淺談藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式

1、淺談藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式淺談藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方式學(xué)業(yè)是大學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)才能和素質(zhì)提升的一種腦力勞動(dòng)體系，與學(xué)生將來(lái)開(kāi)展和主觀(guān)學(xué)習(xí)有著密不可分的必然聯(lián)絡(luò)。因此，在科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合下，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)必然會(huì)成為新形勢(shì)下學(xué)生工作的新內(nèi)容和思想政治教育工作新的著力點(diǎn)。面對(duì)身心開(kāi)展處于人生頂峰的當(dāng)代大學(xué)生，藝術(shù)特質(zhì)的灌入，使得學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作不僅是要實(shí)現(xiàn)管理和育人目的，而且要在符合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生特質(zhì)的情況下尋找抓手和落腳點(diǎn)。1抓兩頭，擠中間，凝練學(xué)業(yè)氣氛為了可以明晰理解廣告系學(xué)本文由論文聯(lián)盟搜集整理生的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，特以20222022學(xué)年的學(xué)業(yè)根本分為根據(jù)，劃分5檔，交織橫向和縱向，內(nèi)因與外因，涉及

2、廣告系13個(gè)班級(jí)，5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，430名學(xué)生。1.1內(nèi)因看班級(jí)，數(shù)值為基準(zhǔn)從圖表1、2中不難看出，廣告系各班級(jí)的學(xué)業(yè)根底分呈曲線(xiàn)分布狀態(tài)，分值情況不一，優(yōu)良兼并，學(xué)業(yè)根底分主要集中在70-79分和8089分兩個(gè)檔位上，分別占全系人數(shù)的40.2%和40.9%；而其余分值在學(xué)業(yè)根本分所占比例甚小，90分以上占1%；60-69分占13.7%；60分以下占4.2%。由此可以看出廣告系各班級(jí)的學(xué)業(yè)狀態(tài)呈正態(tài)分布，兩頭低，中間高，總體學(xué)業(yè)程度游離于中等偏上。1.2專(zhuān)業(yè)為把手，本專(zhuān)并肩走廣告系目前共設(shè)5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別為：廣告學(xué)、廣告學(xué)國(guó)際廣告、廣告設(shè)計(jì)與制作平谷、營(yíng)銷(xiāo)與籌劃、信息傳播與籌劃等。其中廣告學(xué)專(zhuān)

3、業(yè)為本科四年制，廣告學(xué)國(guó)際廣告為專(zhuān)升本兩年制。營(yíng)銷(xiāo)與籌劃、信息傳播與籌劃、廣告設(shè)計(jì)與制作平谷專(zhuān)業(yè)為專(zhuān)科三年制。圖表3中指出，廣告學(xué)國(guó)際廣告由于為專(zhuān)升本，屬于有勝劣汰的產(chǎn)物，因此集中了廣告系最為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)力量，在5個(gè)專(zhuān)業(yè)中學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)尤為突出，80-89分檔位所占比例高達(dá)84.6%，70-79分占12.8%，根本占據(jù)了該專(zhuān)業(yè)的97%的份額；廣告學(xué)為本科專(zhuān)業(yè)，普高招生，優(yōu)良各半，為此80-89分所占比例為45.4%，70-79分占32.8%；60-69分占17.9%；60分以下為2.6%；廣告設(shè)計(jì)與制作、營(yíng)銷(xiāo)與籌劃和現(xiàn)代傳播為三年制專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，其學(xué)業(yè)表如今80-89分的檔位所占份額甚小，而主要集中在

4、70-79分檔位上，分別占79.2%，48.9%，57.3%等份額。通過(guò)如上數(shù)據(jù)，我們不難看出，如圖表4所示，優(yōu)良率專(zhuān)升本為84.6%；本科為46.7%；專(zhuān)科為30%；60分以下專(zhuān)升本為0%；本科為2.6%；專(zhuān)科為5.6%。廣告系學(xué)生雖然在總體學(xué)業(yè)表現(xiàn)中處于優(yōu)良兼并狀態(tài)，但是縱向細(xì)分，本科、專(zhuān)升本和專(zhuān)科學(xué)生由于其入學(xué)分值、學(xué)習(xí)背景、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)根底等多方面的差異效果，造成在五類(lèi)專(zhuān)業(yè)和三種學(xué)制中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈現(xiàn)差異化階梯狀。1.3年級(jí)為導(dǎo)向，外因是渠道廣告系下設(shè)四個(gè)年級(jí)，分別為2022級(jí)，2022級(jí)，2022級(jí)和2022級(jí)。年級(jí)的劃分，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種變化趨勢(shì)，從新到老，從簡(jiǎn)入繁的過(guò)渡衍變

5、。如圖5所示，2022級(jí)的學(xué)業(yè)根本分雖然只有半個(gè)學(xué)期，但是作為新生力量，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)平分秋色，學(xué)業(yè)成績(jī)主要集中于80-89分和70-79分兩檔，占有37.2%和32.1%的比重，而還未適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，自身要求較低，已完成根本分為標(biāo)準(zhǔn)，為此分別占有25.6%和3.8%；進(jìn)入二年級(jí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)和熟悉大學(xué)生活，社團(tuán)活動(dòng)和比賽步入專(zhuān)業(yè)化和量化階段，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑，80-89分占40.3%，70-79分占38.8%，60-69分比重有所攀升，占15.5%；三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論從生理和心理都處于一個(gè)成熟穩(wěn)定階段，2022級(jí)在各種崗位上扮演重要角色，并會(huì)逐漸投放大量精力攻讀四、六級(jí)和進(jìn)展考研

6、準(zhǔn)備，而三年制專(zhuān)科在此階段已經(jīng)處于步入社會(huì)和備考專(zhuān)升本狀態(tài)，所有成績(jī)有所上升，80-89分占34.9%，70-79分占50.9%，60-69分4%，60分以下7人嗎，占4%。大學(xué)四年級(jí)，處于人生的分水嶺，考研、出國(guó)、工作等多渠道，此階段學(xué)生已經(jīng)辭去所有社團(tuán)職務(wù)，減少專(zhuān)業(yè)比賽，減輕班級(jí)工作，全身心投入下階段人生，學(xué)業(yè)成績(jī)到達(dá)頂峰，80-89分占73.9%，70-79分占19.6%，60-69分6.5%。綜上所述，根據(jù)廣告系學(xué)業(yè)根底分，從班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)制等方面進(jìn)展四檔劃分和縱橫比照，在有效數(shù)據(jù)中，我們不難看出，廣告系學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)處于中上程度，中間高，兩頭低，為此針對(duì)廣告系學(xué)生進(jìn)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)

7、，應(yīng)采取兩頭為重心，向中間浮動(dòng)的靈敏型策略。2重特點(diǎn)，分層次，延展培育方向廣告系學(xué)生特點(diǎn)兼容藝術(shù)類(lèi)和普通高校大學(xué)生特征，雖個(gè)性張揚(yáng)、想象豐富、不受約束，但綜合素質(zhì)較高、專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異。通過(guò)對(duì)20222022學(xué)年學(xué)業(yè)根本分的具象特征分析，劃分班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷等四大領(lǐng)域，從多視角，多渠道，實(shí)現(xiàn)全方位數(shù)據(jù)探究，根據(jù)特性和共性并存，將廣告系學(xué)生分為三類(lèi)階層。第一層次：研究型。這類(lèi)學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生的代名詞，主要分?jǐn)?shù)段集中在90至100分之間，并能獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，有潛在的科研才能，稍加雕琢，即可成才。第二層次：社會(huì)型。這類(lèi)學(xué)生群體是最堅(jiān)實(shí)的社會(huì)工作者，主要分?jǐn)?shù)段集中在70至89分之間，也是集合廣告系大

8、局部人群的層面，他們也許沒(méi)有第一次層次的學(xué)生那種特有的光輝，但也會(huì)成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，對(duì)他們要以鼓勵(lì)為主，鞭策為輔。第三層次：創(chuàng)新理論型。這類(lèi)群體是最為頭疼的學(xué)生，占全系比重甚小，但輻射力大，有掛科，愛(ài)曠課，常遲到，追求自由，不服管教，想法獨(dú)特，充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特征，他們既沒(méi)有第一層次的扎實(shí)根本功與完美的成績(jī)單，也沒(méi)有第二層次的踏實(shí)學(xué)習(xí)和平穩(wěn)分?jǐn)?shù)，但這類(lèi)群體涉獵面廣，思維獨(dú)到，在正確引導(dǎo)下，可能成為就業(yè)領(lǐng)航員和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新者。三類(lèi)層次的學(xué)生群體無(wú)論在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論創(chuàng)新等方面均各有千秋，因此針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生進(jìn)展學(xué)科方法論輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)風(fēng)格匹配策略、興趣特點(diǎn)學(xué)習(xí)策略、取

9、長(zhǎng)補(bǔ)短失配策略、職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深化探究，激發(fā)學(xué)生的自我效能感，通過(guò)互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)分享學(xué)習(xí)過(guò)程，延伸專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)涵。3明調(diào)研，重管理，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)學(xué)風(fēng)建立是衡量一所高校辦學(xué)思想，教育質(zhì)量和管理程度的重要指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，標(biāo)準(zhǔn)日常行為，強(qiáng)化自律意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和自主性，貫穿學(xué)風(fēng)建立的始終。目前我系整體學(xué)風(fēng)狀態(tài)積極、安康、向上，但深化淺出，調(diào)查顯示，還是存在令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題和隱患。3.1專(zhuān)業(yè)目的缺失由于我系學(xué)生為普高招生，大局部學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在懵懂和調(diào)劑中，分配到廣告系，因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)信仰，未能建立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)習(xí)目的不

10、甚明確，無(wú)法建立有效的專(zhuān)業(yè)向往和主管學(xué)習(xí)，態(tài)度尚欠端正。3.2學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏由于學(xué)習(xí)目的不明確，并受到多種現(xiàn)代化物質(zhì)條件的影響和制約，學(xué)習(xí)心態(tài)缺乏，使得局部學(xué)生沉迷于社交和網(wǎng)絡(luò)，無(wú)主管能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。3.3紀(jì)律考勤懶散由于社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，欲望物質(zhì)橫現(xiàn)，學(xué)生扮演多種社會(huì)角色，沉湎網(wǎng)吧，社會(huì)兼職，社團(tuán)活動(dòng)等，多面手的角度，一定程度上分散了學(xué)習(xí)動(dòng)力，小局部學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課、早退現(xiàn)象。3.4學(xué)習(xí)方法欠缺局部學(xué)生沒(méi)有完全把握大學(xué)教育階段的特點(diǎn)，沒(méi)有適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，沒(méi)有養(yǎng)成積極、自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。3.5考風(fēng)考紀(jì)不嚴(yán)由于局部學(xué)生誠(chéng)信品

11、格缺失，人格修養(yǎng)缺乏，平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦，知識(shí)掌握不扎實(shí)，于是投機(jī)取巧，考試作弊。盡管學(xué)院三令五申，嚴(yán)格考試管理規(guī)定，出臺(tái)嚴(yán)厲處分措施，但學(xué)生考試違紀(jì)現(xiàn)象仍然屢有發(fā)生。3.6管理問(wèn)題突出課堂管理和學(xué)習(xí)過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)風(fēng)不正的催化劑，老師是課堂第一責(zé)任人，不僅在課堂上要管好學(xué)生，還要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間充實(shí)學(xué)習(xí)，假如放松對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的要求，放任學(xué)生自流，定會(huì)助長(zhǎng)局部學(xué)生的投機(jī)和幸運(yùn)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)是學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的根本性認(rèn)識(shí)，是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂教學(xué)以及社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的。優(yōu)勢(shì)的存在，提供應(yīng)學(xué)風(fēng)建立良好的補(bǔ)充資源，在將來(lái)趨勢(shì)開(kāi)展中

12、，通過(guò)構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和制度管理，來(lái)填補(bǔ)缺失的缺乏。4搭平臺(tái)，樹(shù)典型，完善學(xué)風(fēng)建立4.1注重全面素質(zhì)拓展，增強(qiáng)多元才能培養(yǎng)作為一名將來(lái)廣告人，絕對(duì)不培養(yǎng)讀死書(shū)、死讀書(shū)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。德智體美勞全面開(kāi)展，是創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式，也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的明確要求。廣告系學(xué)生雖然學(xué)習(xí)才能和學(xué)業(yè)根底較強(qiáng)，但只注重專(zhuān)一才能的開(kāi)掘，缺乏多元化領(lǐng)域的涉獵和培養(yǎng)，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)利用自身專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和社會(huì)經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生自主查找課外知識(shí)，探詢(xún)穿插學(xué)科文化內(nèi)涵。4.2弘揚(yáng)我院優(yōu)良校風(fēng)，加強(qiáng)誠(chéng)信品德教育誠(chéng)信乃思想品德教育之根本，當(dāng)前社會(huì)誠(chéng)信失落，影響學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀(guān)，我們從大處著眼、小處入手，從日常行為標(biāo)準(zhǔn)和道德要求抓起，從

13、詳細(xì)事情入手，歸根到底是引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。4.3培養(yǎng)學(xué)生安康人格，關(guān)注心理疾病隱患在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)注重深化開(kāi)展心理教育活動(dòng)，黨學(xué)生不能正確面對(duì)困難和挫折時(shí)，給予援手。因此，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)和開(kāi)展問(wèn)題，它不僅僅是對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo)，更深層次的是在輔導(dǎo)過(guò)程中老師和學(xué)生思想的碰撞，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造。4.4構(gòu)建學(xué)生黨建抓手，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)制度建立黨員以小組責(zé)任制為單位，分配到各班級(jí)，充分發(fā)揮模范帶頭作用，并且為所在班級(jí)上一堂黨課、開(kāi)一次討論會(huì)、樹(shù)一面旗幟、結(jié)一個(gè)對(duì)子、樹(shù)一批典型，做學(xué)風(fēng)建立的典范。4.5豐富校園文化活動(dòng)，彰顯個(gè)性創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生形成穿插的知識(shí)體系及進(jìn)步人文修養(yǎng)，是學(xué)風(fēng)建立的根本任務(wù)。校園文化是學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和素質(zhì)拓展的文化平臺(tái)，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)聚集地。通過(guò)為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)效勞和社會(huì)資源，進(jìn)步學(xué)生第二課堂自由探究，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)