部編四級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文教案全冊(cè)

1、文檔編碼 : CH10F7T9A1L3 HX1F9Q4B8C4 ZJ2K7V7O2Y71,觀潮 課題 1,觀潮 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“鹽,屹”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫“潮,據(jù)”等 15 個(gè)字；懂得“掩蓋,人聲 沸騰,水天相接,橫貫”等詞語(yǔ)； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 朗讀課文,背誦課文 3,4 自然段； 3. 邊讀課文邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義； 4. 感受錢塘江大潮的雄壯,壯美,激發(fā)寵愛祖國(guó)大好河山的思想感情； 教學(xué) 感受錢塘潮來(lái)時(shí)的奇妙壯美,能夠依據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面； 重點(diǎn) 教學(xué) 想象課文描畫的大潮景象,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢

2、塘江 難點(diǎn) 大潮雄奇景象的； 第一課時(shí) 教學(xué) 1. 正確拼讀 12 個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫 15 個(gè)會(huì)寫字,懂得“掩蓋,人聲沸騰,水天相接, 橫貫”等詞語(yǔ)； 目標(biāo) 2. 正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,談話引入 同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎？說說 海潮什么樣？（江海漲潮,氣概雄壯,令人震動(dòng)；） 我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇跡”；這 導(dǎo)入 里的潮比別處的潮更加雄壯壯美,潮來(lái)時(shí),激起的白 新課 浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇跡嗎？為 什么這里的大潮如此的與眾不同？今日我們來(lái)學(xué)習(xí) 觀潮（板書課題） 第 1 頁(yè),共 163 頁(yè)二,檢查預(yù)習(xí)情形 1

3、,檢查生字卡片； （ 1）出示“潮,浩,沸,漲”卡片,指名讀,說說共 同點(diǎn)；（偏旁相同,都是形聲字；）組詞：觀潮,浩 浩蕩蕩,沸騰,漲潮 （ 2）出示“猶,據(jù),踮,恢”指名讀；組詞：如同, 依據(jù),踮腳,復(fù)原 （ 3）出示“罩,薄,崩,霎”,說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu) 的形聲字；組詞：掩蓋,薄霧,山崩地裂,立刻 （ 4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)；組詞：悶雷；讀音： m n（ 5）說說你仍有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)情愿幫忙 他？ 如“罩”字,口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四” 新課 蓋； 教學(xué) 2,朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子； 三,初讀感知； 1,讀課文,想想作者是按什么次序來(lái)寫錢塘江大潮 的？（

4、板書） 課文按時(shí)間次序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過 后的次序把錢塘潮的景象寫具體的；（板書） 2,再讀課文,提出不懂的問題；小組自己解決有關(guān)詞 語(yǔ)方面的問題； 四,再讀課文,理清段落； 1先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思；再按 “潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次； 2請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段： 第一段（第 1 自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天 下奇跡”； 其次段（第 2 自然段）：潮來(lái)之前,作者觀潮的時(shí)間, 第 2 頁(yè),共 163 頁(yè)地點(diǎn)及觀潮人的心情； 第三段（第 3,4 自然段）：潮來(lái)之時(shí),作者聽到的聲 音和看到的景象； 第四段（第 5 自然段）：潮過之后江面上

5、的情形； 全文也可分為兩段； 第一段（第 1 自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇跡； 其次段（第 25 自然段）：寫觀潮的經(jīng)過； 五,合作溝通,反饋檢查； 課堂小結(jié) 1謄寫本課的生字新詞； 拓展延長(zhǎng) 2朗讀課文； 3連續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料； 其次課時(shí) 教學(xué) 1. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第 3, 4 自然段,引導(dǎo)同學(xué)懂得重點(diǎn)詞句意思,體會(huì)感受錢塘 江大潮的雄壯與壯美,指導(dǎo)背誦； 目標(biāo) 2. 練習(xí)有感情地朗讀, 品讀課文, 激發(fā)同學(xué)寵愛祖國(guó)大好河山的思想感情； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇跡”；我們期望 導(dǎo)入 著能親眼看到這一奇景；這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第

6、1課觀潮；上節(jié)課,我們初讀課文,明白了什么？ （板書：潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí) 中,我們通過閱讀課文,開放想像的翅膀,來(lái)感受大 自然制造的奇妙景象； 新課 二,通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不 教學(xué) 懂的問題； 第 3 頁(yè),共 163 頁(yè)三,引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容； 1,潮來(lái)前,作者介紹了什么？（板書：掩蓋白 霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀； 2,潮來(lái)了, 給你什么樣的感受？從哪感受到的？ 默讀讀課文,進(jìn)行畫批； 3,小組合作學(xué)習(xí)； （ 1）溝通感受,品讀佳句； （ 2）作者又是按怎樣的次序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？ （ 3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀； 4,反饋溝通,老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥；抓住以下

7、要 點(diǎn),結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),談自己對(duì)詞句特別的 感悟；留意品讀結(jié)合： （ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的次序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象 的；（板書：遠(yuǎn) 近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象： 隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線； 潮雖遠(yuǎn),但氣概已現(xiàn)；（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn) 處白線）讀讀描寫潮的句子； （ 3）近：抓住潮的形,聲,色寫出了潮的氣概之 雄壯：白線很快移來(lái),加長(zhǎng),變寬,橫貫江,寫 出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化；（看圖片）“白浪翻 滾”,“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣 勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山 崩地裂；（看圖片）（板書：白浪翻動(dòng) 山崩 地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣

8、地朗讀, 讀出潮的氣概：先挑選自己寵愛的句子練讀,再 進(jìn)行賽讀,最終支配齊讀；（讀整段時(shí)留意讀出 潮水形聲的變化,氣概由小到大；） （ 4）指導(dǎo)同學(xué)背誦：背自己寵愛的句子； 第 4 頁(yè),共 163 頁(yè)5,課文中仍從哪能看出錢塘潮的氣概雄壯壯美？ 讀第五自然段體會(huì)；抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥： “立刻”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之 快；余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水寂靜后, 江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣 勢(shì)之大；指導(dǎo)同學(xué)朗讀；（適時(shí)板書：漫天卷 地 風(fēng)號(hào)浪吼） 6,學(xué)完課文, 你們知道為什么人們稱錢塘潮為 “天 下奇跡”了嗎？同學(xué)談自己的想法； 7. 指導(dǎo)背誦； 三,內(nèi)化語(yǔ)言,拓

9、展延長(zhǎng)； 老師：同學(xué)們,這么壯美的景象,我們應(yīng)當(dāng)讓更 多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢 塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘 江大潮這一天下奇跡介紹給更多的人；（放視頻） 1. 老師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？ 2. 出示小組活動(dòng)建議： （ 1）可以挑選潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后中的任 意一部分進(jìn)行介紹； （ 2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加入 自己的一些感受或運(yùn)用資料中的學(xué)問, 可以一個(gè)人介 紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹； （ 3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份； 3. 小組活動(dòng),老師巡察； 4. 讓同學(xué)自主挑選一個(gè)熟識(shí)的景點(diǎn)依據(jù)次序來(lái) 介紹； 小結(jié)：聽了你們

10、的剛才介紹,信任確定會(huì)有更多 的人前往觀潮；期望同學(xué)們下課以后,連續(xù)關(guān)注錢塘 江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇跡； 第 5 頁(yè),共 163 頁(yè)四,總結(jié) 我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深化的明白, 課堂小結(jié) 深深地被它的壯美景象所吸引； 假如你是小導(dǎo)游, 你怎樣向不明白錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海 板書 潮來(lái)時(shí) ：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂 觀潮 內(nèi)容 外形：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼復(fù)原寂靜 教學(xué)反思 2. 走月亮 課題 2. 走月亮 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“鵝,卵”等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“牽,鵝”等 13 個(gè)生字； 教學(xué)

11、 2. 有感情地朗讀課文,背誦第 4 自然段； , 體會(huì)月光下 目標(biāo) 3. 在讀中感受月光下漂亮的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情 作者獲得的無(wú)限樂趣；調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)； 教學(xué) 指導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的 重點(diǎn) 親情,并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì)和情感體驗(yàn),培育同學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的才能； 第 6 頁(yè),共 163 頁(yè)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn),發(fā)揮同學(xué)的想象,讓畫面顯現(xiàn)于同學(xué)的腦海中, 教學(xué) 激起同學(xué)讀的欲望,讓情感在讀中體悟,升華,真正使同學(xué)感受文章的意境美, 難點(diǎn) 品嘗文章的語(yǔ)言美； 第一課時(shí) 教學(xué) 1. 能正確,流利地朗讀課文；

12、 目標(biāo) 2. 熟識(shí)本課的生字詞； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,師生談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什 么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受？ 導(dǎo)入 今日,就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起閑逛, 再來(lái)感受一下吧；（老師板書：走月亮） 師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上, 到戶外月光下游玩,閑逛,玩耍,稱為“走月亮”； 二,初讀課文,整體感知 1. 同學(xué)自由讀文,遇到不熟識(shí)的字可以問老師,同學(xué), 查字典等方式來(lái)解決； 2. 同學(xué)自讀課文；在讀文過程中,勾畫出自己不明白 的地方； 新課 （先要求同學(xué)獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué) 教學(xué) 生在

13、小組中相互幫忙訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文, 達(dá)到全班師生集體正音；） 3. 談一談讀完課文后的感受； 三,記憶字形,指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形； 出示生字“鵝,卵,俗,躍,穗,踱,爍” 第 7 頁(yè),共 163 頁(yè)“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”；“俗,躍,穗” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗浴”是形近字； 2. 書寫指導(dǎo)； 出示生字“淘,牽,鵝,卵,填,莊,稼,俗,躍, 葡,萄,稻,熟” 指導(dǎo)書寫：“淘,鵝,填,稼,俗,躍,稻”都是左 右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的 字,中間的禿寶蓋要寬一些； 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字,并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)； 3. 詞語(yǔ)懂得及運(yùn)用； 淘洗：用水洗去雜

14、質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉 壞的；造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米； 柔和：松軟,溫存；造句：傍晚,柔和的月光灑在海 面上； 鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭；造句：我家門前有 一條用鵝卵石鋪成的小道； 運(yùn)載：裝載和運(yùn)輸；造句：秋天,運(yùn)載糧食的汽車在 大路上來(lái)回奔跑著； 風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚,禮節(jié),習(xí)慣等；造句： 少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣； 汩汩：擬聲詞；形容水或其他液體流淌的聲音；造句： 那條小溪汩汩地流過巖石； 澆灌：本課指把水輸送到田地里；造句：農(nóng)夫伯伯用 河里的水澆灌土地； 鍍亮：一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的成效； 造句：太陽(yáng)升起時(shí),天際就像被月光鍍亮了似的； 奇妙：稀奇

15、神妙 ; 精妙；造句：弟弟的小腦袋瓜里有許 多奇妙的想法； 第 8 頁(yè),共 163 頁(yè)四,拓展延長(zhǎng),體會(huì)情感 課堂小結(jié) 課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積存在采蜜 拓展延長(zhǎng) 集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)觀看； 其次課時(shí) 1有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段； 教學(xué) 2在讀中感受月光下漂亮的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情 , 體會(huì) 目標(biāo) 月光下作者獲得的無(wú)限樂趣；調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì)和情感體驗(yàn),談自己的切 身體會(huì)； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字 1. 同學(xué)們 , 你們寵愛聽歌嗎？今日老師給你們帶 來(lái)了一首漂亮悅耳的歌曲,我們一起來(lái)觀看觀看吧！ （播放月亮船這首

16、歌；邊聽邊和老師一起感覺） 怎么樣,好聽嗎？ 導(dǎo)入 聽完這首歌曲,你有什么體會(huì)？ （媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,在媽媽的懷抱很幸福, 在媽媽的身邊很幸福；） 那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！ 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 2 課走月亮；（板書課題 :2 走月亮） 2. 檢查生字讀音 第 9 頁(yè),共 163 頁(yè)二,精讀課文,深化懂得； （一）師 : 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最寵愛 的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺埽?（二）全班溝通,指導(dǎo)朗讀； 1. 讀課文第 1 自然段, 你知道月亮是從哪兒升起 來(lái)的嗎？ 2預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？ 第 2 自然段：秋天“月盤是那樣光明,月光是那 樣柔和

17、；照亮了 照亮了 照亮了 ” （月光 灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又寂靜,這迷人 的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好； ）（教 師板書：月盤光明月光柔和） 師：讓同學(xué)開放想象,月光仍照亮了哪些地方？ 新課 指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀； 教學(xué) 第 4 自然段： “細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的 香味,流著月光” ；“卵石間有多少可愛的小水塘啊, 每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮！” （請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景, 并 通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情；） 第 6 自然段 : 引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象 : （ 1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？ （ 2）你能想象一下果園里的景色嗎？ （

18、 3）作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎 樣的景色呢？ （ 4）引導(dǎo)同學(xué)想象第 6 自然段的兩處省略號(hào)所 蘊(yùn)涵的內(nèi)容； 3師: 當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí),內(nèi)心 會(huì)有什么感受呢？ 第 10 頁(yè),共 163 頁(yè)除了月夜下迷人的景色使小作者感到興奮,高 興,仍有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一 找； 第 3 自然段：在光明,柔和的月光下,阿媽寵愛 領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛,我們手牽著手 觀看月下漂亮的景色,該有多么幸福哇！ （老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的 幸福心情,懂得作者的感受,并有感情地朗讀；） 第 4 自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀看月下漂亮清亮的小 溪,使“我”

19、想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩 耍時(shí)好玩兒的情形,更感到幸福甜蜜；（老師板書： 想到：洗衣服做小船看水塘） （老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體 驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化 的朗讀宣泄出來(lái)；） 第 6 自然段：在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手, “我”感到阿媽的手越來(lái)越溫順了；我們貼得很近, “我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息,這讓“我” 深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情； （老師板書：聞到：阿媽的氣息） 第 8 自然段：“我”突然觀看漂亮的月亮牽著那些 閃閃耀爍的小星星,似乎也在天上走著,走著 月 兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走, 不就是在和阿媽與 “我”

20、競(jìng)賽嗎？不,阿媽就是那漂亮的月亮,“我” 就是那閃耀的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷 抱；（老師板書：看到：山樹草花星星閃耀） （引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色, 并個(gè)性化的朗讀； ） 4. 也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色 的美,也體會(huì)到了情美,老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)；（教 第 11 頁(yè),共 163 頁(yè)師板書：美好景色濃濃親情） 5. 背誦第四自然段； 三,拓展延長(zhǎng),溝通情感 同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí) 刻？把你的感受在小組里講一講,然后全班溝通； 四,擴(kuò)展閱讀,延長(zhǎng)感悟； 挑選童年書架的兩篇文章月亮來(lái)大海 課堂小結(jié) 做客了盼雨,讓同學(xué)任選一篇談感受； 拓展延長(zhǎng) 月亮來(lái)大海做客了

21、用童話般的語(yǔ)言描寫了美 麗的海邊夜景； 盼雨以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之 間的深情； 2走月亮 “我”和阿媽想到 : 洗衣裳做小船看水塘美好景色 板書 月盤光明月光柔和 聞到：阿媽的氣息濃濃親情 內(nèi)容 看到: 山樹草花星星閃耀 教學(xué)反思 第 12 頁(yè),共 163 頁(yè)3 現(xiàn)代詩(shī)二首 課題 教學(xué) 目標(biāo) 3 現(xiàn)代詩(shī)二首 課型 略讀課文 授課 1 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“巢,葦,羅”等 6 個(gè)生字； 2. 通過有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描畫的意境,感受童年幸福輕巧的生活和美 好的愿望,培育同學(xué)的想象力,激發(fā)同學(xué)寫詩(shī)的愛好； 教學(xué) 體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好； 重點(diǎn) 教學(xué) 把握詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)

22、同學(xué)學(xué)寫詩(shī)的愛好； 難點(diǎn) 第一課時(shí) 1. 熟識(shí)本課的字詞； 教學(xué) 2. 通過有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描畫的意境,感受童年幸福輕巧的生活和美 目標(biāo) 好的愿望； 3. 培育同學(xué)的想象力,激發(fā)同學(xué)寫詩(shī)的愛好； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,談話激趣,溝通導(dǎo)入 1. 同學(xué)們,走過了春天,度過了夏天,我們走進(jìn)了帶 著涼意的秋天,誰(shuí)能說說想到秋天你會(huì)想到什么？ 2. （落葉,豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情 導(dǎo)入 有獨(dú)鐘的,在他們筆下是怎樣描畫的呢,現(xiàn)在我們就一起 溝通一下,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說一說自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)； 3. 今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩(shī) 秋 晚的江上和徐志摩的花牛

23、歌；（板書：秋晚的江上 花牛歌） 第 13 頁(yè),共 163 頁(yè)二,初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音 出示生字“巢,葦,羅,眠,霸,占”并分別組詞； 2. 分小節(jié)讀詩(shī)文； 三,范讀詩(shī)歌,整體感知 出示詩(shī)文 1. 用自己的話說一說這首詩(shī)給你的印象； 2. 引導(dǎo)同學(xué)觀看課文配圖； 四,自由讀詩(shī),懂得詩(shī)意 1. 同學(xué)練習(xí)讀,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)判；（出示詩(shī)歌指導(dǎo) 讀） 2. 賞析秋晚的江上這樣美的景色,我們現(xiàn)代的詩(shī) 人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江 上； 新課 教學(xué) （ 1）讀詩(shī)歌,品詩(shī)意； 詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情形；這情形好 比一幅畫,但在畫面上的事物是動(dòng)的,

24、而不是靜的；作者 把蘆葦擬人化了,給全詩(shī)平添了一些樂趣與憤慨； （ 2）讀了這首詩(shī),你似乎看到了什么？ （歸巢的鳥,斜陽(yáng),白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥 斜陽(yáng)白色的蘆葦美景） 3. 觀看古詩(shī)花牛歌；這是一首頌揚(yáng)兒童的詩(shī),邊 讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示 花牛歌； （ 1）讀這首詩(shī),爭(zhēng)論詩(shī)意； 詩(shī)人描寫了童年幸福輕巧的生活和美好的愿望,也表 現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的期望,憧憬,對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帲?（ 2）讀了這首詩(shī),你似乎看到了什么？ （花牛在草地里睡覺；）（板書：花牛在草地里睡覺 童趣） 五,指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)情 第 14 頁(yè),共 163 頁(yè)1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),要留意讀準(zhǔn)字音,讀

25、流 利； 2. 指名朗讀,嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏； 3. 齊讀；邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？ 4. 生談自己的發(fā)覺； 六,總結(jié)拓展,布置作業(yè) 秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是漂亮的,而花牛歌描 課堂小結(jié) 寫了作者童年時(shí)的樂趣；想一想,自己童年生活是否也曾 拓展延 經(jīng)有過很多的抱負(fù)或者也曾經(jīng)有過很多好玩的童年往事, 伸 仿照這首詩(shī),記錄下你的童年抱負(fù)；（要求：只寫一個(gè)小 節(jié)） 秋晚的江上花牛歌 歸巢的鳥 板書 斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺 童趣 內(nèi)容 白色的蘆葦 教學(xué)反思 第 15 頁(yè),共 163 頁(yè)4 繁星 課題 4 繁星 課型 略讀課文 授課 1 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“昧,墜,懷” 3 個(gè)生字

26、,積存描寫繁星的詞句； 2. 能依據(jù)作者的寫作次序明白其在不同時(shí)期,不同地點(diǎn)觀看繁星的情形,懂得其 看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容； 教學(xué) 3. 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比如,擬人,排比等修辭 目標(biāo) 手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美； 4. 從文中感悟作者的童心,童趣,并品嘗其寵愛星天的深切感受,以及對(duì)大自然的寵愛,對(duì) 美好生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀之情； 教學(xué) 感受作者對(duì)大自然的寵愛和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀； 重點(diǎn) 教學(xué) 運(yùn)用比如,擬人,生動(dòng),形象,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情； 難點(diǎn) 第一課時(shí) 1. 把握本課的字詞,明白作者； 教學(xué) 2. 感受作者前面幾次觀看星空的不同心情

27、,懂得其緣由； 目標(biāo) 3. 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法； 4. 從文中感悟作者對(duì)美好生活的憧憬之情和對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的愛戀； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,導(dǎo)入新課,明白作者； 同學(xué)們,你們觀看過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？ 導(dǎo)入 （星星）星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃耀著聰慧 的光線；同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝視那充 滿奇妙顏色的星星時(shí),你的心情如何？今日,我們來(lái)共同 第 16 頁(yè),共 163 頁(yè)學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對(duì)繁星的觀看和感受； （板書：4 繁 星） （媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金,原名李堯棠,字芾甘； 四川成都市人；代表作有新生 愛情的三部曲 霧

28、 雨電 春天里的秋天激流三部曲 家 春秋 ,他的文字帶有猛烈的感情顏色,產(chǎn)生了重 大的社會(huì)影響； 二,初讀課文,整體感知 1. 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音 m 模型,榜樣 模 m 模樣,模具 2. 查字典懂得詞語(yǔ) 搖搖欲墜：形容特別危急,就要掉下來(lái)或垮下來(lái)； 半明半昧：昧,昏暗；一會(huì)兒光明,一會(huì)兒昏暗； 密密麻麻：又多又密（多指小東西）； 新課 3. 分小節(jié)讀課文； 三,研讀課文,體驗(yàn)作者情感 教學(xué) 1. 默讀課文,完成填空； 看到的 感受的 時(shí)間 地點(diǎn) 第一次 其次次 第三次 2. 依據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容； 時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的 密密麻麻 似乎回到母親 第一次 從前 家鄉(xiāng) 的星星 的懷

29、里 第 17 頁(yè),共 163 頁(yè)星群密布 似乎和伴侶對(duì) 其次次 三年前 南京 的藍(lán)天 話 半明半昧 似乎睡在母親 第三次 如今 海上 的星 的懷里 板書：從前 家鄉(xiāng) 似乎回到母親的懷里三年前 南 京 似乎和伴侶對(duì)話如今 海上似乎睡在母親的懷里 3. 為什么三次看星空情形和感受會(huì)不同？ （明確：之所以不同,是由于隨著作者年齡和閱歷的 增長(zhǎng),對(duì)星空的觀看和感知逐步深化精微了；） 第一次“望著星天 母親的懷里似的；”母親的懷 抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情； 其次次“星光在我們的肉眼里 和我談話一樣；” 表達(dá)了與星之親熱,投機(jī)的伙伴之感； 第三次“我望著那很多 現(xiàn)在睡在母親的懷里了；” 寫出了海上

30、望星的無(wú)比舒心,安詳和沉醉的感受,以及與 星的知心之情；） 4. 看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣？依據(jù) 句式練習(xí)說話； 看著滿天的繁星,我； 5. 文章之所以讓我們情愿一讀再讀,是由于用了大量 的修辭手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎？ （大部分杰出語(yǔ)句在第 3 節(jié),再讀第三節(jié),回味,感 悟,溝通；） （出示關(guān)鍵句） 比如句 漸漸地我的眼睛模糊了,我似乎觀看很多螢火蟲在我 的四周飄舞； （這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的很多星星搖搖欲 墜的情態(tài),比作“很多螢火蟲在我的四周飄舞”,特別生 第 18 頁(yè),共 163 頁(yè)動(dòng)形象,富有樂趣,有一種模糊的美,夢(mèng)幻的美；） 老師范讀,指導(dǎo)朗讀； 老師

31、指導(dǎo)同學(xué)仿寫擬人句； 擬人句 我望著那很多熟識(shí)的星, 我似乎觀看它們?cè)趯?duì)我瞬時(shí), 我似乎聽見它們?cè)谛÷曊f話； 排比句 海上的夜是柔和的,是清寂的,是夢(mèng)幻的；（作者運(yùn) 用排比的修辭手法,依次從觸覺,聽覺,幻覺的角度寫出 了海上漂亮,寂靜和奇妙,營(yíng)造出童話般的意境,給人一 種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到猛烈的感染；） 老師范讀,指導(dǎo)朗讀； 老師指導(dǎo)同學(xué)仿寫排比句： 我們的生活是的,是的,是的； 老師范讀,指導(dǎo)朗讀； 四,總結(jié)仿寫,拓展作業(yè) 1. 總結(jié)： 作者在課文里寫的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá) 他對(duì)星天的寵愛,對(duì)大自然的寵愛,以及對(duì)美好生活的向 往； 板書：寵愛大自然憧憬美好生活 2. 仿寫：

32、師過渡：在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,精妙 課堂小結(jié) 無(wú)比；文章之所以有如此精妙的意境,是由于文章既有對(duì) 拓展延長(zhǎng) 星空真實(shí)的描畫,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就 叫作虛實(shí)結(jié)合；仿照課文的寫法,依據(jù)句式也寫一段這樣 的話； 漸漸地,我似乎觀看,我仿 佛聽見,我覺得； （1）同學(xué)大聲朗讀課文,查找虛寫景物的句子； （2）同學(xué)找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作； 第 19 頁(yè),共 163 頁(yè)（3）大組溝通匯報(bào)自己所寫的句子； 3. 拓展； （1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我 們?nèi)詮淖骷夷莾簩W(xué)到了很多方法,收成真不??；其實(shí),我 們看過自然界很多事物,像太陽(yáng),月亮,大海等等,看

33、了 都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受；現(xiàn)在我們就 用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng),“看 大海（月亮,太陽(yáng),藍(lán)天 ）”看誰(shuí)寫得快,寫得杰出； （2）畫一幅星空?qǐng)D,并寫上幾句話； 4繁星 從前 家鄉(xiāng) 似乎回到母親的懷里寵愛大自然 板書 三年前 南京 似乎和伴侶對(duì)話憧憬美好生活 內(nèi)容 如今 海上 似乎睡在母親的懷里 教后反思 5 小田鼠佛雷德里克 課題 5 小田鼠佛雷德里克 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 教學(xué) 時(shí)間 1,學(xué)會(huì)本課的生字,并找到課文中該字的組詞,懂得詞義； 目標(biāo) 2,正確,流利,有感情地讀課文,提高默讀才能,不出聲,不指讀； 第 20 頁(yè),共 163 頁(yè)3,在懂得

34、課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出問題,從不同的角度摸索,體會(huì)文章要表達(dá)的情感； 教學(xué) 培育同學(xué)自主閱讀的才能；無(wú)論是懂得內(nèi)容,仍是體會(huì)感情；通過獨(dú)立閱讀,把課文弄 重點(diǎn) 懂,并能提出問題,結(jié)合同學(xué)的體會(huì),加深懂得感受； 教學(xué) 組織好生生溝通,開展合作學(xué)習(xí),通過溝通,探究,讓同學(xué)產(chǎn)生思維的火花 難點(diǎn) 和情感認(rèn)知； 第一課時(shí) 教學(xué) 1. 熟識(shí)本課的生字詞； 目標(biāo) 2. 加強(qiáng)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,師生談話導(dǎo)入 1,動(dòng)物的過冬方式有哪些？（出示課件） 導(dǎo)入 2,通過預(yù)習(xí),小田鼠是通過什么方式過冬的？ 3,收集同學(xué)預(yù)習(xí)單,明白同學(xué)的情形,為引導(dǎo)提問做 預(yù)備； 二,初讀課文,

35、整體感知 1. 同學(xué)用自己寵愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課 文； 2. 同學(xué)自讀課文；在讀文過程中,圈出自己不明白的 新課 地方； 教學(xué) （先要求同學(xué)獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué) 生在小組中相互幫忙訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文, 達(dá)到全班師生集體正音；） 3. 談一談讀完課文后的感受； 三,記憶字形,指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形；老師要勉勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋記憶 第 21 頁(yè),共 163 頁(yè)2書寫指導(dǎo)； 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字,并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)； 四,課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 拓展延長(zhǎng) 1. 同學(xué)謄寫生字詞； 2. 有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容； 其次課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 熟讀課文,體會(huì)課文

36、內(nèi)容； 2. 懂得文本的內(nèi)容,使孩子們的懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要； 3. 依據(jù)課文內(nèi)容,提出問題； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字 導(dǎo)入 1. 聽寫字詞； 2. 課文講了一個(gè)什么故事？環(huán)圍著什么寫的？ 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文 二,精讀課文,深化懂得； （一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最寵愛 的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺埽?新課 （二）閱讀質(zhì)疑； 教學(xué) 1. 是怎樣懂得課文第三自然段的？請(qǐng)找出有關(guān) 語(yǔ)句讀一讀； 2. （ 1）小組開放爭(zhēng)論； （2）匯報(bào)溝通； 第 22 頁(yè),共 163 頁(yè)指名讀,分角色讀； 指導(dǎo)朗讀： 3,默讀課文,你能像老師這樣

37、提出一個(gè)有價(jià)值的 問題嗎？同學(xué)自己讀課文,并把問題寫下來(lái),寫上自 己的名字； 4 ；全班溝通反饋,說說你提出的問題； 課堂小結(jié) 1,你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比, 誰(shuí)的工作更重要？為什么？ 拓展延長(zhǎng) 2,同學(xué)溝通； 3,老師小結(jié)； 小田鼠弗雷德里克 板書 玉米 栗子 甘草 物質(zhì) 內(nèi)容 陽(yáng)光 顏色 語(yǔ)言 精神 教學(xué)反思 6 蝙蝠和雷達(dá) 課題 教學(xué) 目標(biāo) 6 蝙蝠和雷達(dá) 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“蝙,蝠,漆”等 13 個(gè)生字,會(huì)寫“蛾,蚊,即”等 14 個(gè)字； 2. 朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系； 3. 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué),樂于觀

38、看和探究的愛好； 第 23 頁(yè),共 163 頁(yè)4. 搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能； 教學(xué) 訓(xùn)練同學(xué)懂得好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來(lái)的； 重點(diǎn) 教學(xué) 怎樣使同學(xué)懂得蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理； 難點(diǎn) 第一課時(shí) 教學(xué) 1. 熟識(shí)和會(huì)寫生字； 目標(biāo) 2. 能流利地朗讀課文； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,激發(fā)愛好,引入課題 （出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片） 同學(xué)們,你們熟識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)） 導(dǎo)入 誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情形？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全 不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué) 習(xí)第 6 課；（板書：蝙蝠和

39、雷達(dá)） 二,初讀課文,明白大意 1. 自讀課文,排除字詞障礙； 2. 師檢測(cè)讀生字和課文的情形；特別強(qiáng)調(diào)留意“蝙, 熒”的讀音； 新課 教學(xué) 3. 自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么？ 4. 生反饋,并要求同學(xué)說出歸納的方法； 5. 師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法, 也可用把各部分的意思相加的方法,仍可以用抓住要點(diǎn)的 方法； 三,記憶字形,指導(dǎo)書寫 第 24 頁(yè),共 163 頁(yè)1分析記憶字形；老師要勉勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“蝙,蝠,啟,即,銳,系,鐺,蠅,證, 揭,障,熒,屏” “蝙,蝠,蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀 成“ pi n”,“銳”翹舌音要讀準(zhǔn),“熒”要

40、與“螢”要 區(qū)分開； 2 書寫指導(dǎo)； 出示生字“達(dá),蚊,即,科,橫,豎,繩,系,蠅, 證,研,究,駕,駛” 指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是 左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)； “蛾,蚊,科,橫,證,研,駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書 寫時(shí)要左窄右寬； 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字,并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)； 四,朗讀課文,自主學(xué)習(xí) 1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫 出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系； 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)； 2溝通后出現(xiàn)并齊讀一遍； 3小結(jié)并質(zhì)； 這就是課文的主要內(nèi)容；環(huán)繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們?nèi)?想知道些什么 . 4引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟； 這

41、些問題老師都明白, 那么是老師告知你們呢 .仍是 是啊,科學(xué)家掀開蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡(jiǎn)潔, 費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下 節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)； 第 25 頁(yè),共 163 頁(yè)五,拓展延長(zhǎng),體會(huì)情感 課堂小結(jié) 課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料,積存在采蜜集上,下一節(jié) 及拓展延 課我們一起來(lái)觀看； 伸 其次課時(shí) 1. 朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián) 教學(xué) 系； 目標(biāo) 2. 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué),樂于觀看和探究的愛好； 3. 搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能； 教具 課件,圖片 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,復(fù)習(xí)舊知,圖片導(dǎo)入 1.

42、聽寫詞語(yǔ)； 蚊子系著駕駛爭(zhēng)論蒼蠅證明科學(xué) 2. 出示蝙蝠圖： 師：同學(xué)們,你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎 導(dǎo)入 樣的動(dòng)物？ （同學(xué)介紹課外搜集的資料） 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)； 師述：無(wú)論何種蝙蝠, 它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn), 夜間都能安全地飛行； 第 26 頁(yè),共 163 頁(yè)二,細(xì)讀課文,明白關(guān)系 接下來(lái),請(qǐng)大家打開書本,自讀第 3 自然段,看 看你能讀懂什么？不懂得的地方,請(qǐng)?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo) 記； （一） 1. 同學(xué)自學(xué)； 2. 檢查：讀讀第 3 自然段； a 溝通你讀懂了什么？（靈敏） （飛行特點(diǎn)） b 你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的； （依據(jù)同學(xué)回答圈出： 仍能,無(wú)論,即使,也） 3. 這段話該如

43、何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試,這樣 吧,我們先練練,待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽； 同學(xué)練習(xí)指名兩人競(jìng)賽同學(xué)評(píng)議 新課 認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀 教學(xué) 4. 同學(xué)們,讀到這里,你仍想知道什么？（怎樣 探路的） （二）為了弄清這個(gè)問題,一百多年前,意大利 科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué) 們分學(xué)習(xí)小組依據(jù)表格自學(xué)第 補(bǔ)充完整； 4,5 自然段；把表格 試驗(yàn)次序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 其次次 第三次 1. 同學(xué)分小組學(xué)習(xí)； 2. 檢查：假如你就是意大利的聞名科學(xué)家,現(xiàn)在 請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的試驗(yàn)過程； 同學(xué)代表溝通學(xué)習(xí)情形； 第 27 頁(yè),共 163 頁(yè)（我是科學(xué)家 - 這樣做的

44、- ） ,我在第 - 次試驗(yàn)中是 3. 小結(jié)：三次試驗(yàn)證明 - （多媒體出示, 同學(xué)讀） “蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳 朵協(xié)作起來(lái)探路的；” 請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線畫出來(lái), 然后仔 細(xì)地讀讀；邊讀邊想想你仍想知道什么？ 4. 同學(xué)自讀后提問； 三 引導(dǎo)同學(xué)探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣 探路的？ 1. 同桌一起自學(xué)第七節(jié), 找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘 密的句子,閉上眼睛想一想,你能懂得它嗎？ 2. 同桌自學(xué)第 7 自然段； 3. 檢查：溝通蝙蝠夜間飛行的隱秘是什么？ 一起讀第 7 自然段； a 老師依據(jù)回答畫出 2,4 兩句； b 請(qǐng)大家自讀這兩句話,看看你能自己讀懂它 嗎？ c

45、同學(xué)介紹讀懂的地方；（老師板書：蝙蝠嘴超 聲波障礙物耳朵） d 老師操作課件示意圖 e 請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向； （生板演, 生簡(jiǎn)評(píng)） 4. 師生分讀第 7 自然段；師 1, 3 生 2,4； 5. 問：這一自然段告知我們什么？ 6. 賞讀：好,那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回爭(zhēng)論勝利的 科學(xué)家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的隱秘吧； （齊讀第 7 自然段） 第 28 頁(yè),共 163 頁(yè)過渡：那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方 法自讀第 8 自然段, 同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路 示意圖的板書； 1. 同學(xué)自學(xué)； 2. 檢查溝通自學(xué)體會(huì)； 3. 出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖,生評(píng)； 三,總結(jié)拓展

46、 同學(xué)們,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？ 像這種人們通過爭(zhēng)論生物的結(jié)構(gòu), 功能來(lái)制造發(fā) 明東西,為人類造福,這門學(xué)科叫仿生學(xué)；人類仿生 制造的東西很多很多,你能再舉些例子來(lái)嗎？ 四,作業(yè)鞏固 課堂小 表演題：想象假如有一天,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶 結(jié)拓展 爾遇到了夜行的飛機(jī),它特別詫異,就和飛機(jī)說起話 延長(zhǎng) 來(lái),同學(xué)們,它們會(huì)怎么說呀？ 1. 同桌練習(xí),配以動(dòng)作； 2. 請(qǐng)一生上臺(tái)表演； 6 蝙蝠和雷達(dá) 嘴超聲波 蝙蝠 板書 障礙物反射耳朵 內(nèi)容 天線 雷達(dá) 無(wú)線電波 熒光屏 教學(xué)反思 第 29 頁(yè),共 163 頁(yè)7 小電影院 課題 7 小電影院 課型 精讀課文 授課 1 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)生字

47、新詞； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)； 3. 明白電影膠片以及電影放映機(jī)的構(gòu)造,激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的深厚愛好； 4. 分小組整理問題清單,個(gè)問題分類,并從中整理出有價(jià)值的問題,溝通從中 收到的啟示； 明白科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和輝煌前景, 喚起學(xué) 教學(xué) 生寵愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛好； 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo) 搜集科學(xué)飛速進(jìn)展的資料,促進(jìn)對(duì)課文的懂得；學(xué)習(xí)文章的說明方法,提 高閱讀才能； 1. 熟識(shí)個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫詞語(yǔ)； 2. 朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,談話引入,發(fā)散思

48、維 導(dǎo)入 1. 同學(xué)們看過電影嗎？寵愛看嘛？今日, 老師就帶 大家去電影院看一看；（板書課題：小電影院） 2. 熟讀課文,掃清障礙； 第 30 頁(yè),共 163 頁(yè)二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知 1,自由朗讀全文,畫出課文的生字和新詞； 2,用自己寵愛的方式自學(xué)課文的生字詞； 3,指導(dǎo)書寫； 三,概括內(nèi)容,質(zhì)疑問難； 1,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,概括課文主要內(nèi)容； 2,針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難； 新課 教學(xué) 同學(xué)們自己讀主要內(nèi)容,你仍想知道些什么？ 3,同學(xué)溝通； 4,課文結(jié)尾沒有說 “我”有沒有把銅板仍給表弟, 你覺得“我”會(huì)怎么做呢？和同學(xué)共享你的觀點(diǎn), 并說明理由； （ 1）小組內(nèi)溝通； （ 2）全班溝通； 課

49、堂小結(jié) 1,明白現(xiàn)代電影院和電影放映的模式； 拓展延長(zhǎng) 2,完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題； 小電影 板書設(shè)計(jì) 放映機(jī) 影片 放映室 經(jīng)理 經(jīng)營(yíng)意識(shí) 童年樂趣 第 31 頁(yè),共 163 頁(yè)教后反思 8. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 課題 8. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 課型 精讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“喚,技,獲”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫“喚,紀(jì),技”等 13 個(gè)生字；正確讀 寫“呼風(fēng)喚雨,出乎意料”等詞語(yǔ)； 教學(xué) 目標(biāo) 2. 朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)； 3. 明白科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和輝煌前景,喚起同學(xué)熱 愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛好； 4. 搜集科學(xué)飛速進(jìn)展的資

50、料,促進(jìn)對(duì)課文的懂得；學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱 讀才能； 明白科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和輝煌前景,喚起同學(xué)寵愛 教學(xué) 科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛好； 重點(diǎn) 教學(xué) 搜集科學(xué)飛速進(jìn)展的資料,促進(jìn)對(duì)課文的懂得；學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀 難點(diǎn) 才能； 第一課時(shí) 1. 熟識(shí)“喚,獲,賴”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫會(huì)寫“喚,紀(jì),技”等 13 個(gè)生字；正 教學(xué) 確讀寫“呼風(fēng)喚雨,出乎意料”等詞語(yǔ)； 目標(biāo) 2. 朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)； 第 32 頁(yè),共 163 頁(yè)教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一,談話引入,發(fā)散思維 1. 當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你

51、打開冰箱取冷 飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng) 導(dǎo)入 站查閱資料的時(shí)候 你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威 力； 2. 你仍知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)便利？ 3. 依據(jù)同學(xué)回答,老師小結(jié)； （老師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)） 二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知 世紀(jì)是個(gè)奇妙的世紀(jì),人類在這 100 年間發(fā) 明出了前所未有的人類文明；人們真的能像神仙一樣呼風(fēng) 喚雨,神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè) 到底； 2. 同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講 的？ 新課 教學(xué) 3. 溝通感受：你覺得 20 世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地 方給你留下了深刻的印象？ 三,學(xué)習(xí)生字； 1.出示會(huì)認(rèn)字：

52、喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭 形近字識(shí)字：?jiǎn)緭Q億 -憶素索質(zhì) 象形識(shí)字：獲：甲骨文寫作“隻”： （隹,鳥雀） （又, 抓持）,像獵人手持 一只鳥,表示獵獲鳥雀； 第 33 頁(yè),共 163 頁(yè)蘭：隸書將篆文“艸”簡(jiǎn)化成“艸”；俗體楷書 組詞識(shí)字：賴皮質(zhì)量哲學(xué) 2.出示會(huì)寫字： 喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任 善 易錯(cuò)字：“技”是“扌”,不要寫成“木”； “索”下半部分不要寫成“系”； 3.詞語(yǔ)懂得； 呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比 喻能夠支配自然或左右某種局面；有時(shí)也比如進(jìn)行煽動(dòng)性 的活動(dòng)； 依靠： .依靠某種人或事物而不能獨(dú)立或自給； 騰云駕霧： .傳奇中指利用法術(shù)乘云霧飛行； 洞悉：

53、觀看得特別透徹,清晰； 4.再讀課文； 指名讀,分段朗讀； 課文主要講什么？ 從哪幾個(gè)方面講的？ （3）在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志； 小組檢查溝通： 4. 全班溝通反饋： 第 34 頁(yè),共 163 頁(yè)（1）指名說說課文主要寫了什么； （2）檢查自學(xué)情形： 抽生字認(rèn)讀,開火車組詞； 指名輪讀課文,同學(xué)評(píng)議； （3）小組代表提出疑難問題,全班爭(zhēng)論； 四,當(dāng)堂訓(xùn)練 課堂小結(jié) 1.聽寫生字； 拓展延長(zhǎng) 2. 問題：課文主要講了什么？ 其次課時(shí) 1. 明白科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和輝煌前景,喚起學(xué) 教學(xué) 生寵愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的深厚愛好； 目標(biāo) 2. 搜集科學(xué)飛速進(jìn)展

54、的資料,促進(jìn)對(duì)課文的懂得；學(xué)習(xí)文章的說明方法,提 高閱讀才能； 教具 課件 預(yù)備 教學(xué)設(shè)計(jì) 修改臺(tái) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入 1. 聽寫詞語(yǔ)； 2. 課文主要講的是什么？ 第 35 頁(yè),共 163 頁(yè)二,新課學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)第 1,2 自然段 1. 集體朗讀第 1 自然段,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)： 應(yīng)讀出“堅(jiān)決,不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣； 2. 學(xué)習(xí)第 2 自然段： （1）指名讀第 1 句： “是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng) 喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)；” （ 2）出示句式：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚 呢？當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化 科 學(xué) 技 術(shù) ； 人 類 靠 現(xiàn) 代 科 學(xué) 技 術(shù) 呼 風(fēng)

55、 喚 雨 ； 同學(xué)比較,感悟設(shè)問句的作用； （3）齊讀其次自然段； 新課 （4）為什么說 20 世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼 教學(xué) 風(fēng)喚雨？ 指導(dǎo)朗讀第 2,3 句,體會(huì)感悟； （二）學(xué)習(xí)第 3, 4, 5 自然段； 1. 獨(dú)立自由朗讀課文第 3,4,5 自然段,給每一 個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題； 2. 挑選自身最寵愛或信息貯存最多的自然段, 多 讀幾遍； 3. 老師出示三個(gè)專題 : （1）昨天的幻想（第 3 自然段）； （2）今日的實(shí)際（第 4 自然段）； （3）明天的憧憬（第 5 自然段）； 4. 出示研讀方法： （1）找出最能反映本專題的詞句； （2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句, 說說各自的感受和想法；

56、（3）爭(zhēng)論怎樣讀好這一段落； 第 36 頁(yè),共 163 頁(yè)（4）獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評(píng)議； （5）小組相互溝通,補(bǔ)充各自搜集,調(diào)查到的資 料； 5. 小組成員商議研讀專題： 你們最想研讀哪個(gè)段落？ 6. 按要求合作研讀,溝通,評(píng)議； （三）專題匯報(bào),全班溝通 1. 匯報(bào)溝通第 3自然段“昨天的幻想” ：（1） 舉例說說人類是怎樣“依靠自然”的； （2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣 的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談熟識(shí)； （3）估量古時(shí)候人們?nèi)詴?huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng) 想； （4）結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美 好的愿望和幻想變成了實(shí)際； （5）你最寵愛哪些詞句？有感情地讀一讀,并

57、談 談自身的懂得和感受； 懂得重點(diǎn)句子： 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開； 2. 匯報(bào)溝通 4 自然段“今日的實(shí)際”： （1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成果事例, 涉及哪 些方面？（老師板書：登上月球潛入海底洞悉天體） （2）你仍能舉出哪些科技成果方面的事例？它們 給人類生活帶來(lái)哪些便利？ （3）你最寵愛文中哪些詞句？有感情地讀一讀, 并談?wù)勛陨淼亩煤透惺埽?懂得重點(diǎn)句子： 科學(xué)在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活, 也在轉(zhuǎn)變著 人類的物質(zhì)生活；（老師板書： 電視程控電話因特網(wǎng)） 第 37 頁(yè),共 163 頁(yè)2. 匯 報(bào) 交 流 第 5 自 然 段 “ 明 天 的 憧 憬”： （1）英國(guó)數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家羅素

58、怎么談科學(xué)？有感情 地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子； （2）說說“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往 的任何時(shí)代”表達(dá)在哪里？“為人類制造了比以往任 何時(shí)代都要美好的生活”表達(dá)在哪里？ 五,回讀全文,抒發(fā)感受 1. 為科學(xué)技術(shù)制造的奇跡而驕傲, 依據(jù)自身的體 會(huì),感悟,有感情地朗讀全文； 2,匯報(bào)讀書感悟 3. 師總結(jié)全文： 我們?cè)谙硎?20 世紀(jì)科技成效同時(shí), 也應(yīng)當(dāng)立志 為 21 世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將宏大的生物學(xué)家達(dá)爾文 的一句話送給大家“要成為一名科學(xué)家,最主要 的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問題的無(wú)限耐心；觀看和 搜集事實(shí)的勤奮；一種制造力和豐富的常識(shí)；”； 六,拓展作業(yè),進(jìn)入實(shí)踐 1. 小練筆

59、： 把課文讀給家長(zhǎng)聽；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w 感受；再把家長(zhǎng)說的寫下來(lái)； 課堂小結(jié) 拓展延長(zhǎng) 2. 組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”： 古代的幻想,今日的實(shí)際；是幻想讓我們有了努 力的目標(biāo),是努力讓我們有了今日的幸福；在新的世 紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)仍會(huì)制造怎樣的奇跡？仍會(huì)怎樣轉(zhuǎn)變 我們的生活？現(xiàn)在你就是將來(lái)設(shè)計(jì)師, 縱情地描畫你 的抱負(fù)吧！ 第 38 頁(yè),共 163 頁(yè)8 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 板書 20 世紀(jì) 潛入深海 20 世紀(jì) 程控電話 內(nèi)容 洞悉天體 因特網(wǎng) 教學(xué)反思 9 古詩(shī)三首 課題 9 古詩(shī)三首 課型 講讀課文 授課 2 課時(shí) 時(shí)間 1. 熟識(shí)“暮,吟,瑟”等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“暮,吟,題”等 13

60、個(gè)字； 教學(xué) 2. 懂得詩(shī)句的意思,明白詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀； 1）觀看 3. 在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上懂得題西林壁和雪梅所含的哲理：（ 目標(biāo) 角度不同,觀看成效不同,（ 2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)； 4. 背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)題西林壁； 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 1. 借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法,懂得詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境； 2. 引導(dǎo)同學(xué)把握好朗讀的節(jié)奏,把握抑揚(yáng)頓挫； 1. 懂得景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系； 2. 在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上懂得詩(shī)中所含的哲理：（ 1）觀看角度不同,觀看成效 不同；（ 2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)； 第 39 頁(yè),共 163 頁(yè)第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 熟識(shí)本課的生字