《觀舞記》教學(xué)設(shè)計新部編版張亞娟

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _市實驗學(xué)校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan觀舞記教學(xué)案【學(xué)習目標】知識與能力1.有感情的朗讀課文，理解、積累并運用文中優(yōu)美詞語。2.體會文章精妙的語言魅力，感受美、解讀美、創(chuàng)造美。過程與方法多媒體展示問題，學(xué)生以小組形式自主討論探究，學(xué)習作者高超的語言藝術(shù)，體會印度舞的魅力情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷?！緦W(xué)習重點】學(xué)習作家冰心大量運

2、用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。【學(xué)習難點】借鑒本文的寫法，用語言表現(xiàn)某種藝術(shù)【學(xué)法指導(dǎo) 】、利用工具書，結(jié)合注釋，初讀課文，理解并積累文中精美詞語。2、有感情朗讀課文，體會文章對舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動的描寫。選擇喜歡的句子研讀、賞析、積累、創(chuàng)造。3、利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等媒介，廣泛搜集相關(guān)資料，加深對外國優(yōu)秀文化的認識，豐富自身精神世界?！緦W(xué)習過程 】一、視頻導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來欣賞一段舞蹈，播放印度婆羅多舞視頻片段。同學(xué)們，我們剛才欣賞的是一段印度舞蹈，請同學(xué)們用一個詞概括觀后的感受。（婀娜多姿）（變幻多姿）（苗條靈動）（充滿激情）很好，同學(xué)們，概括很簡單，但是要用文

3、字把這美輪美奐的舞蹈表現(xiàn)出來，是非常不容易的， 需要高超的語言技巧。語言大師冰心就曾經(jīng)用自己的生花妙筆，向讀者展現(xiàn)了一場印度舞蹈的視覺盛宴，那就是觀舞記 。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan請大家把課本翻到142 頁，我們一起來學(xué)習冰心的觀舞記 ?！举Y料鏈接】冰心 (1900 1999) 原名謝婉瑩，福建長樂人，1900 年 10 月 5 日出生于福州現(xiàn)代小說家、散文家、詩人。代表作寄小讀者，詩集繁星 ，春水等。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風格，語言清新秀麗，感情溫柔親切，自成一派，稱為“冰心體”。二、播放配樂朗誦，請大家一起跟讀，

4、1、給下列字詞注音。顰（ pn ）蹙（ c）嗔（ chn）視粲（ cn）然叱（ ch）咤（ zh）風云盡態(tài)極妍（ yn）渾身解（ xi ）數(shù)2、解釋下面的詞語變幻多姿： 多指舞姿反復(fù)變換，姿態(tài)優(yōu)美。形容變化之奇異和繁多。渾身解數(shù)： 渾身：全身，指所有的；解數(shù)：那套數(shù)，指武藝。所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手腕息息相通： 呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。盡態(tài)極妍： 容貌姿態(tài)美麗嬌艷到極點。三、整體感知請大家試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。明確：本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。四、品讀鑒賞1、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句, 并用

5、文中的一個短語概括它的特點。明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是蛇舞，頸的輕搖，肩的微顫”等。段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan段。這一段也是從形體方面的美來寫的。2、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?明確：身體、服飾、

6、神態(tài)、心靈等方面。3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美， 好像“飛動”起來， 但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入， 才能達到“美”的境界。 她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。五、合作探究1、請你從修辭手法、表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？明確：生動的比喻、 排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。2、能否引用文中語句，并加上自己的理

7、解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？明確：以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他， 一般用音樂伴奏。 印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事， 模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第 17、 18 段）3、文中引用白居易的兩句詩起什么作用？明確：為了表達作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。4、文中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈， 使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？明確：藝術(shù)上的交流， 能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通， 藝術(shù)沒有國界。優(yōu)秀的藝術(shù)家都植根于本民族的文化土壤中， 卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)。 ”

8、沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。六、板書設(shè)計育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan身體服飾飛動的美語言美神態(tài)心靈七、牛刀小試欣賞楊麗萍的雀之靈，用你所學(xué)到的精致的形容詞， 生動的修辭手法等語言技巧，來表現(xiàn)自己所看到的和想到的。教學(xué)反思作為一個語文教師，本著“展現(xiàn)自我，虛心求教”的態(tài)度，我參加了此次錄像課比賽，我選擇的課文是觀舞記 。這篇文章是由冰心所寫的文化小品文。文章重點是學(xué)習作者大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法， 品味并積累優(yōu)美的語句，難點在于如何運用文字語言展現(xiàn)某種藝術(shù)形

9、式。 教學(xué)本文，我立足讓學(xué)生實現(xiàn)兩個目標：一是讓學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上學(xué)會如何賞析文中的優(yōu)美語段，與中考的現(xiàn)代文賞析題掛鉤， 打好中考的基礎(chǔ)， 二是讓學(xué)生學(xué)習運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法， 進行仿寫片斷練習， 為寫大作文奠定基礎(chǔ)。 教后做了深刻反思，整堂課的教學(xué)是有得有失。這堂課中值得欣慰的地方是：1、合理運用了多媒體平臺。課前借助多媒體采取了視頻引入的方式，通過欣賞印度古典舞蹈 婆羅多舞 片段，讓學(xué)生對這種傳統(tǒng)舞蹈有了一個視覺上的認識，并自己得出了感受，然后在進入文章，品味冰心眼中的印度婆羅多舞。從而在比較中感受作者語言藝術(shù)的偉大。課后給學(xué)生播放了楊麗萍的雀之靈 ，作為課后作業(yè)，讓學(xué)生試著

10、用優(yōu)美的文字語言展示形體藝術(shù)的美。2、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的自主學(xué)習環(huán)境。整堂課的氛圍很輕松， 學(xué)生自由回答，氛圍愉快，思維敏捷，課程進度基本達標。教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)生結(jié)合自育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan身體會，實現(xiàn)了自主探究的目標。3、教學(xué)目標完成較好，達到了預(yù)期的目的，而且學(xué)生自主學(xué)習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學(xué)習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫部分，學(xué)生有上佳的表現(xiàn)。當然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：1、教師的評價語言還需加強。在學(xué)生的賞析中教師的語言精彩度不夠，評價略顯蒼白，不能一語中地，簡潔而精彩。2、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。在這樣的大型教研活動中教師的選課很重要，選好課也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。 觀舞記是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語言也是極美極富表現(xiàn)力的， 所以這就要求教師的語言也文采飛揚，充滿美感，對于新教師的我來說， 有一定的難度。 另外教師的教學(xué)機智還有待鍛煉，授課中對于學(xué)生突發(fā)事件的處理及學(xué)生靈光一現(xiàn)的地方抓的不好，沒有很好的因勢利導(dǎo)， 為自己的教學(xué)