小學(xué)一年級語文老師個(gè)人工作總結(jié)

1、Word - 3 -小學(xué)一年級語文老師個(gè)人工作總結(jié)學(xué)校一班級語文老師個(gè)人工作總結(jié)1我們學(xué)校老師特殊是六班級的老師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對同學(xué)寄予的無限期望，托付著同學(xué)對將來的美妙愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的將來與盼望?？芍^是眾“望”所歸。如何讓同學(xué)在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?學(xué)校語文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對我們把握教材，把握文章的重點(diǎn)也是非常有利的。一篇課文，要講的東西往往許多，面面俱到是不行能的，即使能做到，同學(xué)的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體動身，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就

2、可以把教學(xué)重點(diǎn)分散到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。學(xué)校一班級語文老師個(gè)人工作總結(jié)2生字詞教學(xué)是整個(gè)學(xué)校階段語文教學(xué)的重中之重，六班級雖然是高班級，生字詞的教學(xué)不像低班級那樣繁瑣，但是，我們老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)對生字詞的把握狀況作為語文教學(xué)的頭等大事來看待。在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求同學(xué)預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導(dǎo)的狀況下，看同學(xué)究竟能把生字寫到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就把握了同學(xué)書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)覺提前，為解決問題留足了時(shí)

3、間，世間萬物的進(jìn)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，依據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的把握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長短，所以我在每教完一課都對同學(xué)進(jìn)行聽寫，記錄同學(xué)出錯(cuò)多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至全部同學(xué)過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到全部同學(xué)過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯(cuò)多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，同學(xué)自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會像平常老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。學(xué)校一班級語文老師個(gè)人工作總結(jié)3(一)早下手，抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)

4、難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入許多精力，所以，要在同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)就抓緊具語文的學(xué)習(xí)。高一剛開學(xué)，我在征求同學(xué)看法的狀況下，給每個(gè)同學(xué)配備了高中語文基礎(chǔ)學(xué)問手冊一書，讓同學(xué)對語文基礎(chǔ)學(xué)問有系統(tǒng)了解，并要求同學(xué)在早讀課，課余時(shí)間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘，我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗(yàn)，單元測試，朋考試卷，學(xué)問競賽中消失，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶，提高效率。在文言文語法學(xué)問上，我實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即開頭在教學(xué)文言文時(shí)就讓同學(xué)徹底弄清文言文語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來，老師就可以和同學(xué)談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)校一班級語文老師個(gè)人工作總結(jié)4課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要著重培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。六班級同學(xué)的學(xué)習(xí)力量還有限，老師的指導(dǎo)作用尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織，引導(dǎo)進(jìn)行。因此，老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)，反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在