初中英語單元整體教學(xué)的任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與思考

1、 初中英語單元整體教學(xué)的任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)與思考 Summary：?jiǎn)卧w教學(xué)是現(xiàn)在初中英語教學(xué)的主要趨勢(shì)，而任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生梳理碎片化知識(shí)，本文首先提出任務(wù)鏈教學(xué)能夠更好地促進(jìn)中學(xué)單元整體教學(xué)的觀點(diǎn)，并闡述了任務(wù)鏈的內(nèi)容和分類，并結(jié)合分類分析冀教版教材七年級(jí)下Unit1A Trip to the Silk Road和Unit2 Its Show Time的內(nèi)容，最后提出了任務(wù)鏈教學(xué)模式的啟示。Keys：中學(xué)英語；單元整體教學(xué)；任務(wù)鏈一、任務(wù)鏈英語教學(xué)模式的內(nèi)涵和模式普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）指出：?jiǎn)卧浅休d主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)的有機(jī)組

2、成部分（教育部，2020）。筆者認(rèn)為，在初中英語單元整體教學(xué)中引入任務(wù)鏈教學(xué)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的深度理解。教師可以基于一個(gè)有主線的任務(wù)鏈?zhǔn)角榫?，引?dǎo)學(xué)生隨著關(guān)聯(lián)情景的推移，完成一個(gè)個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前后相連和層層深入的具體任務(wù)（周永恩，2017）。二、任務(wù)鏈的等級(jí)與分類每個(gè)單元學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生基本上可以完成一個(gè)主題任務(wù)的學(xué)習(xí)，本文稱之為一級(jí)任務(wù)，如幾個(gè)單元主題相近，則可構(gòu)成一級(jí)任務(wù)鏈。而學(xué)生每學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容所完成的任務(wù)，被稱為二級(jí)任務(wù)，若幾個(gè)課時(shí)二級(jí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)，則構(gòu)成二級(jí)任務(wù)鏈。根據(jù)每個(gè)課時(shí)的難度，教師會(huì)在每節(jié)課時(shí)內(nèi)設(shè)置幾個(gè)小任務(wù)，這樣的任務(wù)稱之為三級(jí)任務(wù)。任務(wù)鏈關(guān)系見圖1。以下

3、以冀教版英語七下為例進(jìn)行說明分析。三、初中單元整體教學(xué)背景下任務(wù)鏈設(shè)計(jì)的案例1.一級(jí)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)冀教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit1A Trip to the Silk Road和Unit2 Its Show Time的話題分別是中國的絲綢之路和中國文化的不同方面，這兩個(gè)話題都是人與社會(huì)，都是關(guān)于中國博大精深的文化。教師可以將這兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)兩個(gè)一級(jí)任務(wù)，形成跨單元的一級(jí)任務(wù)鏈（見表1）表1. 跨單元的一級(jí)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)單元標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容一級(jí)任務(wù)Unit1A Trip to the Silk Road以“Silk Road為話題，介紹絲綢之路沿途的幾大著名城市，展開多種語言訓(xùn)練活動(dòng)，

4、教學(xué)目的能介紹去過的城市，并分享自己最喜歡的城市。撰寫一篇游記，介紹自己最喜歡的一個(gè)城市，并表達(dá)自己的情感。Unit2 Its Show Time以“Show Time為話題，讓學(xué)生分享自己認(rèn)為有趣的關(guān)于中國文化的project，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些不同的關(guān)于中國文化的project，更好地了解中國，培養(yǎng)自己的民族自豪感。撰寫一篇關(guān)于中國不同文化方面的project，表達(dá)自己對(duì)中國文化的熱愛。這兩個(gè)一級(jí)任務(wù)都以介紹中國文化展開，學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中連續(xù)鞏固一般將來時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)。任務(wù)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找資料和收集信息，并對(duì)這兩個(gè)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、延伸，從而完成這個(gè)一級(jí)任務(wù)鏈，最終形成完整而連續(xù)的習(xí)

5、作。在Unit 1中，學(xué)生撰寫一篇游記，介紹自己最喜歡的一個(gè)城市，并表達(dá)自己的情感；在Unit 2中，撰寫一篇關(guān)于中國不同文化方面的project，表達(dá)自己對(duì)中國文化的熱愛。學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，也能進(jìn)一步理解單元主題意義：理解絲綢之路的意義，正確客觀地看待中國文化，更好地?zé)釔圩约旱膰摇?.二級(jí)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)Unit1A Trip to the Silk Road的單元話題是絲綢之路。學(xué)生對(duì)旅行的話題很感興趣，也有很多話要說。教師設(shè)計(jì)了“旅行前”“旅行中”“旅行后”三個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景組成二級(jí)任務(wù)鏈。第一課時(shí)的任務(wù)需要用到一般將來時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語及表達(dá)觀點(diǎn)的形容詞，教師分別設(shè)計(jì)了課前練習(xí)和課后練習(xí)，讓

6、學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固這兩部分的語言知識(shí)。二、三、四、五課時(shí)的任務(wù)是將本課所學(xué)城市進(jìn)行描述，教師設(shè)計(jì)的課前練習(xí)可以幫助學(xué)生識(shí)記城市要素，課后練習(xí)有助于學(xué)生鞏固描述城市的方法。這四個(gè)課時(shí)形式基本一致，可以進(jìn)行課時(shí)之間的整合。第三課時(shí)的任務(wù)是仿寫，課前練習(xí)是讓學(xué)生閱讀一篇文章作為仿寫的對(duì)象，課后練習(xí)是讓學(xué)生鞏固這篇文章中的句式。體現(xiàn)了真實(shí)任務(wù)與鞏固練習(xí)相結(jié)合的原則。一、二級(jí)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容見表2。表2. 二級(jí)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)主題語境單元目標(biāo)一級(jí)任務(wù)課時(shí)課前練習(xí)教學(xué)內(nèi)容二級(jí)任務(wù)課后練習(xí)設(shè)計(jì)意圖人與社會(huì)撰寫旅游城市并表達(dá)感受和觀點(diǎn)：熱愛自己的國家和文化。介紹一個(gè)自己想去旅游的城市并表達(dá)自己的感情。1了解一些出行

7、前需要準(zhǔn)備的東西及嘗試，了解將來時(shí)表達(dá)。設(shè)置聽力材料，開展填空、復(fù)述、角色扮演等活動(dòng)。旅行前通過學(xué)習(xí)對(duì)話，總結(jié)出旅行的意義。學(xué)習(xí)將來時(shí)表達(dá)，并表演出對(duì)話。學(xué)習(xí)將來時(shí)，及旅行的觀點(diǎn)。2、3、4、5通過讀前背景介紹為閱讀掃清障礙通過略讀和精度分析四個(gè)語篇，了解絲綢之路上的城市。通過旅行中的學(xué)習(xí)，能夠描述絲綢之路的城市。概述絲綢之路上的所學(xué)城市，學(xué)習(xí)所描寫方面的詞匯以及句式表達(dá)。掌握描述一座城市的方法。6總結(jié)回顧絲綢之路上的城市，并復(fù)習(xí)過去式。通過閱讀Jenny的日記，從新回顧絲綢之路。旅行后通過學(xué)習(xí)本篇文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫旅行后游記?？梢詫懗鲎约涸?jīng)旅行過的城市。學(xué)習(xí)寫游記的方法，并能完成一篇游記。

8、3.三級(jí)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)以Unit1第六課為例，這是一篇Jenny寫的回顧絲綢之路旅行的日記。以這篇日記的為主線，構(gòu)成介紹城市的網(wǎng)狀圖，設(shè)置不同的三級(jí)小任務(wù)，例如where did Jenny visit？ How was the city? What was the feeling of Jenny?形成三級(jí)任務(wù)鏈，在解決問題的過程中，在腦中繪制框架圖，為介紹自己曾經(jīng)旅行過的城市做鋪墊，最終生成一篇新的作文。筆者認(rèn)為，一名初中英語教師應(yīng)該將通識(shí)性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)（柳士彬，2017）融會(huì)貫通，在單元整體教學(xué)中設(shè)計(jì)出真實(shí)任務(wù)與鞏固練習(xí)相結(jié)合、啟發(fā)挑戰(zhàn)與遷移延展相結(jié)合、知識(shí)能力與思想教育相結(jié)合的任務(wù)鏈。Reference1易保樹,羅少茜.任務(wù)與練習(xí)平衡發(fā)展的課堂模式J.中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)）.