出是POE教學(xué)策略中的第一個階段Predict預(yù)測階段，通過學(xué)生的回答，教師可以很容易的了解到學(xué)生對這個未知或者不熟悉概念的理解是怎樣的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前科學(xué)概念，進而為概念的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備）3.2學(xué)生活動：回顧抗戰(zhàn)照片（上圖），并觀看BBC紀(jì)錄片Secret Universe:Journey Inside The Cell)第一集關(guān)于機體抵御腺病毒的片段。學(xué)生能

7、得出防線、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)等概念意識。（該階段是POE教學(xué)策略中的Observe階段，也就是觀察階段，通過學(xué)生的自主參與，逐步意識到自己的前科學(xué)概念的不合理性，并逐步嘗試概念轉(zhuǎn)變）3.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本36頁內(nèi)容，再次回答第一個問題免疫系統(tǒng)是如何抵御病原體入侵的呢？3.4學(xué)生展示自己的答案后，教師進行補充講解，并再次拋出問題人體的第三道防線如何起作用呢？3.5學(xué)生活動：觀看體液免疫的微視頻3.6教師根據(jù)微課視頻帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)梳理體液免疫的過程3.7學(xué)生活動：以小組為單位，借助課本、細(xì)胞免疫微課視頻、教學(xué)資料學(xué)習(xí)并總結(jié)細(xì)胞免疫的過程。3.8教師補充講解 免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能4.1過渡：俗話說“最

8、堅固的堡壘都是從內(nèi)部攻破的”，據(jù)統(tǒng)計抗日戰(zhàn)爭期間我國出現(xiàn)的漢奸共有200多萬人，對抗戰(zhàn)造成了極其不利的局面。那么我們機體內(nèi)部本身有沒有引起免疫應(yīng)答的物質(zhì)呢？（同樣，通過抗日戰(zhàn)爭的史實小片段的插入，激發(fā)學(xué)生的民族情感，樹立愛國愛家愛自己的人生觀念）4.2學(xué)生活動：回顧細(xì)胞衰老和溶酶體的相關(guān)知識（復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，構(gòu)建知識點之間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生思維整體性）4.3教師講解：前面學(xué)習(xí)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，免疫系統(tǒng)還有兩個重要功能：監(jiān)控和清除功能 監(jiān)控發(fā)生變異的自身細(xì)胞（癌細(xì)胞） 清除衰老、損傷的細(xì)胞以及癌細(xì)胞免疫功能異常：5.1教師設(shè)疑：既然免疫系統(tǒng)有如此強大的功能，那么免疫功能是不是越強大越好呢

9、？5.2學(xué)生活動： A資料分析：艾滋病、過敏反應(yīng)、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的病理資料 B歸納總結(jié)，小組內(nèi)交流，并匯報免疫學(xué)的應(yīng)用：6.1過渡：從上面的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，免疫調(diào)節(jié)對于機體穩(wěn)態(tài)來說也是非常重要的。隨著人們對免疫系統(tǒng)認(rèn)識的深入，免疫學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。6.2學(xué)生實踐作業(yè)：利用課后和周末時間，查找關(guān)于免疫學(xué)應(yīng)用的資料，并形成科普小知識在班級進行分享。（POE教學(xué)策略，注重概念的轉(zhuǎn)變和發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在整堂課中，在結(jié)束了預(yù)測和觀察的階段之后，緊接的就是Explain解釋階段，所以課程中設(shè)計的學(xué)生自主活動，教師的幫助講解都屬于該階段，目的是讓學(xué)生更好的掌握科學(xué)概念。）板書設(shè)計：（板書設(shè)計的過程向?qū)W生滲透思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成思維的整體意識）作業(yè)布置：（作業(yè)主要是歷年高考題，與高考銜接，滲透考綱）1（2019年全國卷三,T30）（11分）動物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答，再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實驗小鼠分成四組進行實驗，實驗分組及處理見下表。小鼠分組A組B組C組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題。（1）為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測的免疫活性物質(zhì)是_（填“抗體”或“抗原