心理健康教學總結

1、第 頁心理健康教學總結一、心理健康教化課程建設 依據教化部基礎教化課程改革綱要和中小學心理健康教化指導綱要的文件精神開發(fā)校本課程。在沒有教材的狀況，自行設計課程，編寫教案。我校心理健康教化活動課在以往開展的基礎上，對該課程積累了肯定的閱歷，課程以活動課為主。 另外，有針對性地指導班主任和學生開展心理健康教化主題班會，內容涉及：指導學習方法，削減學生的考試焦慮，人際關系，學生之間的正常交往，增進班級團結。 從學生的反應上看，我校心理健康教化活動課的開展達到了預期的目的，即提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，受到了學生的歡迎和好評。 二

2、、心理詢問 心理詢問室每周一到五下午5點到6點定時對學生開放，并不定時地做好預約詢問，據不完全統(tǒng)計，本學期學生的個體詢問次數有101人次。剛好有效地解決了學生的心理困惑，消退了心理障礙，讓他們復原了正常的學習和生活，受到老師、學生和家長的高度評價，在社會引起劇烈的反響。 針對詢問，作好記錄，整理心理詢問檔案，并做好每次個案與溝通反思，來提高自身詢問技術水平。 三、自身專業(yè)成長 1、參與接著教化 作為一名剛剛接觸心理健康教化的老師，為了盡快完成從角色的轉換，適應教學工作，適應新課程改革，參與了如下接著教化： 利用視頻學習、自主選擇學習、結合平常班主任工作的實踐與反思，進行了骨干班主任全員培訓；蔣

3、少玲老師參與了區(qū)的c證培訓。 2、多聽課、多讀書、多溝通 主動參加聽課活動，開展教化教學和教研活動，同時還不斷查閱相關的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身于教化創(chuàng)新實踐，改革教學內容、方法、手段，主動探究教化教學規(guī)律，更新教化觀念，提高教化實力。 3讀書活動 這學期，本人主動投入到我校的“書香校內”活動，先后共同學習了“變態(tài)心理學”、“心理詢問與心理治療”、“團體心理詢問”、“催眠心經”、“催眠術手冊”等20多本心理學專業(yè)書籍，并溝通學習心得，研討專業(yè)技術，達到專業(yè)成長。 四、今后思路 回顧昨天，我在這漂亮的校內里留下的腳印，勞碌而充溢。這一年里，在實踐中摸索，在摸索中提升，

4、在提升中成長，在成長中收獲歡樂。展望明天，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充溢挑戰(zhàn)和希望的起先，以此為新的起點，更勇于探究和創(chuàng)新，加強溝通，更加充溢自己，取得更好的成果，從而把我校心理健康教化工作推向一個新臺階。 心理健康教學總結3 經過一個學期的學習和生活，八年級的新生已經漸漸適應了初中的生活與學習，在班級內也形成了自身的交往范圍。本屆學生相較于前屆學生具有一個特點：第一，心情與行為較為穩(wěn)定。其次，有更多的機會接觸網絡。第三，更簡單受外界環(huán)境的影響等等。第四，人際交往更簡單受他人影響，出現問題。 現將本學期活動總結如下： 深化貫徹一學期公民道德建設實施綱要和國務院關于基礎教化改革與發(fā)展的

5、確定及中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的看法，在指導和規(guī)范中小學心理健康教化工作中，在總牢固驗區(qū)工作閱歷的基礎上，有以下收獲： 一、基本原則堅決 依據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教化；面對全體學生，通過普遍開展教化活動，使學生對心理健康教化有主動的相識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；關注個別差異，依據不同學生的不同須要開展多種形式的教化和輔導，提高他們的心理健康水平；敬重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的主動性。主動做到心理健康教化的科學性與針對性相結合；面對全體學生與關注個別差異相結合；敬重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合

6、；老師的科學輔導與學生的主動參加相結合；助人與自助相結合。 二、心理健康教化的目標基本實現 提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。 使學生不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的實力；培育學生健全的人格和良好的特性心理品質； 對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實力。幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素養(yǎng)，維護學生的心理健康，削減和避開對他們心理健康的各種不利影響；培育身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐實力，有

7、志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。 三、主要內容體現充分 幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，發(fā)展其學習實力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的苦惱，逐步學會調整和限制自己的心情，抑制自己的沖動行為；加強自我相識，客觀地評價自己，主動與同學、老師和家進步行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種改變，培育對挫折的耐受實力。 四、途徑和方法切實有效 （1）學習有關切理健康教化資料，進一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導學問、方法、形式等，在自己的工作實踐中運專心理學問及教化方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教化教學水平。 （2）加強心理健康

8、教化的理論學習，科學制定心理健康詢問方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，實行可行的方式，引導學生形成健 康向上、勇于進取的良好心理品質。 （3）加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息剛好反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教化學問。 經過一學期的工作實踐，心理健康活動工作，促進了我校健康教化及心理健康教化工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。 心理健康教學總結4 時間如電，日月如梭，一學期又要結束了，自己有許多的感受和新穎的體驗，總結如下： 1、挑戰(zhàn)自我，從頭學習 這學期學校安排我教七八兩個年級的健康，一起先真有些發(fā)愁。都說隔行如隔山，的確如此啊。暑假期間我

9、就起先學習了，看心理學方面的書，在網上找相關的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請教，要相關資料，仔細備課，細心做課件。開學后從市教研室買來心理優(yōu)質課的光盤，有十一節(jié)課，我就每天看，細致琢磨，從中學到許多教學方法。 2、主動參與市里的教研活動，不斷提升自身素養(yǎng) 市心理教研室每周三都要組織教研活動，或布置工作，或請心理專家講課，我都按時參與，活動地點一般都很遠，如回民中學，80中等，我都克服困難主動參與，不錯過學習的機會。 3、主動開展校內心理劇的宣揚普及工作 這學期教研室布置市各中小學創(chuàng)作校內心理劇，并且選出好的劇目參賽。校內心理劇我還是第一次聽說，怎么去創(chuàng)作和推廣？萬事開頭難，我先上網查資料弄明白

10、什么是心理劇，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學生。我下載的心理劇都是學生自己表演的，有如何正確對待早戀的，有如何與同學相處的，很簡單產生共鳴，學生們都很喜愛看，達到了寓教于樂的目的。二八班的同學最先創(chuàng)作出了劇本追星*，并且自拍自演，還請好幾個老師擔當角色，充分顯示了同學們的才華。二十二班的同學放完自編自演的心理劇后，還綻開探討，找出劇本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。 4、主動引進心理專家來我校講課 今年鄭州慈善總會搞了一個心理專家進校內的活動，免費給各學校搞講座。但是需事先報名，確定題目剛好間地點，程序很麻煩。不報名完全可以。但是我覺得這也是一次難得的機會，也是自己的一

11、份責任。于是向初三的老師征求看法，了解初三學生存在的問題，確定題目請專家來講，在學校教育處的組織下，講座特別勝利，學生們收益匪淺。 5、做好期末考試，建立健康課檔案 我特別重視學生的期末考試，一是讓學生從中多學點學問，二是為健康課打算好檢查資料。我參考以往的卷子，又上網查閱，重新為八、九兩個年級出題、考試結束后還要改卷，一共要改28個班的卷，還要登分，工作量特殊大。但我沒有絲毫松懈，認仔細真完成這項工作。我還打算了資料盒，把這學期的資料保存好，為上面的檢查做好打算。 雖然自己想盡力把健康課備好，教好，但終歸是半路出家，工作中難免有許多不足，今后要努力學習，不斷鉆研，爭取把教學工作做得更好 心理

12、健康教學總結5 心理健康教化是學校教化的重要組成部分，是培育學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素養(yǎng)的根本措施。為搞好學校心理健康教化工作，學校想方設法改善學校健康教化的硬件設備，提高校醫(yī)和心理健康教化老師的業(yè)務水平。近年來，學校每年都要保證肯定的資金投入，購置健康教化教材和教具，學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求，學校學生飲水、廁所設施也基本達標。 一、本學期的教學目標是： 1、讓學生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個“健康”的人。 2、通過心理健康教化，使學生進一步，明確“學習心理健康學問，增加健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素

13、養(yǎng)”的道理。 3、健康的心理素養(yǎng)是人生必備的基礎通過健康教化來培育學生良好的心理素養(yǎng)，通過健康教化進一步促進校內精神文明。 4、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度，又能當好義務宣揚員，向社會，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健學問，提高自我保健實力、養(yǎng)成健康行為，訂正不良習慣。 5、通過健康教化，使青少年在駕馭衛(wèi)生科學學問的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教化形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎、。 二、各項指標達標率 1、學生個體健康行為形成率達70%以上。 2、學生群體健康行為形成率達95%以上。 3、學生健康學問知曉率達

14、80%以上。 三、采納的詳細措施 1、定期對學生進行心理健康教化的學問講座。 2、開設心理詢問活動。 心理健康教學總結6 本學年在學校領導的正確指引下,心理健康團隊不僅圓滿地完成了本學年的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高，在這一年中，我校遵照“為家長服務，為學生的一生奠基”的辦學理念，依據小學教化的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，緊緊圍繞學校中心工作，通過各種途徑接著仔細開展了小型多樣的心理健康教化活動和指導，幫助學生獲得心理健康的初步學問，促進學生人格的健全發(fā)展。加強學校管理，不斷提高教化教學質量，現就一年來我校心理健康教化工作匯報如下： 一、走進學生幫助學生。 由于小學生正值成長發(fā)展過程

15、中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的學問。在家長會上班主任能夠結合學生的平常表現和家長剛好溝通。給家長相應的指導，讓他們多關切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。 二、通過課堂教學滲透心理健康學問。 課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅是心理學問傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過

16、程，從教材內容看，每節(jié)內容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學過程中滲透相關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教化的一個重要內容。 三、教研教改持續(xù)開展，促進了教學水平的提升。 我校為了提升心理健康老師教研教改理論修養(yǎng)，拓寬老師教學視野。推行走出去，請進來的方法，加強業(yè)務學習和閱歷溝通。本學年，主動組織老師聽專家報告，觀摩優(yōu)質課；袁琪老師參與心理健康教學優(yōu)質課評比取得優(yōu)異的成果，提高了心理健康教化團隊的實力。 四：組織學生開展心理健康活動

17、，豐富校內生活 1、文體活動：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育競賽，慶?！傲弧蔽乃嚤硌莸却笮突顒?。同時，我校主動組織學生參與市區(qū)小學生田徑運動會，文藝活動及我校的鼓號隊等都取得了優(yōu)異成果。 2、感恩教化活動：開展六年級畢業(yè)典禮，讓孩子感受到學校就是一個暖和的大家庭，老師就像自己的父母一樣呵護著他們健康成長，感謝恩師，感謝自己的母校。 五、聯系家庭，引導學生家長關切子女的心理健康，樹立正確的學生心理發(fā)展觀。 由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在 聯系，家庭教化干脆影響著學校教化的效果，也是學校教化所不能代替的一種力氣。父母在關切子女的生理健康的同時，還應關切他們的心理健康。 有

18、些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯系做到剛好矯正，引導他們酷愛生活、關切他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。 六、科學開展個案心理詢問工作 對于心理異樣的學生，各年級班主任對該生的狀況初步的了解，并進行進一步心理干預。對于干預后效果不明顯者，則由心理輔導員干脆進行心理詢問。另外我校還開通電話詢問，涉及家庭貧困、自卑、早

19、戀、人際關系溝通、因身體緣由引發(fā)心理問題等多方面。詢問后效果良好。 一年來，通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑，在心理健康教化實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教化，在當今科學技術飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日，我們更應當注意學生潛能的開發(fā)，培育學生良好的社會適應性，保持健康的心理。 實踐證明，老師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們 苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教化規(guī)律，探究學生的心理發(fā)展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好

20、的成效。 心理健康教學總結7 我校在總結過去的勝利閱歷的同時，依據上海市心理健康達標校的要求，對學校心理健康教化工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素養(yǎng)入手，不斷加大宣揚力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動我校心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開。本學年學校心理健康教化接著以全面培育學生健康的心理素養(yǎng)為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化工作，取得了明顯效果。 一、本學年心理健康教化工作詳細狀況 （一）心理個案輔導，學生成長的后盾。 開放心理詢問室，為學生供應個別心理詢問服務，幫助學生解決個人問題。 同時規(guī)定心理

21、詢問室開放時間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。便利學生來訪前狀況了解，也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。接著做好學生來訪來點詢問，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信念，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發(fā)展。 由于是小學生，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間，前來了解的學生不是許多。值班心理兼職老師仔細接待來訪學生，耐性、熱心地給學生做好詢問，并且做好相關的詢問記錄，存檔。 小學生健康心理輔導是一種新型的、同等的、建設性的合作關系。盡管在健康心理輔導的過程中，也要體現教化性的原則，但輔導者與輔導對象之間并非教化者與被教化者之間的關系，也不同于醫(yī)

22、生與患者之間的關系。因而在小學生健康心理輔導過程中，一般不提指責看法，不搞泛泛地說教，不行以不負責任地出辦法，更不能把自己的觀點、看法和看法強加于人，而只能通過同等的、民主的、探討的方式幫助、激勵、啟發(fā)和引導小學生面對現實，自己思索，自己去分析問題、相識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不行取的。 （二）心理健康活動，學生成長的搖籃。 1.開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在一年級學生開設了心理健康教化課，針對一年級學生的實際狀況，仔細制定本學期的教學工作安排，仔細備課，做到有教案，有教研活動。從學生實際動身設計課堂活動，應用科學的教化方法，提高心理健康課程的質量。在心理健康教化課

23、課堂通過情境設計主體式探討、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教化形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發(fā)展的要求。三年級有健康與華蜜課程，任課老師有意識地去關注孩子的心理，并賜予有效的指導。 2.結合學校相關活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質。我們結合“最美閔樂樂”評比，講解并描述身邊的故事，版面宣揚，實踐體驗，從而增加心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質。接著有效推動特色項目性別教化，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教化基地和全國心系系列“三優(yōu)”教化基地、市心理健康教化達標校和區(qū)心理健康教化中心組成員的示范、引領和輻射作用。崔蔓老師開設了一堂心

24、理課，起先了閔當心理課堂的新篇章。 3.借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導，通過探討學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康學問。在學問傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調整心理的方法。 （三）心理健康教化講座，學生成長的階梯。 學生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關注，家長和老師的心理健康，以及有輔導學生有健康心理的輔導力，將會成為學生成長的階梯。 1.作為區(qū)家庭教化優(yōu)秀校，學校非常重視對家庭教化的指導，以期形成家校合力。每年均制定詳實的工作安排并扎實執(zhí)行，依據不同年段學生的身心發(fā)展特點和輔導要點，每個年級家長學校

25、形式不盡相同，一年級新生家長學校以專題講座的形式，每周（月）一次，進行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教化”等家長比較關切，涉及幼小連接，幫助孩子盡快適應和樂享小學生活等問題綻開，可緩解新生家長們的驚慌心情，懂得如何富有成效地在家庭教化上正確施力，受到家長們的熱情歡迎。對于其它年級而言，家長學校的開展則采納學校與年級、班級相結合的方法，我們會依據年級學生的實際需求開展相應的講座內容，如面對高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中支配的一個由班主任向全體家長做的家庭教化菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教化進家庭”。老師層面也開展了講座，如老師自我心理調適和學生工作藝術等，讓學

26、生懂得自己的需求，更了解學生的需求，有針對性地去指導。 2.關注班主任和老師心理健康及擁有輔導和調整心理的實力。學校請相關的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師駕馭小學生的心理成長規(guī)律，能主動去依據心理規(guī)律去找尋解決學生行為問題的好方法；讓老師們知道自己的心理健康也會干脆影響孩子的心情等，所以我們要學會自我調整心理狀態(tài)；當學生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學的方法去面對，不行操之過急，或者作出錯誤指導。 二、反思與建議 要加強對老師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教化，相對忽視老師心理健康的工作。隨著老師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對老師的特性化心

27、理輔導這方面，比較缺少，更多的是由于心理老師的業(yè)務實力還需不斷地提高。 心理健康教化工作開展以來，我校在工作取得成果的同時，也仔細總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和安排，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生主動參加進來，賜予心理健康工作更多的關注和支持。 心理健康教學總結8 在心理健康教化方面，除了做好教研組的教學常規(guī)工作，主動開展心理詢問和心理輔導，做好來訪詢問等工作，加強心理詢問室的常規(guī)建設，做好學生心理詢問工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室（快樂屋）于每天中午向學生開放。對個別存在心理問題的學生剛

28、好進行仔細、耐性、科學的心理輔導，幫助學生解除困惑，并做好具體的輔導過程記錄。 仔細負責任的關注班主任們轉給我的每一位有困惑心情異樣的學生，力求通過溝通談心、沙盤嬉戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。 例如，對一年級兩個孩子的新生學校適應問題進行了疏導；對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學習有些跟不上產生厭學傾向，其母親為此想了許多方法也沒有用，后來找到了心理輔導室，我對這位母親進行疏導與指導，在班主任老師的協(xié)作下，該女生有了較好的變更。10月中旬，五年級有個男孩因為放學回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖立刻送醫(yī)院，但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊特別大，導致孩子創(chuàng)

29、傷后應激障礙，出現懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上留意力不集中，思想恍惚，影響學習成果。 我就對該生進行了多次疏導，通過第一步心情宣泄，哭出全部的難過，其次步因為愛，坦然面對，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導方法幫助學生走出逆境，克服障礙。老師的共情與關注對學生來說是主動的社會支持，有助于學生產生主動的生活信念，幫助其獲得成長。其次學期，四1班的某一男生由于學習不仔細，淘氣搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級，常常被同學告狀，被老師指責，導致同學之間、師生之間出現沖突，甚至家長和老師之間也有了些許看法，導致該生心理上出現逆反狀態(tài)，在行為上更加為

30、所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導與行為干預，還跟其母親進行多次溝通與溝通，到期末該生有所變更。 本學期組織老師參與了區(qū)第十六屆心理健康教化案例、論文評比。兒歌在培育小學低年級學生良好的心理品質中的作用獲三等獎，提高小學一年級新生學習適應探討獲得區(qū)第八屆老師教學小課題探討一等獎。 三年前，通過努力我校評上了第一批上海市中小學心理健康達標校，今年10月底，又迎來了xx區(qū)綜合督導過程中同步開展中小學心理健康達標校的驗收，我校心理健康教化定位精確，工作細致扎實，獲得了區(qū)教研員的好評。 發(fā)覺有不愛學習、有厭學心情、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的學生比較多，假如除了小問題的我們學校這個層

31、面還能幫助到的我們盡量供應幫助，但是對于問題嚴峻的，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物協(xié)助治療。最終希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時，老師自己先限制好自己的心情，不要太激烈，不要用刺激的話語或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的心情，先冷處理，然后再去處理事務或者與家長聯系。 心理健康教學總結9 本學年我擔當二年級心理健康這一門課程的教學，大部分學生學習愛好較深厚。學生健康教化是學校工作不行缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本學年健康工作狀況如下： 1、開展了多種形式的健康教化宣揚活動 在健康教化的活動中我所實行的形式是多樣的，依據上有關部門的

32、要求、不同的季節(jié)、不同的宣揚日、等進行宣揚活動，我們的詳細做法是： 利用上課、板報進行宣揚教化。 利用兩種宣揚陣地是健康教化必不行少的，依據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣揚的目的，讓學生在宣揚中受到教化，使學生具有愛護自己預防疾病的實力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。 2、上好健康教化課 每一節(jié)課我爭取做到了仔細備課，上好每一節(jié)課。并以學生為主體的素養(yǎng)教學，把上課、宣揚、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，使健康教化能從多層次，多角度，寬領域，面對學生進行教化。 3、主動進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治 心理健康

33、教學總結10 本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教化和輔導，幫助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的實力。 一、落實既定工作目標 1、堅持以人為本，依據學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。 2、立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體

34、學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。 3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。 4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。 二、詳細工作成效： 1、學校心理健康教化隊伍建設。學校心理健康教化學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。 2、學校心理健康教化的方式，實行多種教化方式的有機結合，有利于學生受教化的全面性和選擇性。 （1）心理課輔導。每個月的

35、最終一周班主任老師利用班會課依據本班詳細狀況開展心理活動課。 （2）心理詢問室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。 （3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約詢問，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特別的由心理輔導老師進行個別詢問。 （4）以“點”帶“面”，利用學校宣揚陣地?！案靼喟鍒?、紅領巾廣播站”是我校學生熟識的宣揚陣地，本學期充分利用現有的陣地宣揚心理學問，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。 （

36、5）指導家庭進行心理健康教化。小學生的心理健康教化僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教化主要依靠家庭教化，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最終要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教化，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教化。 （6）指導小學生進行自我心理健康教化。指導小學生學習簡潔有效的自我心理健康教化的方法： A、學會放松。使小學生知道驚慌是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。 B、與人

37、談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。 C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。 本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教化工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教化，利用一切資源開展小學生心理健康教化，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?心理健康教學總結11 本學期我擔當的是XX班的心理健康教化課。雖然從06年起

38、我就已經起先在上心理健康教化課，但是今年由于教學對象是基礎部學生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采納的是勞動部的教材，理論學問較多，內容顯得不夠豐富和好玩，所以教學中也遇到不少困難。 1、結合學生實際設計教學內容。 心理健康教化課的目的不是讓學生駕馭多少心理學的學問，而是要通過教學的方式使學生能夠具備健全的人格品質，樹立正確的人生觀和價值觀，這就要求心理健康教化課不能完全根據課本生搬硬套，而是要結合學生的實際狀況設計教學內容。一年級的學生剛進入中專校門，正是在社會適應、人際交往等方面簡單出現困惑和問題的時候，因此我在教學過程中加入大量的社會適應、人際交往、相識自我、自信念訓練等內容，幫

39、助學生順當適應中專的學習生活。 2、用生動的案例提高學生愛好。 由于今年的教材理論學問較多，內容不夠豐富和好玩，為了讓同學們能夠更主動地接受心理健康學問，我在教學過程中運用了大量生動好玩的案例和故事來提高同學們的愛好。比如在期末的心得體會中，就有一個學生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時還發(fā)覺自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的看法也比較消極，其實自己身上也有很多的閃光點。 心理健康教化課僅是學校心理健康教化工作中的一個部分，它在大多數時候起到的是普及心理健康學問的作用。我信任，許多同學并不能在此時真正理解這些學問的深刻內涵，也不肯定

40、就能理解老師所講的關于人生、自我、志向的意義，也不肯定就能在當時變更自己的行為，但是這些學問就像我們在學生心里埋下的一粒種子，或許在很多年之后，當他們進入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。 心理健康教學總結12 說到“跑偏”，或許大家都會有一種不敢親近的感覺，終歸這跑偏是會有一點代價的，而且，跑偏了要再跑回來，那是很不簡單的一件事情。 但是，對于按部就班慣了的某些事情，我倒是覺得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。 今日參與了蕭山區(qū)心理健康老師專業(yè)成長工作坊的教學探討活動，并且主持了整個活動的前前后后。對于這樣的事情，我是應當是沒有什么壓力的，終歸在自己學校常常組

41、織類似的活動。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動曾經也組織過一次，感覺還是有一點。 于是很順當的進行著預設下的各個環(huán)節(jié)。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己從前已經參加了這個活動的指導，而是感覺，兩位老師對自己教學的改革性嘗試，不僅志氣可嘉，而且效果也還真的不錯。孫老師對于心情曲線的指導體驗，給了學生一個質感很強的體驗感受，在今后的學習生活中，學生假如對于今日的心情曲線還能夠進行肯定的體會運用，信任對于自身心情的穩(wěn)定，肯定是會產生相當主動的作用的。高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題意志力，進行了深刻的演繹，對于學生日常生活有著主動意義的活動選項，我們就須要敢于“跑偏”的志氣。 的確

42、，跑偏是一種魄力。它須要老師有相當的嘗試志氣。要知道，按部就班，可以萬無一失，但是，嘗試跑偏，嘗試異質，那是很簡單出現問題的，有些問題的出現，會讓我們從前辛苦的積累全部消逝，甚至會詆毀自己的思想。但是，我們知道真理總是駕馭在少數人的手里的，沒有大膽呈現自己駕馭的真理，那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。 跑偏是一種才智。擅長跑偏，才智必將顯現。你想，要敢于跑偏，要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進行大量的學習和很系統(tǒng)的整理?還不須要我們進行不斷的積累和主動的內涵豐富?在學習、整理、積累的過程中，我們還用得著擔憂我們老師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎? 但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰都

43、知道，創(chuàng)新是建構在歷史基礎上的，而且，對于教化這一系統(tǒng)工程來說，其先后的連接性是大家全部目共睹的。為此，我們在做好最基礎的工作的時候，假如我們的開發(fā)熱忱始終在擴張，那么我可以完全信任，跑偏和創(chuàng)新，肯定會在你的教學時間中產生。 心理健康教學總結13 德育工作 本人愛崗敬業(yè)，為人師表，以師德標準嚴格要求自己，遵紀遵守法律，樂于奉獻?？釔蹖W生，培育學生的良好品德，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，敬重學生人格，做學生的良師益友。終身學習，勇于探究，潛心專研業(yè)務，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學水平。 主要業(yè)績 這學期，我始終擔當16學年心理健康學科教學工作和學校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失，以校為

44、家并做好學校衛(wèi)生宣揚工作，宣揚 傳染病的防治學問，利用板報、廣播講座等形式進行宣揚，讓師生了解健康學問，確保全校師生的身體健康。主動參與學校組織的政治和業(yè)務學習，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平。主動參與學校組織的各項活動，遵守學校的規(guī)章制度，仔細完成學校交給的各項任務，受到學校領導的好評。 教學工作 仔細鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過多種途徑與方法，培育小學生良好的心理素養(yǎng)，提高小學生的心理機能，充分發(fā)揮小學生的心理潛能，培育和發(fā)展學生的各種優(yōu)秀心理品質，幫助學生預防各種異樣心理問題的產生。結合小學生身心發(fā)展狀況和特點，以活動嬉戲為主，激發(fā)學生參加熱忱，貼近小學生生活的實例教學，讓學生找出方法，解

45、決學生生活和學生中遇到的問題，保證小學生的身心健康。 校本研修 參與學校組織的教科研活動，隨著新課程改革對老師業(yè)務實力要求的提高，本人在教學之余進行網絡學習 ，充溢自己，上網查找資料，制作多媒體課件，為教學服務，并主動撰寫教學隨筆，教學反思和教學論文，總結自己的教學閱歷，不斷反思自己的得與失，終身學習，不斷充溢和完善自己，提高自己的教化教學水平。 心理健康教學總結14 敬重的張廳長，各位領導、各位同仁： 大家下午好！首先我謹代表鳳城中學全體師生向蒞臨我校指導工作的各位領導、同仁表示熱情的歡迎！ 鳳城中學隸屬于萊蕪市萊城區(qū)，于11015年建校，11016年起先招生，占地面積300畝，總建筑面積1

46、0萬平方米?，F有92個教學班、5200余名學生，教職工400余人。校內布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，書香氛圍深厚。建校17年來，全體師生凝心聚力，奮勇爭先，取得了令社會各界滿足的教化教學成果。 尤其是近年來，我校全面推動素養(yǎng)教化，大力實施課程改革，將心理健康教化工作作為學校素養(yǎng)教化的重要內容，以“塑造健康心靈、培育健全人格”為核心理念，形成了服務全體師生的心理健康教化工作體系，實現了心理健康教化工作的全方位立體化，有力地促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。現將我校心理健康教化工作簡要匯報如下： 一、面對困惑，大膽破題，開啟綠色航程 為了加大對學生心理健康教化的探討力度，20 xx年春1天，我校主動與曲阜師范

47、高校合作溝通，聯合設立教化碩士流淌站。此后每年我們都接納曲阜師范高校的探討生到校開展心理健康教化實踐工作，并且成果也越來越突出。同時，我們每年都邀請省內外高校的教化專家到校作專題報告，普及心理健康教化學問。與高校的合作溝通，實現了資源共享，促進了我校心理健康教化工作的不斷創(chuàng)新。 二、打造師資，整合資源，建立聯動機制 我校以打造優(yōu)良師資為先決條件，努力將塑造主動健康的人生看法內化為老師的一種生命自覺。我們主動組織心理健康教化老師參與各級各類專業(yè)培訓，面對全體教職員工普及心理健康教化學問和教化方法。目前，我校有25名老師在參與了國家心理詢問師培訓后，已全部獲得了人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心頒發(fā)的CETTIC職業(yè)培訓合格證書，都具備了上崗資格，其中有9位獲得國家心理詢問師職業(yè)資格證書。全校92個班級中，每四個班配備一名心理健康教化輔導老師。由此充分發(fā)揮了心理健康教化老師的核心引領作用，全面增加了心理健康教化專業(yè)指導力氣。 三、加大投入，豐富活動，配置專業(yè)陣地 近年來，我校不斷加大對心理健康教化工作的資金投入與支持，開拓新址建設了300余平方米的心理健康教化指導中心，投資近二十萬元購置了心理測評軟件、音樂放松椅等先進的設施設備。該中心自投入運用以來，受到學生的熱情歡迎，被師生親切地稱為“