中學(xué)“351”講評(píng)課模式

1、“351”講評(píng)課模式習(xí)題講評(píng)課是實(shí)現(xiàn)糾錯(cuò)、補(bǔ)遺、拓展、提升、激勵(lì)等功能的重要 課型，能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用。其主要作用在于: 幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基, 并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽 課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué) 生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)， 通過習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和缺乏，進(jìn)行 自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。講評(píng)課在準(zhǔn)備過程中遵循的“三原那么、五要求、一目標(biāo)”三原那么：及時(shí)性原那么、典型性原

2、那么、拓展性原那么.及時(shí)性原那么。學(xué)生考完試或者做完習(xí)題后應(yīng)及時(shí)講解。對(duì)教師 來說，這時(shí)對(duì)于學(xué)生存在的問題非常清楚，處理題目針對(duì)性強(qiáng)；就學(xué) 生而言，此時(shí)他們對(duì)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的，并且急于知道正 確的答案，求知欲極強(qiáng)，如果時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)扼殺學(xué)生尋求正確答案及 原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。及時(shí)講評(píng)， 使學(xué)生以清晰的記憶和積極的姿態(tài)參與其中，這樣就為習(xí)題講評(píng)的高 效奠定了基礎(chǔ)。.典型性原那么。習(xí)題或試卷講評(píng)要有的放矢，切記面面俱到，突 出典型性和針對(duì)性。講評(píng)課是建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué) 生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上。集中處理學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，通過 多種方式詳細(xì)地

3、加以分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、補(bǔ)偏糾錯(cuò)，從 而提高課堂效果。.拓展性原那么。講評(píng)課重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的 能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要注意講評(píng)的過程。在講評(píng)時(shí)不能就事論事， 就題論題，要能使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或 解決新問題中去。二要注意講評(píng)形式。變換多種形式、多角度地設(shè)問, 拓展思考的廣度。這樣的講解才能到達(dá)解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通 一片的目的。同時(shí)也有助于克服“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，保證講評(píng)課取得最正確效果。五要求：.多激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。講評(píng)課開始時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)完成情況做總 體分析。對(duì)掌握好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng) 佳績(jī)

4、。講題時(shí)可將他們?cè)嚲碇谐霈F(xiàn)的好的解題思路、方法等用投影展 示于課堂。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其 克服困難，奮起直追。要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。 要讓他們也能在肯定聲中獲得滿足和愉悅,增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣, 消除其壓抑感，增添其成功感。.善引導(dǎo)，以教服務(wù)于學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過 程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要表達(dá)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自 身操作和實(shí)踐才是最有效的。因此，講評(píng)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，要了解 學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得 結(jié)論及其過程等等。

5、切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、 點(diǎn)撥，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜想，使學(xué)生真正 成為講評(píng)課的主人。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中獲取知識(shí)、 開展智力、培養(yǎng)能力。.巧安排，課堂高效緊湊。一節(jié)高效的習(xí)題講評(píng)課是由學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、教師的講解及點(diǎn)評(píng)和學(xué)生練習(xí)三局部構(gòu)成。每節(jié)課老師所講的 時(shí)間不宜超過15分鐘，剩下的時(shí)間交還給學(xué)生，學(xué)生自主討論、主 動(dòng)交流、自主練習(xí)等等。所以在課堂上教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué) 多練。變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教時(shí)為學(xué)時(shí)，向課堂45分 鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學(xué)習(xí)型課堂。.重思路，思維拓展延伸。教師在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中要注意不能順次講 解，應(yīng)突出

6、重點(diǎn)突破難點(diǎn)；不能只講知識(shí)點(diǎn)的正誤，應(yīng)講思路和規(guī)律; 不能就題論題直接講解，應(yīng)發(fā)散思維。教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移 到重視綜合能力訓(xùn)練上來，重視引導(dǎo)學(xué)生得出答案的思維過程，重視 基礎(chǔ)知識(shí)或思維方法的拓展、歸納與延伸，這樣才更有利于提升學(xué)生 的分析能力、解決能力。.究根源，能力遷移提升。不能僅僅糾正錯(cuò)誤，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 分析錯(cuò)因，當(dāng)時(shí)做題的思路是什么，以后再做這類型題的時(shí)候應(yīng)該注 意些什么，這比只會(huì)了一道題一類題更有價(jià)值。錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”； 思路、解法讓學(xué)生“講”；注重學(xué)生“練”。應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、 自行討論分析、自行糾錯(cuò)、究錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條 主線貫穿講評(píng)課的始終。一目標(biāo):

7、糾正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，歸納提升，提高解題能力和知識(shí)遷移 能力。并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。講評(píng)課在實(shí)施過程中遵循的“三步五環(huán)一評(píng)價(jià)”。三步：內(nèi)容準(zhǔn)備一目標(biāo)設(shè)定一過程設(shè)計(jì)五環(huán)：自查自糾一問題展示一總結(jié)拓展一整理反應(yīng)一變式達(dá)標(biāo)一評(píng)價(jià)：小組合作為載體評(píng)價(jià)。小組合作中“三功能五方式一實(shí) 現(xiàn)”（三種功能：探究解決問題功能、總結(jié)拓展功能、檢測(cè)落實(shí)功 能，在不同的課型中可以靈活應(yīng)用。五方式：在小組合作學(xué)習(xí)中倡導(dǎo) 平等、互助、開放、有序、主動(dòng)的交流方式）。一、內(nèi)容準(zhǔn)備.每次備課組內(nèi)教師根據(jù)批改情況分別說出自己的學(xué)生出錯(cuò)較 多的題目以及出錯(cuò)點(diǎn)，主備老師根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況確定講評(píng)目標(biāo)，與大 家有差異的老師那么在卷子上另做標(biāo)記，另配練習(xí)。.要反思是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生的錯(cuò)誤。是教師教學(xué)中對(duì)知識(shí) 復(fù)習(xí)遺漏、抑或是學(xué)生沒能真正理解的知識(shí)，還是屬于學(xué)生審題不 仔細(xì)忽略了關(guān)鍵詞、句及曲解了題意導(dǎo)致錯(cuò)誤等等，在講評(píng)課上要 找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。.討論哪些題目由學(xué)生自行解決，哪些題目需要小組合作交流 完成。在交流前是否需要給予適當(dāng)提示，幫助學(xué)生找到突破口。.重視題目的拓展應(yīng)用以及答題規(guī)律的總結(jié)提升。5、設(shè)計(jì)二次變式訓(xùn)練的習(xí)題。二、目標(biāo)設(shè)定.評(píng)價(jià)目標(biāo)：每次習(xí)題或試卷批閱完畢后，首先要進(jìn)行錯(cuò)題統(tǒng) 計(jì)，全面分析學(xué)生的答題情況和測(cè)試成績(jī)。.講評(píng)目標(biāo)：目標(biāo)一定是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)