【教案】漢族民歌 教案-2022-2023學(xué)年高中音樂(lè)人音版（2019）必修音樂(lè)鑒賞

1、鮮明的地方色彩茉莉花 教學(xué)理念：我國(guó)地域遼闊，歷史悠久，民族眾多。其中漢族民間音樂(lè)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是世界優(yōu)秀文化的瑰寶，是人類精神文明的精品。而最廣受大眾喜愛(ài)的民歌，她就是耳熟能詳?shù)拿窀栊≌{(diào)茉莉花。為此，我特別選擇了高中教材第二單元江蘇、河北茉莉花作為教學(xué)內(nèi)容，從地域的不同點(diǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格的不同展開(kāi)話題，指出地理環(huán)境、生活方式、人的性格和民歌存在著密切的關(guān)系。本著“在不斷追求中獲得新知識(shí)”這個(gè)理念對(duì)整個(gè)教案做了精心的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以教促學(xué)”“互教互學(xué)”的這樣一個(gè)民主的課堂環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、體現(xiàn)學(xué)生主體位置。 在上新的內(nèi)容之前，我首先用音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，凝聚

2、學(xué)生情感，導(dǎo)出本課的中心詞“民歌”。再請(qǐng)學(xué)生唱一唱熟悉的民歌，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。做到課堂活動(dòng)層層遞進(jìn)，緊扣環(huán)節(jié)。二、小組討論，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。為了能更好把握民主開(kāi)放式教學(xué)，在分析兩首風(fēng)格不同的作品時(shí)，我首先用畫(huà)面提示南北地域的不同，然后由學(xué)生展開(kāi)討論。這樣就很好的把握了教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“主體”的地位。做到了課堂氣氛“活”而不“悶”，“活”而不亂。 三、利用鄉(xiāng)音之情，激發(fā)學(xué)生民族音樂(lè)之情。本著新課程“弘揚(yáng)民族精神”的理念，我把本地區(qū)方言作為拓展性教材內(nèi)容引入到課堂。讓學(xué)生體驗(yàn)家鄉(xiāng)語(yǔ)音帶來(lái)的音樂(lè)特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)能力。在結(jié)束部分，

3、我給學(xué)生布置了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)查詢作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓他們能夠更廣闊更自由的去了解溫州的文化藝術(shù)。讓學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取大量的信息，獲得了一種自發(fā)式的自由感和滿足感。從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。執(zhí)教者：陳君俠課時(shí)：1年級(jí)：高一教具：鋼琴、課件地點(diǎn)：多媒體教室【教材分析】茉莉花屬小調(diào)類民歌，流傳在全國(guó)各地。表現(xiàn)一位姑娘想摘花，又擔(dān)心受責(zé)罵的天真神態(tài)。江蘇茉莉花總共14小節(jié)，以五聲調(diào)式和級(jí)進(jìn)的旋律，體現(xiàn)了柔媚的風(fēng)格，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，第三、四句不可分割，連貫流暢。河北茉莉花總共30小節(jié)，內(nèi)容和旋律的骨干音基本未變，旋律多跳進(jìn)，并趨于剛直和干脆，體現(xiàn)了北方人爽朗和明快的性格?！窘虒W(xué)目的】欣賞

4、茉莉花，區(qū)分民歌地區(qū)特色。二. 理解民歌具有鮮明的地方色彩。三. 通過(guò)這堂課教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富的民族音樂(lè)的重視激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)本民族民歌的感情。四. 運(yùn)用方言在音樂(lè)中進(jìn)行交流，促進(jìn)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分茉莉花不同地區(qū)民歌特色【教學(xué)難點(diǎn)】理解民歌具有鮮明的地方色彩解決方法：體驗(yàn)茉莉花民歌的地區(qū)風(fēng)格教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情景教師演唱編花籃歌曲，請(qǐng)學(xué)生擊拍。引出“民歌”出示課件11.教師演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生擊拍。2.民歌具有鮮明的民族特征和地方色彩。1.學(xué)生說(shuō)出歌曲的體裁。 2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生唱一唱熟悉的民歌。教師的直接參與，喚起學(xué)生的熱情，渲染課堂氣氛。導(dǎo)入聽(tīng)黑鴨子組合演唱的茉

5、莉花課件21.播放被改編的流行音樂(lè)茉莉花。引出漢族民歌茉莉花。3、教師總結(jié)歸納茉莉花在各個(gè)地區(qū)流傳，我們今天要學(xué)習(xí)的是江蘇與河北茉莉花的欣賞。要求學(xué)生說(shuō)出播放的音樂(lè)是由什么音樂(lè)改編的？ 讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，并用畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生的情感。通過(guò)流行音樂(lè)引起學(xué)生對(duì)茉莉花的興趣。展開(kāi)欣賞南北風(fēng)景，根據(jù)地理環(huán)境、生活習(xí)性、性格差異比較南北地域差異課件3 課件4課件5教師小結(jié)：南方：氣候溫和，土地肥沃，河流交錯(cuò)，人們聰慧細(xì)致。北方：氣候寒冷，無(wú)垠黃土地，石山崢嶸，堅(jiān)強(qiáng)不屈。附表一小組討論。學(xué)生闡述南北差異性。顯示學(xué)生的主體位置，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境。深入欣賞南北茉莉花課件6 課件7當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)

6、響起的時(shí)候，留給你的第一印象是什么？聽(tīng)一聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格讓全體學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)民族音樂(lè)撞擊心靈的第一感覺(jué)。演唱歌曲，運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)作品進(jìn)行分析。教師總結(jié)南北不同區(qū)域的曲調(diào)區(qū)分。課件8 課件9 課件10跟唱河北茉莉花。從學(xué)生的欣賞和思考中獲得南北茉莉花的對(duì)比圖。（附表）講述茉莉花的重要意義。欣賞宋祖英個(gè)人演唱會(huì)。學(xué)生演唱兩首不同茉莉花。根據(jù)提示，思考不同點(diǎn)。欣賞東方茉莉飄香歐洲音樂(lè)之都宋祖英個(gè)人演唱會(huì)。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的情緒體驗(yàn)，了解了作品的重要意義。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。拓展創(chuàng)設(shè)溫州版本茉莉花同學(xué)們：我們欣賞了不同版本的茉莉花，假如我們創(chuàng)編一個(gè)溫州版本的茉莉花，那將會(huì)有什么樣不同的體驗(yàn)?zāi)?/p>

7、？請(qǐng)學(xué)生提出不同想法。夾雜方言演唱茉莉花闡述用方言演唱的音樂(lè)特色。體驗(yàn)用方言演唱帶來(lái)的茉莉風(fēng)情。用方言在音樂(lè)中進(jìn)行交流，促進(jìn)情感，體驗(yàn)民歌的地方色彩。課件11鮮明的地方色彩民歌與語(yǔ)音有著密切的聯(lián)系。民歌與地理環(huán)境、生活習(xí)性、人的性格有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答出民歌和語(yǔ)音的密切聯(lián)系。讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容加深記憶，深刻體會(huì)民歌的地區(qū)風(fēng)格。結(jié)束部分在我們腳踏著的這塊土地上蘊(yùn)藏著豐富的文化藝術(shù)。比如：溫州民歌 叮叮當(dāng)課件12作業(yè)：教師小結(jié)：哪里有人民、有生活，哪里就有民歌，民歌是人民生活的鏡子，是人民的喉舌，是人民群眾智慧的結(jié)晶。欣賞音樂(lè)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本地區(qū)的音樂(lè)藝術(shù)。讓學(xué)生體會(huì)民歌是來(lái)自于群眾，是人民群眾智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，更多的了解溫州的文化藝術(shù)。從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。表一南北地理環(huán)境 氣候溫和、土地肥沃、河流交錯(cuò)。 氣候寒冷、無(wú)垠黃土地、石山崢嶸。生活習(xí)性 大米等 小麥等人的性格 含蓄委婉、聰慧細(xì)致。 嚴(yán)峻質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈。附：茉莉花的對(duì)比圖