部編人教版三年級語文下冊《口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、 PAGE PAGE 7 / 7口語交際：該不該實(shí)行班干部輪番制教材分析的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義。教材先供給了一個(gè)情境班，班干部生直觀理解“班干部輪番制”進(jìn)展?fàn)庌q，并以泡泡的形式供給了兩個(gè)對立的觀點(diǎn)。兩種觀點(diǎn)雖然截然不同，但理由都是成立的。教材最終能抓住主要信息，邊聽邊思考，想想其他人的發(fā)言是不是有道理；其次條是提示學(xué)生對問題要有多元生疏，學(xué)會敬重不同的想法。別人。本單元口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，跟想法、看法相比，說明自己的觀點(diǎn)，理性思辨的程度更高，說話要有理有據(jù)，這次的口語交際要求比之前的有所提升。教學(xué)目標(biāo)樂觀參與爭辯，能說明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。法。教學(xué)重點(diǎn)能說明自己的觀點(diǎn)

2、，并闡述理由。教學(xué)難點(diǎn)能敬重別人的觀點(diǎn)，想想別人講的是否有道理。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課請現(xiàn)任班干部上臺讀事先預(yù)備好的發(fā)言稿?，F(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。預(yù)設(shè)：收獲：12能夠時(shí)刻約束自己的行為，3學(xué)會了與人溝通總有學(xué)生跟自己唱反調(diào)己的學(xué)習(xí)時(shí)間同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。, 又有什么不合理的地方？到底該不該實(shí)行班干部輪番制呢？這節(jié)課我們大家來爭辯一下吧。而導(dǎo)入課。二、暢所欲言說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？假設(shè)你來當(dāng)班干部，你打算怎么做？么樣的？然后？假設(shè)讓學(xué)生談?wù)劶僭O(shè)自己來當(dāng)班干部應(yīng)當(dāng)怎么做？ 這樣可以讓學(xué)生真正參與到本次爭辯中去。三、口語交際出示本次口語交

3、際的主題：該不該實(shí)行班干部輪番制出示：劉杰浩所在的三年級2班，班干部是由同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?。上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部班長：李偉班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：劉曉敏學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：杜瑩瑩衛(wèi)生委員：劉潔浩文體委員：張振凱文體委員：肖瀚飛人說：應(yīng)當(dāng)由最適宜的同學(xué)長期擔(dān)當(dāng)班干部，這樣比較穩(wěn)定。該不該實(shí)行班干部輪番制，大家來爭辯一下吧。課件出示要求。說清楚自己的想法和理由。一邊聽一邊思考。想想別人講的是否有道理，敬重不同的想法。每組達(dá)成全都意見，選定一個(gè)觀點(diǎn)。選派一個(gè)代表，預(yù)備在全班溝通呈現(xiàn)。組內(nèi)爭辯，選定觀點(diǎn)。組內(nèi)溝通，讓全組同學(xué)充分爭辯。組內(nèi)評比推出會議發(fā)言人。共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪番

4、制。5.反響：小組內(nèi)選派的代表進(jìn)展表達(dá)。6.正方觀點(diǎn)：覺得應(yīng)當(dāng)實(shí)行班干部輪番制的小組發(fā)表自己的見解：1：呈現(xiàn)才能，熬煉力氣。輪番擔(dān)當(dāng)班干部可以調(diào)動每個(gè)同力氣，把班級建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。2：表達(dá)民主的公正。人人參與到班級治理事務(wù)中去，讓每生了轉(zhuǎn)變。減弱了優(yōu)等生的高人一等。促進(jìn)了后進(jìn)生的樂觀進(jìn)步。3：增加學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪番制這一做法增加了學(xué)生的集體意識，大家相互制約，使得班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。4：學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。作為班干部，不僅要以身作則，發(fā)揮典范有一種責(zé)任意識。學(xué)生會遇到很多問題，處理好和同學(xué)、教師的關(guān)系是一種力氣的表現(xiàn)。6：能夠站在別人的角度考慮問題。7.反方

5、觀點(diǎn)：覺得不應(yīng)當(dāng)實(shí)行班干部輪番制的小組發(fā)表自己的見解：1：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。擔(dān)當(dāng)班干部，占用了太多的精力和時(shí)間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。2：假設(shè)每個(gè)同學(xué)輪番擔(dān)當(dāng)班干部，有一些沒有閱歷的同學(xué)3：個(gè)別學(xué)生不具備班干部的根本素養(yǎng)，存在嚴(yán)峻的私心雜曝光者的前任班干部，簡潔形成“以怨報(bào)怨”的惡性循環(huán)。4：會造成班干部剛剛進(jìn)入角色，就面臨下崗的局面，不利衍了事。學(xué)生 5：實(shí)行班干部輪番制，會有一些學(xué)生不協(xié)作班級的工作。對自己的要求。學(xué)生 6：班級職務(wù)的安排不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才，總，完本錢次口語交際。四、總結(jié)延長了自己的一份力氣。 讓每個(gè)學(xué)生得到熬煉時(shí)機(jī)?？捎行Ь徑馍鲜鰡栴}。延長：大訓(xùn)練家魏書生推行班干部輪番制。60 年月末就已嘗試了這種做法。并收到工作。班級事務(wù)都安排到了每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都能做好自己的工作，班級事務(wù)做得有板有眼。同時(shí)，班里還有不成文的規(guī)定，但凡學(xué)生能干的班干部不干，但凡學(xué)生能做的教師不做，教師的職能是效勞、幫助學(xué)生做好自己的班級事務(wù)。讓學(xué)生完全在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)求知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和歡快。判一判：正確的打“”錯(cuò)誤的打“當(dāng)班干部是一個(gè)效勞班級，效勞同學(xué)，幫助教師的時(shí)機(jī)。當(dāng)班干部是一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，可以提高自己的表達(dá)交際和當(dāng)班干部都可以利用自己手中的權(quán)利來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。班干部這個(gè)角色對人沒有什么特別的要求，什么樣的人都