《散步》教案 市賽獲獎(jiǎng)

1、周南秀峰學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文組備課稿紙 年 學(xué)期 七 年級(jí) 語(yǔ)文科課 題散 步主 備張 靜上 課 時(shí) 間第 周 星期 第 節(jié)執(zhí) 教張 靜班 級(jí)七（4）班第 1 課時(shí)教 材 概 述散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲關(guān)于親情和愛的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這篇課文的學(xué)習(xí)上,學(xué)生高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化的熏陶感染，反復(fù)誦讀有助于走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)親情和家人之間的愛。同時(shí)在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,達(dá)到語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的目的,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫以及敘事的方法。學(xué) 情 分 析初一學(xué)生，在小學(xué)階段接觸過(guò)記敘文六要素

2、的相關(guān)知識(shí)，但具體運(yùn)用上能力有待提高；在朗讀和語(yǔ)言品析方面有一定基礎(chǔ)，仍需教師進(jìn)一步引導(dǎo)提升。該班基礎(chǔ)較好的同學(xué)占三分之一，其余學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)和能力：1.識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞。2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾提升主題的寫作方法。4.領(lǐng)悟本文細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀和理解具體的句子來(lái)體會(huì)文章的情感，領(lǐng)悟親情和愛的內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情與愛,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】感悟課文內(nèi)容,揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美?！倦y點(diǎn)】領(lǐng)悟本文以小見大

3、、結(jié)尾提升主題的寫法,以及最后一句話的含義。課 時(shí) 要 點(diǎn)朗讀、情感主 備 教 案二次備課教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，大家看到我黑板上的板書，知道今天要學(xué)習(xí)的課文是散步，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們散過(guò)步嗎？和家人一起散過(guò)步嗎？（散過(guò)）和家人在一起散步的時(shí)候，是一種怎樣的感覺呢？大家有沒有去體會(huì)過(guò)。有的同學(xué)覺得很溫馨，也有一些同學(xué)覺得稀松平常，可能從沒去想過(guò)，也沒去仔細(xì)地感受過(guò)。那么今天讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的散步，看看他和家人散步是一種怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第23頁(yè)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、生字梳理嫩芽 nn 熬 o 分歧 q 霎時(shí) sh 拆散 chi 水波粼粼 ln 2、詞語(yǔ)釋義信服：相信并佩服。分歧：

4、(思想、意見、記載等)不一致,有差別。各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。3、作者簡(jiǎn)介莫懷戚,1951年生于重慶。1980年莫懷戚在大學(xué)時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作,現(xiàn)已從事文學(xué)創(chuàng)作三十余年。他的創(chuàng)作以小說(shuō)見長(zhǎng),也擅長(zhǎng)散文。其小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有莫懷戚中短篇小說(shuō)選。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣,頗富人情味兒,我們從散步中可以領(lǐng)悟這一特色。整體感知1、教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：文章寫了一件什么事？如果要你給文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選擇什么為題？為什么？如果要你用一個(gè)字談?wù)勀阕x完這篇文章的感受，你會(huì)選擇什么字？說(shuō)說(shuō)理由。解決上述三個(gè)問(wèn)題：（1）引

5、導(dǎo)學(xué)生按照記敘文六要素，完整清晰地?cái)⑹龉适?。文章寫了作者一家三代人一起在初春的季?jié)去田野散步，途中母親身體不好要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路，為此一家人發(fā)生了分歧?！拔摇边x擇走大路以便照顧母親,母親卻為了孫兒變了主意要走小路。最后“我”和妻子分別背起了母親和兒子,感覺背起的是整個(gè)世界。（2）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，鼓勵(lì)學(xué)生自圓其說(shuō)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散步這一標(biāo)題的妙處。散步二字簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確（直接點(diǎn)明了文章敘述的主要事件），含蓄（沒有說(shuō)破文章主旨，給了讀者想象的空間），同時(shí)，有情致（給了我們一種舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)），有畫面感，有故事味兒。（3）再次引發(fā)學(xué)生思考，從文中體悟孝道、生命、責(zé)任

6、、親情、和諧尊重學(xué)生的不同回答，歸結(jié)到家人之間的“愛”。（板書:愛） 四、文本探究1、課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了家人之間的“愛”？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并讀一讀。2、（出示ppt）請(qǐng)幾位同學(xué)帶感情地朗讀這些語(yǔ)句，并體會(huì)紅色部分的詞語(yǔ)的意思。母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。聯(lián)系上文，“如此”在這里是指母親身體不好，容易疲乏，所以作者對(duì)母親說(shuō)“應(yīng)該多走走”，鍛煉身體，體現(xiàn)了對(duì)母親的關(guān)心，這是不是一種“愛”？朗讀的時(shí)候可以重音強(qiáng)調(diào)一下“如此”這個(gè)詞。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。“總算”一詞表達(dá)了作者對(duì)春天的盼望，我們?cè)谶@里要把“總算”

7、重音處理，并稍微拖長(zhǎng)，表達(dá)作者期盼已久的心情。 “又”字同樣要重音重讀，我們仿佛感到了作者在母親熬過(guò)了嚴(yán)冬之后長(zhǎng)舒了口氣的感覺。放心了，安心了，這里有沒有感受到“愛”？妻子呢，在外面，她總是聽我的。人無(wú)完人，每個(gè)人都不可能做到什么事都對(duì)，可妻子在外面卻“總是”聽我的，這意味著什么？尊重，理解，這是不是也是一種“愛”？我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。當(dāng)一家人對(duì)走大路還是走小路產(chǎn)生分歧，要將一家人分開走，應(yīng)該來(lái)說(shuō)也不是很大的事情，但作者卻“終不愿意”，這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了家人之間不愿分離，要互相陪伴，這是不是也是一種“愛”的體現(xiàn)？我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)

8、日已短?！拔笔鞘艿讲粦?yīng)有的待遇心里難過(guò)。在面對(duì)兩難的局面時(shí)，作者明白無(wú)論選擇那種方案，都必然會(huì)傷害一方，盡管這種傷害并沒有多大，但在作者的感情上，我們卻感覺到了一種淡淡的內(nèi)疚，所以用了“委屈”這個(gè)詞，這難道不是“愛”的體現(xiàn)嗎？但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”“摸摸”這個(gè)詞兒讓你有什么感覺？母親對(duì)孫兒一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我們感到了祖母的慈祥和對(duì)晚輩的疼愛。我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。“蹲”字要怎么讀？體現(xiàn)了作者和妻子怎樣的心情？?jī)蓚€(gè)“蹲”字，讓我們感覺得到“我”和妻子在背母親和孩子的時(shí)候的那份慎重，“蹲”字畫面感很強(qiáng)，重音處理，讓“蹲”這個(gè)

9、字透露出這一家子尊老愛幼的溫馨。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的，同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！奥?、穩(wěn)穩(wěn)地”，重音并拖長(zhǎng)。這說(shuō)明作者生怕摔著他們，有責(zé)任要保護(hù)好家人。而“整個(gè)世界”體現(xiàn)了老人和孩子在“我”和妻子的分量。細(xì)細(xì)品味這些語(yǔ)句，我們感受到了一家人親情的流淌，感受到了愛的涌動(dòng)。家人之間的愛就是親情，這種愛是關(guān)心、是理解、是尊重、是陪伴、是愛護(hù)，更多的是一種責(zé)任！2、品味課文的最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的，同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是“整個(gè)世界”？“整個(gè)世界”在這里顯然是大詞小用

10、。你怎樣理解“整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們自由討論1分鐘，發(fā)表自己的看法。（提示）“我背上的”是（母親），“她背上的”是（兒子）“我背上的同她背上的加起來(lái)”是（母親加兒子），也就是在“我”和妻子的心里，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的。我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。“我”和妻子作為中年一代，是承前啟后的一代人，不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是在作者心里，這不就是“整個(gè)世界”嗎？3、小結(jié)：散步，一件生活中平凡得不能再平凡的事情，在作者的筆下，卻寫出了深意，寫出了大內(nèi)涵，這就是以小見大手法。這對(duì)我們寫作帶來(lái)什么啟示？善于去挖掘生活中的平凡小事，透過(guò)它揭示深刻的大道理。平淡的生活中并不是沒有事情可寫，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛。4、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情齊讀最后一段，讓我們?cè)俅纹肺赌菨鉂獾挠H情。五、拓展延伸親情是一種源于血緣而斬不斷的情感，只是在日復(fù)一日平淡的生活中，我們往往忽略了它的存在。今天這篇課文，從“散步”這件小事，讓我們重拾了親人之間的那種溫暖，“陽(yáng)光下，那菜花、桑樹和魚塘的