英美文學(xué)閱讀對培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效性分析

1、英美文學(xué)閱讀對培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效性分析英美文學(xué)閱讀對培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效性分析閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以令大學(xué)生被其文化氣氛所陶染，深化領(lǐng)會文學(xué)語言中詩一般的意蘊，感受文學(xué)巨匠們所竭力營造出的特有的西方生活情調(diào)和文化，學(xué)生通過這種方式可以令情志得到熏陶、文學(xué)素養(yǎng)得以深化和陶染。從細(xì)節(jié)方面上說，廣泛閱讀英美文學(xué)優(yōu)秀作品可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)，有下面幾點重要作用。一、英美文學(xué)閱讀是學(xué)生文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的根據(jù)文學(xué)素養(yǎng)是人類獨有的對世界上所有美妙事物的感受和判別，是人們在長時間的勞作中逐漸形成的對于美的評判習(xí)慣，它引導(dǎo)著人們進展創(chuàng)造與賞析美的詳細(xì)行為。詩意的審美才能，是學(xué)生們應(yīng)當(dāng)具備的綜合素養(yǎng)。

2、所以著重培養(yǎng)學(xué)生的詩意審美才能，構(gòu)建積極的審美觀，可以使學(xué)生更關(guān)心保護周圍美妙的事物，還有助于促進審美提升情志。1長期以來，諸多英美作家寫作出沉淀了審美情志和人類理想的出色佳作，廣泛品讀這類作品，對培養(yǎng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。文學(xué)把有人的審美感情、歷史開展、文化背景、真實現(xiàn)狀、生活情態(tài)等包羅萬象的事物交融在一起，所有出色的文學(xué)佳作都飽含著人類獨特的審美感受，通過精巧的言語架構(gòu)和富于韻律的節(jié)奏感的表達，塑造了豐裕靈動的角色形象。文學(xué)作品中高潔而動人的主旨深深地感染著每一位讀者的內(nèi)心，包含了深邃的哲理于其中，使學(xué)生在探究生活與人生追求時，給予了積極的導(dǎo)向作用。出色的文學(xué)佳作是讀者感受美

3、的重要來源，品讀英美文學(xué)佳作，對提升學(xué)生們感受英美文化、理解作品、提升寫作才能和詩意審美均有著非常顯著的正面影響力。2并且廣泛品讀英美文學(xué)可以讓學(xué)生站在世界文學(xué)高度，在開拓視野的同時培養(yǎng)他們對文學(xué)的良好閱讀習(xí)慣。此外，端正的審美概念與深化的文學(xué)主旨，可以引領(lǐng)學(xué)生建立正面的人生觀與積極陽光的審美觀，從西方文學(xué)審美情境里可以有效地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和精神境界?？偠灾?，想要提升大學(xué)生的審美素質(zhì)，就要做到有本可依、有源可循。把廣泛品讀英美文學(xué)作品當(dāng)作有效地進步學(xué)生詩意審美和素養(yǎng)的根據(jù)，讓他們在西方文化的陶染的下，逐步進步自己的審美情趣，拓展文化視野閱歷，在更廣闊的領(lǐng)域中進展自我審視。大學(xué)生通過積累諸

4、多英美文學(xué)出色佳作來提升自身內(nèi)涵，同時也能讓英美文學(xué)閱讀教學(xué)變得事半功倍。二、英美文學(xué)作品閱讀培育學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的方法一閱讀文本的擇取以培養(yǎng)學(xué)生詩意審美情趣作為重點英美文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，對文本的擇取是非常關(guān)鍵的因素。浩瀚似海的文學(xué)作品，在漫長的時間長河里沉淀了數(shù)不勝數(shù)的素材。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩意審美情趣，應(yīng)該如何在短暫的時間里，擇取哪一些作品來當(dāng)作精讀文本，才可以高效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情志，這是非常關(guān)鍵的一步。筆者認(rèn)為英美文學(xué)作品應(yīng)該針對學(xué)生，有選擇地?fù)袢∫恍难哉Z表到達主旨、從角色形象到審美主題均可以觸及學(xué)生內(nèi)心深處的佳作，并且這類佳作必須具備語言表達的美感，令大學(xué)生在閱讀過程中可以充分感知

5、來自西方語言的魅力，體會有別于母語的審美感知力度，進而在作品的品讀中盡情感知關(guān)于審美的快樂，在閱讀中培育自身關(guān)于詩意審美的感受力度和人文素質(zhì)。品讀英美文學(xué)作品，除語言的審美感知外，作品里面創(chuàng)造的角色形象是引導(dǎo)學(xué)生品讀、培育其詩意審美情志的關(guān)鍵所在。3這是由于通常在大學(xué)生的閱讀中吸引其眼球的重點事物往往是著作中的人物形象，作家創(chuàng)造出的主人公的理想追求和審美情志，都深深影響著文學(xué)作品的主題，這對人生觀形成初期的大學(xué)生更有著極其關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。多年來，英國作家奧斯汀的代表作?傲慢與偏見?是在大學(xué)生中起到宏大影響力的經(jīng)典著作之一，這部小說憑借其永久的內(nèi)涵與符合年輕人的生活經(jīng)歷而被群眾所接納與喜歡。最重

6、要的是小說并非只是描繪一對戀人相愛的故事，而是自始至終都洋溢著安康樂觀、不拋棄不放棄的人文主義理念，感動了數(shù)百年來一批批的讀者，令他們認(rèn)識到在困難險阻面前永不放棄，堅強地抵達理想的此岸的意義。同時，這部作品用獨特的文字為大學(xué)生勾勒出真正發(fā)自內(nèi)心深處的愛情，展現(xiàn)出詩意的美，讓我們在美妙的意境里被美妙的愛情所感動。選擇這樣的英美文學(xué)佳作為學(xué)生的閱讀文本，不但可以觸動學(xué)生內(nèi)心深處對真善美的追求，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和文學(xué)素質(zhì)。二人物形象、著作主題解讀中培育詩意審美審美教育主要劃分為以下兩點：一是形象方面，二是情感方面。從形象方面而言，是通過美妙的審美參考的人或物去陶染與作用讀者；從情感方面

7、而言，是通過審美參考的人或物具備的深層感情來影響閱讀者。文學(xué)審美可以激活被教育對象的心，涉及內(nèi)心深處，進而對大學(xué)生的審美觀念以及人生價值觀念產(chǎn)生深化作用，這對學(xué)生詩意審美情志的培育發(fā)揮正面作用。優(yōu)秀的英美作家創(chuàng)造出個性鮮明并能觸及讀者內(nèi)心深處的主人公形象，因此在世界文壇中占據(jù)一席之地。所以，著重解析這類作品中的人物形象，分析主人公所具備的人性美、感情美和形象美，把角色歸屬于人類天性中最深層的美在細(xì)致的解讀中提煉出來，令這些角色變得更加生動，進而使大學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握人物所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美情志，并讓學(xué)生詩意地掌握對美妙事物的感受才能。比方，名著?簡愛?中創(chuàng)造出了性格極具特色的

8、人物簡愛與羅切斯特先生這兩個角色。女主人公簡愛自強自立的性格和熱情追逐積極向上生活的理想，對數(shù)百年來女性的審美理念產(chǎn)生了宏大影響，同時主人公羅切斯特也憑借其獨特男子形象變成西方文壇歷史上的經(jīng)典角色。這兩位主人公對于愛情的堅決執(zhí)著的追求精神，對大學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了良好的凈化作用。數(shù)百年來，兩個經(jīng)典的人物形象，對數(shù)不勝數(shù)的讀者的心靈給予了深深的滋養(yǎng)。在課堂上解析和這類角色相似形象時，其自身審美素質(zhì)必然得以提升，學(xué)生可以更深切地明白詩意的審美情境。解析這類角色形象對提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)也有一定的影響力，進而對培養(yǎng)文學(xué)審美發(fā)揮良好的促進作用。英美文學(xué)作品中出色的經(jīng)典佳作，除創(chuàng)造出浩如煙海的角色形象之外，還在

9、作品里弘揚了積極正面的人生觀。研究這類人物形象的心路歷程，也可以將作品中包含的積極向上的主旨生動明晰地展如今學(xué)生眼前，從而潛移默化地進步其審美情志。雖然小說?簡愛?是以愛情為主線，可是全篇自始至終都弘揚了一種積極向上的人生觀和生活態(tài)度。品讀這類佳作，學(xué)生在被小說中的角色本文由論文聯(lián)盟搜集整理感動的同時，也一定會被其蘊含的自強獨立的愛情觀和正面、堅強的生活觀所感染。因此，通過英美文學(xué)閱讀讓學(xué)生于字里行間得到心靈的熏陶，其詩意的審美情志在閱讀中有了很好的培養(yǎng)，在解析經(jīng)典佳作主旨精神時得到更深化的陶染。三英美文學(xué)閱讀中促進學(xué)生想象才能和表達才能的完善通過閱讀英美文學(xué)作品來培育大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合表達

10、才能，是為了讓他們在現(xiàn)實中可以更深化地感知生活、具備更靈敏的審美感知才能。浩如煙海的英美文學(xué)作品蘊藏著難以計數(shù)的典型人物形象，這些作品沉積了長期以來人類的理想和想象的精華。漫漫時間長河里，人類不停地追尋對美的感受力和想象，這在世界優(yōu)秀的英美文學(xué)著作的主題中均能找到人物縮影。細(xì)讀沉積了作家思想精華和文學(xué)素養(yǎng)的文學(xué)佳作，可以令大學(xué)生更好、更集中地感知美妙動人的世間萬物。學(xué)生在閱讀考慮的過程中可以更深化地領(lǐng)略西方文學(xué)中的優(yōu)秀文化，可以有效地拓展審美視野，給將來建立美、傳達美建立結(jié)實的根基。學(xué)生文學(xué)審美情志的培育，也可以令他們在將來的社會理論中更深化地感知美，更深切地傳達美。英美文學(xué)中的優(yōu)秀作品，不僅

11、給我們呈現(xiàn)了美妙的事物和詩意的審美情志，還對大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升、想象力的培養(yǎng)和理想生活的追求有著不可估量的影響，可以讓其具備更豐裕的審美感受力和語言表達力，并在真實生活中構(gòu)建具備審美性的文學(xué)作品和理想中的美妙情志。結(jié)語培育大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，令其在閱讀經(jīng)典時塑立高潔的道德情操，是抵擋物質(zhì)社會的有效途徑之一。英美文學(xué)中的杰作，包含了源自西方的文化和詩意的審美境界，老師引領(lǐng)學(xué)生對英美文學(xué)佳作進展細(xì)讀，深化解析著作中集中了人類理想審美的人物形象，分析著作中的主旨內(nèi)涵，令學(xué)生在英美文學(xué)佳作的閱讀中被高潔的審美氣氛所覆蓋，進而深化了學(xué)生的詩意審美情志和文學(xué)素養(yǎng)。在通過英美文學(xué)閱讀來培育學(xué)生的詩意審美過程中，授課老師對閱讀素材的擇取有著非常關(guān)鍵的作用。有意識地培養(yǎng)學(xué)生多元化的審美才能，樹立正確的人生觀，更多的關(guān)注身邊美的事物，欣賞發(fā)生在自己身邊美妙的人與事，這種心態(tài)有利于促進自身審美情操的進步。大學(xué)生是處在心智