人教版九年級化學(xué)課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)優(yōu)秀課件(共27張)-2

1、人教版九年級化學(xué)-課題2-化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)-教學(xué)優(yōu)秀課件(共27張PPT)人教版九年級化學(xué)-課題2-化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)-教學(xué)課前導(dǎo)學(xué)化學(xué)實驗與科學(xué)探究1.煉丹、煉金術(shù)對化學(xué)實驗的貢獻(xiàn)發(fā)明化學(xué)實驗器具發(fā)明合成物質(zhì)的有效方法發(fā)明分離物質(zhì)的方法過濾蒸餾課前導(dǎo)學(xué)過濾課前導(dǎo)學(xué)想一想酒精和水能與任意比混溶。我們知道，酒精的沸點78.3 ，水的沸點100。問你能用什么方法把混溶的二者分開。滾滾黃河水夾帶泥沙從“天”而降，居住在黃河下游的居民，想飲用這黃河水，問他應(yīng)采取哪些措施才能使黃河水符合飲用水的標(biāo)準(zhǔn)。課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)化學(xué)實驗途徑：實驗探究觀察現(xiàn)象 記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果科學(xué)分析做出結(jié)

2、論作用發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理 獲得化學(xué)知識課前導(dǎo)學(xué)途徑：實驗探究觀察現(xiàn)象 記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果科學(xué)分析課前導(dǎo)學(xué)觀察化學(xué)實驗的一般方法（或步驟）：1.觀察對比： 實驗前物質(zhì) 實驗后物質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、水溶性等2.實驗過程中：是否有發(fā)光、放熱、變色、氣體、沉淀、聲音等現(xiàn)象3.分析現(xiàn)象的原因，得出結(jié)論。（或分析實驗失敗的原因）課前導(dǎo)學(xué)課堂探究1.點燃前：顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、水溶性、密度2.點燃蠟燭：光、熱、 A.觀察火焰分幾層，哪層最亮，哪層 最暗？ B.將火柴梗平放入火焰一秒鐘，取出 觀察，能說明什么問題？ C.用干燒杯罩住火焰有什么現(xiàn)象？說明什么問題？ D.注入澄清石灰水有什么現(xiàn)象？說明什么問

3、題？3.熄滅蠟燭：能否點燃白煙？課堂探究課堂探究1.某同學(xué)對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了如下探究，請?zhí)顚懭缦聝?nèi)容：取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，可觀察到蠟浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。點燃蠟燭，可觀察到蠟燭的火焰分外焰、內(nèi)焰和焰心三層。你如何知道哪層溫度最高：把一根火柴梗放在蠟燭火焰中，約2s后取出，發(fā)現(xiàn)火柴梗接觸外焰部分變化最大課堂探究課堂探究課堂探究課堂探究2.取一只干冷燒杯罩在火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象？看到現(xiàn)象后取下燒杯迅速倒入少量澄清石灰水，震蕩，觀察現(xiàn)象，推測蠟燭燃燒后可能生成哪些物質(zhì)？二氧化碳可以是澄清的石灰水_答：燒杯壁有水滴；澄清石灰水變渾濁；蠟燭燃燒后可能生成水和

4、二氧化碳課堂探究課堂探究石蠟燃燒的文字表達(dá)式：（反應(yīng)物名稱 生成物名稱）石蠟+氧氣 二氧化碳+水二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)反應(yīng)可表示為：二氧化碳+氫氧化鈣 碳酸鈣+水課堂探究課堂作業(yè)1.下列不屬于蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象的是( )。A.火焰分為三層,外焰層最亮B.熄滅后有白煙產(chǎn)生C.罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠D.生成二氧化碳和水課堂作業(yè)課堂作業(yè)2.下列觀察化學(xué)實驗的基本方法不正確的是( )。A.變化前觀察并記錄物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等B.變化中觀察并記錄出現(xiàn)的主要現(xiàn)象和能量的變化C.變化后觀察物質(zhì)的形態(tài)、外觀即可,不用記錄D.變化前后要對比、分析實驗現(xiàn)象,總結(jié)得失課堂作業(yè)課堂作業(yè)3.在右面蠟

5、燭燃燒的實驗中,對有關(guān)實驗現(xiàn)象和要點的描述錯誤的是( )。A.實驗1中蠟燭火焰逐漸變小直至熄滅B.實驗2白瓷板表面無明顯變化C.實驗3外焰部分的火柴梗最先炭化D.實驗4成功的關(guān)鍵是導(dǎo)管不宜過長課堂作業(yè)第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課堂導(dǎo)入背景知識：二氧化碳（ ）氣體可使澄清的石灰水變渾濁：渾濁越多，說明二氧化碳（ ）氣體也越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。氧氣（ ）可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣（ ）越多。即氧氣（ ）可以助燃。二氧化碳（ ）可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳（ ）不支持燃燒。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入探究準(zhǔn)備：閱

6、讀有關(guān)資料，了解呼吸的作用提出問題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？進(jìn)行猜想：根據(jù)已有知識或查找資料學(xué)到的知識 A.兩者的二氧化碳含量不同 B.兩者的氧氣含量不同 C.兩者的水蒸氣含量不同 D.課堂導(dǎo)入課堂探究步驟1 用排水法收集人體呼出的氣體 用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體 在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，放在實驗桌上課堂探究課堂探究步驟2 將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中觀察現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論步驟3 取兩個集氣瓶，其中為空氣，向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入

7、數(shù)滴澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論課堂探究現(xiàn)象結(jié)論步驟3 取兩個集氣瓶，其中為空氣，向一瓶空氣課堂探究步驟4 取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察出的氣體中觀察現(xiàn)象玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一片放在空氣中的玻璃片作對比?，F(xiàn)象結(jié)論課堂探究現(xiàn)象結(jié)論課堂小結(jié)通過上述實驗探究，比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的多少，你能得出哪些初步結(jié)論？現(xiàn)象結(jié)論課堂小結(jié)現(xiàn)象結(jié)論課堂作業(yè)1.用于檢驗二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（ ）。 A.水 B.白酒 C.食鹽水 D.澄清的石灰水2.能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（ ）。 A.空氣 B.二氧化碳 C.氧氣 D.水蒸氣3.蠟燭在空氣中燃燒

8、，生成的物質(zhì)是（ ）。 A.氧氣 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水課堂作業(yè)課堂作業(yè)4.將燃著的小木條分別插入下列兩個集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）。 A.甲中熄滅，乙中變旺 B.甲中變旺，乙中熄滅 C.甲、乙都變旺 D.甲、乙都熄滅氧氣二氧化碳課堂作業(yè)氧氣二氧化碳課堂作業(yè)5.人體吸入的空氣與呼出的氣體所含成分的比較：氧氣的量：吸入的空氣呼出的氣體；二氧化碳的含量：吸入的空氣呼出的氣體；水蒸氣的含量：吸入的空氣呼出的氣體。下列判斷正確的是( )。 A. B. C. D.課堂作業(yè)課堂作業(yè)6.在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水,不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是( )。 空氣 氧氣 人體呼出的氣體 蠟燭

9、燃燒后生成的氣體 A. B. C. D.課堂作業(yè)課堂作業(yè)7.在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,下列對呼出氣體成分的說法不正確的是( )。課堂作業(yè)課堂作業(yè)8.某實驗測得人體呼吸的氣體成分如下表。請回答：氣體吸入氣體(體積分?jǐn)?shù))呼出氣體(體積分?jǐn)?shù))X7875O22115CO20.033.68H2O0.065.44其它0.910.88（1）請你判斷：X是 （填物質(zhì)名稱）。（2）請你回答：因參與人體新陳代謝而消耗的氣體是 （填物質(zhì)名稱）課堂作業(yè)氣體吸入氣體(體積分?jǐn)?shù))呼出氣體(體積分?jǐn)?shù))X78課堂作業(yè)（4）請你分析：X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但在呼出氣體中它的體積分?jǐn)?shù)卻減少了，原因

10、是：人體呼出的CO2和水蒸氣體積分?jǐn)?shù)的增加，比吸入O2的體積分?jǐn)?shù)的減少要多，而其它成分基本不變。 課堂作業(yè)1.當(dāng)我們常常以為自己頂不住的時候，并不是最后的時刻，而是我們的精神崩潰了。那你只要堅持精神的重整，堅持精神的出發(fā)，其實當(dāng)我們覺得，那是萬劫不復(fù)的情景，也依然可以去找到它的出口，也依然可以堅持過來2.所以如果你有愿望，如果你真的還有力量去實行它，我覺得我一定要即刻就出發(fā)，去完成自己的愿望，讓自己更少的遺憾。人生是一個漫長的過程，年輕是多么的好，但是請你們記得，記得有很多的東西，當(dāng)你不懂的時候，你年輕，當(dāng)你懂得了以后，你已年老。3.抒情往往不會單獨出現(xiàn)在文中，它常與記敘、描寫、議論等結(jié)合在一起。一般來說，直接抒情一般要與議論結(jié)合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結(jié)合在一起。4.借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀情感去描寫客觀景物，通過景物來抒情。5.融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。6.通過對客觀事物的描寫或刻畫，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達(dá)意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。7.要寫好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自