高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

1、高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式探究高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式探究黨和政府提出，必須更好施行科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、可持續(xù)開展戰(zhàn)略，著力把握開展規(guī)律、創(chuàng)新開展理念，實現(xiàn)又好又快開展，對高等教育，特別提出了著力進(jìn)步高等教育質(zhì)量以及轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革等要求。但在建立高等教育強國所面臨的諸多問題中，投入和管理是兩個突出的問題。高質(zhì)量、高程度的高等教育應(yīng)以充足投入為前提，政府投入應(yīng)是主渠道，這是進(jìn)步高等教育質(zhì)量、增強高校創(chuàng)新才能的重要保障。一、創(chuàng)新教育是我國新時期高等教育的必由之路目前一些高等教育管理者存在一個認(rèn)識誤區(qū)，即認(rèn)為高等教育整體程度的進(jìn)步從根本上依靠投入，而不是機(jī)制的建立或制度創(chuàng)新，投

2、入依賴型的開展形式已經(jīng)成為制約高等教育向高程度進(jìn)軍的重要障礙。在這種思維形式下，一些高校設(shè)計了一系列的重點投入建立工程，進(jìn)而形成了一系列的標(biāo)志性建筑，卻沒能出現(xiàn)具有重大打破的原創(chuàng)性成果，也沒有出現(xiàn)一批影響深遠(yuǎn)的創(chuàng)新型人才。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是一些管理者認(rèn)為投入和產(chǎn)出之間存在一個線性的正比關(guān)系，而沒有認(rèn)識到投入與產(chǎn)出之間存在一個復(fù)雜的函數(shù)關(guān)系，高質(zhì)量的產(chǎn)出應(yīng)依賴于思想的革命、思維方式的革命，依賴于觀念的創(chuàng)新。于是在這種思維形式引導(dǎo)下，人們追求急功近利，用量化指標(biāo)代替對質(zhì)量的答復(fù)，似乎有了量的積累，質(zhì)量自然就會提升。從根本上說，只有建立起現(xiàn)代的高等教育制度保障，高等教育才可能真正實現(xiàn)從大國向強國

3、的轉(zhuǎn)變，人們才能從中獲得更大的收益。這種轉(zhuǎn)變是歷史賦予高等教育開展的任務(wù)，也是高等教育開展面臨的根本性抉擇。二、以創(chuàng)新教育形式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這些年來，我國高校中普遍流行狹隘的實用主義教育觀，把學(xué)生能否掌握一種有用的技術(shù)、技能作為教育的根本目的。顯然，這種狹隘的實用主義教育理念，最多只能培養(yǎng)出工匠，培養(yǎng)不出創(chuàng)造者。因此，作為高校，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式主要注重對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新才能的教育，培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、勇于探究的精神；培養(yǎng)學(xué)生較強的研究和應(yīng)用才能。1創(chuàng)立以人為本的管理機(jī)制。以人為本強調(diào)把人作為高校管理活動的核心和高校最主要的資源，把廣闊老師作為管理的主體，充分利用和開發(fā)高校的人才資源。建立以

4、人為本的管理機(jī)制，實際上就是要在高校創(chuàng)造尊重人、信任人、關(guān)心人、理解人、開發(fā)人的良好氣氛，大力營造創(chuàng)新人才成長的環(huán)境。2以創(chuàng)新教學(xué)方式來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須打破傳統(tǒng)的僵化教學(xué)形式，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，活化教學(xué)手段。對大學(xué)的課程設(shè)置，在保障必要的專業(yè)根本知識學(xué)習(xí)的根底上，要加大選修課的比重，以豐富多樣的選修課來滿足學(xué)生個性化、差異化的學(xué)習(xí)要求；在教學(xué)方式上，要改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，大力推行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立考慮的習(xí)慣。注重教學(xué)過程中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的三向互動交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新觀念，獲取創(chuàng)新成果。3進(jìn)步課

5、堂教學(xué)效率，夯實學(xué)生創(chuàng)新基矗創(chuàng)新型人才的首要特質(zhì)是具有強烈的創(chuàng)新意愿，熱衷于創(chuàng)造性活動，具有很強的求新求變的理想和偏好。培養(yǎng)大學(xué)生樹立這種創(chuàng)新理想和偏好，要求我們一定要鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、擅長創(chuàng)業(yè)。由于現(xiàn)代科技的快速開展，學(xué)科間的穿插浸透，新的領(lǐng)域和邊緣學(xué)科的不斷形成，必須對學(xué)生在四年有限的學(xué)時內(nèi)，對知識構(gòu)造進(jìn)展優(yōu)化組合，以形成新的課程體系。同時要求高等教育培養(yǎng)的人才，不管學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么職業(yè)，都應(yīng)該具有深沉的根底知識和廣博的專業(yè)知識。4以創(chuàng)新教育理論活動來培養(yǎng)和進(jìn)步大學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能就是一種理論才能，包括科學(xué)理論和社會理論的才能。強調(diào)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，就是突出探究性和操作性，積極構(gòu)

6、建實驗教學(xué)體系，確立以加強素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)具有理論和創(chuàng)新才能人才為核心，以改革實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為重點，加強實驗室建立，加快實驗教學(xué)形式改革。首先，在實驗工程論證的根底上，將實驗教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成局部；其次，在實驗教學(xué)中逐步建立健全開放型實驗教學(xué)形式，加大綜合性、設(shè)本文由論文聯(lián)盟搜集整理計性實驗比重，加強學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)；第三，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在理論教學(xué)中的功能和作用，與各家軟件開發(fā)商嚴(yán)密協(xié)作，不斷開發(fā)新的工程，最大限度地做到與市場同步。同時，引導(dǎo)學(xué)生參與老師的研究課題和提倡學(xué)生自主進(jìn)展課題研究，組織學(xué)生參與各種層次和類型的學(xué)科競賽活動，利用專業(yè)知識進(jìn)展創(chuàng)業(yè)嘗試等。同時，學(xué)校應(yīng)該投入一定的專項資金，資助學(xué)生的創(chuàng)新活動，為學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供各方面的條件。三、完畢語總之，高校要把創(chuàng)新管理、進(jìn)步質(zhì)量真正作為