部編人教版小學科學三年級上冊第二單元教案

1、文檔編碼 : CK3M2J5M9P5 HM7E2V7X2I7 ZO3B2X1A4N8教案教學單元其次單元溶解與分別總（ 4）課時二次備課5.鹽和糖的溶解第（ 1）課時課題1 、引導同學經(jīng)受對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀看、描述、解 釋的過程和對液體混合物進行過濾操作的活動過程；教學目標2 、引導同學進行觀看比較,逐步形成關于“溶解 ”的描述性概念；3 、在活動過程進一步培養(yǎng)同學細致的觀看習慣和態(tài)度,滲透|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 科學的思想和方法,逐步進展科學探究的樂趣和才能；教學重點重點：

2、對觀看現(xiàn)象的描述和概括；及難點難點：對不同物質(zhì)的溶解和不溶解的觀看比較；教學預備食鹽、糖、攪拌棒、量筒、燒杯、自來水、抹布；教學過程 一、新課導入1 、品嘗飲料,復習引入；出示一杯糖水和鹽水,讓同學猜一猜是什么飲料,嘗一嘗；師問：糖水和鹽水是哪些物質(zhì)的混合物？你們觀看水中的糖和鹽了嗎？今天我們爭辯鹽和糖的溶解；二、新知講授1、50 毫升水里能溶解多少食鹽？（1）這節(jié)課,我們就重點來爭辯這個問題,出示爭辯的問題；（一杯水里 能溶解多少食鹽？）（2）分組爭辯：怎樣來爭辯？（3）師：關于這個問題,爭辯起來,你們覺得有沒有困難？（4）同學回答；（假猶如學認為沒有困難,老師提示如何來確定一杯水的 多少？

3、）師生共同爭辯準備,今日暫時爭辯 50 毫升的一杯水；（5）師：那么我們又如何來確定溶解多少鹽中的 準呢？（6）師生共同爭辯準備為以平匙來運算；“多少”呢？有沒有統(tǒng)一的標（7）那么,這節(jié)課,我們要爭辯的問題,要不要改一下,如何改？（8）爭辯問題改成： 50 亳升的水能溶解多少平匙的鹽？第 1 頁,共 13 頁2、食鹽在水里能無限溶解嗎？（1）師問：把一小匙食鹽放入 50 毫升的水中攪拌幾下,鹽溶解了,再加一 小匙食鹽,攪拌幾下,鹽又溶解了,再加鹽,再攪拌 不斷地加鹽,鹽能不 斷地溶解嗎？（2）同學爭辯,回答；（不能無限溶解）3、依據(jù)溶解食鹽的方法,探究50 毫升水能溶解多少勺白糖；4、探究顆粒

4、大小、溫度、攪拌是否影響糖溶解的快與慢（1）溝通對比試驗的條件|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 師：顆粒大小、溫度、攪拌是否能夠影響溶解的速度呢？接下來我們通過 對比試驗一起爭辯；那么它的相同條件和不同條件是什么呢？請各小組來溝通 設計這三個試驗的方案；（小組溝通完成試驗方案）（2）提示試驗應留意的事項（3）取出器材,分組試驗,老師巡察指導；（4）共享小組的試驗結果；作業(yè)設計完成試驗報告 5 鹽和糖的溶解板書設計（1）50 毫升水能溶解多少食鹽？（2）50 毫升水能溶解多少白糖？（3）影響方糖

5、溶解的因素：顆粒大小、溫度、攪拌第 2 頁,共 13 頁課堂小結|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學反思第 3 頁,共 13 頁教案教學單元其次單元溶解與分別總（ 3 ）課時二次備課6. 把鹽析出來第（ 2 ）課時課題1. 能運用已有學問作出自己對問題的假想答案；教學目標2. 能通過觀看、試驗等活動進行探究；3. 體驗科學探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運用想象建立假設和懂得的重要性；|精. 教學重點及教學重點：懂得分別鹽和水的方法；|品. |可. 難點教學難點：完成分別鹽和水的試驗,觀看得出結論；|

6、編. |輯. |學. |習. 教學預備1 . 分組材料： 酒精燈 1 盞、鐵架臺 1 個、蒸發(fā)皿 1 個、|資. |料. * | 石棉網(wǎng) 1 個、食鹽少許、試管夾 1 個、火柴 1 盒、滴管 1 * | * 支、攪拌棒1 根、燒杯3 個、放大鏡1 個、藥匙1 個 | * | 2 . 課件：試驗留意事項、試驗表格；|歡. |迎. |下. |載. 教學過程一、激趣導入,引入課題 師：表達小紅軍巧帶鹽的故事,誰來說一說,小紅軍是用什么方法 把鹽帶上山的？生：小紅軍把鹽溶解到水里, 再把鹽水滲到棉衣里, 躲過了敵人的搜查；師：那么小紅軍用這種方法把鹽帶到山上,怎樣才能把鹽從棉衣里取出 來呢,這節(jié)課我們

7、就來掀開這個謎底；我們這節(jié)來學習水落“ 鹽” 出；二、猜想與假設 小紅軍用棉衣帶回了鹽水,可紅軍怎樣才能把鹽從水中取出來呢？猜一猜：（同學自由發(fā)言）燒煮、太陽曬 說一說這些方法有什么優(yōu)點和缺點？三、探究試驗：1 、師：（出示已溶解的鹽水）水是會蒸發(fā)的,假如杯子里的水全部蒸 發(fā)完了,原先溶解在水里的鹽會怎樣呢？鹽會和水一起蒸發(fā)嗎？2 、師：同學們的猜想很不錯,但科學是要講究證據(jù)的；下面我們就來 驗證我們的猜想；第 4 頁,共 13 頁3 同學相互爭辯學習：4 、小組匯報 : （一）試驗步驟：試驗一：燒煮加熱|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | *

8、 | * | |歡. |迎. |下. |載. 1 把鹽溶解到水里2 給蒸發(fā)皿里倒一點鹽水；3 把酒精燈點著；4 把蒸發(fā)皿放到三腳架上開頭加熱；6 讓蒸發(fā)皿冷卻后再把鹽刮出來觀看；（二）留意事項：1 ）、酒精燈的使用方法：點燃酒精燈時要用火柴從側面點燃；熄滅酒精燈時：不能用口吹,應用燈帽蓋滅,再提起燈帽重新蓋上,防止下次使用時無法打開；2 ）、等水分等蒸發(fā)到水分仍未完全干之前就熄滅酒精燈,以免鹽粒燒焦或 往外濺,引起燙傷；3 ）、觀看析出的鹽時要等蒸發(fā)皿冷卻后進行；四、試驗操作過程：1 ）各組開頭試驗,完成試驗記錄；2 ）匯報溝通試驗中的發(fā)覺和試驗結果以及孩子存在的疑問；師導：同學們都差不多完成

9、了試驗,通過剛才的試驗你有什么發(fā)覺嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ （蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽）同學們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到白紙上用放大鏡觀看；和鹽比較一下是否相同；3 ）爭辯：水分蒸發(fā)快慢與什么條件有關？水分蒸發(fā)的快慢與以下三個因素有關 的流淌、水的溫度；: 水的表面積的大小、水面上方空氣4 ）通過今日的試驗你有什么收成談一談？五、科學學校問：生活中食鹽的來歷1 師導：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽；那么,我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？第 5 頁,共 13 頁老師小結：我們生活中的食鹽來源 分為海鹽、湖鹽、井鹽和礦鹽四種,大部分都是 通過水分蒸發(fā)結晶等多道程序析出來的；六、試驗任務

10、：今日我們學習了“ 分別鹽與水的方法”,假如遇到了其他溶液你能分別嗎？課外可以在大人的監(jiān)護下嘗試其他溶液的分別；今日的課就上到這里下面各組整一下試驗材料；|精. 作業(yè)設計課后資料收集并整理把鹽析出來|品. |可. |編. |輯. |學. |習. 板書設計板書：|資. |料. * | * 1、 試驗預備 | * | * | 2、 試驗留意事項|歡. |迎. |下. 3、 試驗步驟|載. 4、 結論課堂小結教學反思第 6 頁,共 13 頁教案教學單元其次單元 溶解與分別總（ 3）課時二次備課課題7. 把它們分別第（ 3）課時1、知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程；用蒸發(fā)的方法可以分別出溶解

11、在水中的鹽,這種方法被廣泛應用|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 于生活中；如：海水曬鹽；教學目標2、能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡潔的觀看試驗, 經(jīng)受觀看比較、 描述溶解前后鹽粒特 征的過程；3、激發(fā)同學課外探究其他分別方法的愛好；教學重點及教學重點： 在混合與分別的試驗中進行有目的的觀看；教學難點教學難點 : 判定物質(zhì)混合后是否發(fā)生變化；教學預備多媒體課件、鐵屑、食鹽、磁鐵、飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架；教學過程一、聚焦：揭示課題（預設

12、 2 分鐘）1. 投影圖片出示：食鹽和鐵屑混合、食鹽和沙混合物,你有什么方法將它 們分別？2. 揭示課題：把它們分別；（板書）二、科學探究：（預設 20 分鐘）1. 初步明白食鹽、鐵屑和沙子的特點：食鹽、鐵屑和沙有什么特點呢？每組領取食鹽、鐵屑和沙,集體溝通爭辯它們的特點,并完成活動手冊；2. 依據(jù)食鹽和鐵屑的特點你會怎么樣來分別？（引導同學依據(jù)鐵屑可以被 磁鐵吸引的特點分別它們）3. 依據(jù)食鹽和沙的特點你會怎么樣來分別？（引導同學依據(jù)食鹽和沙不同 特點來設計方法 / 把食鹽和沙放入水中會有什么不同現(xiàn)象？）4. 老師演示將食鹽和沙混合物倒入裝有水的燒杯,并攪拌溶解食鹽；5. 呈現(xiàn)燒杯,食鹽哪里

13、去了？可以怎樣將沙和鹽水分開？6. 出示過濾裝置,并課件學習過濾操作；7. 同學進行過濾操作分別沙和鹽水？8. 怎樣將食鹽和水分別？（把水蒸發(fā)了）第 7 頁,共 13 頁9. 呈現(xiàn)蒸發(fā)裝置,并學習操作規(guī)程；10. 同學進行蒸發(fā)試驗,分別食鹽和水；11. 整理器材放回原處,三、研討：試驗發(fā)覺（預設 18 分鐘）1. 蒸發(fā)獲得的食鹽是混合時的食鹽嗎？引導分析蒸發(fā)獲得的食鹽和原先食鹽之間的異同；|精. 2. 水再分別過程中起到什么作用？）|品. （利用一些物質(zhì)在水中能溶解的特點可以分別一些物質(zhì)；|可. |編. |輯. |學. 3. 食鹽和沙混合后是怎么分別的？追問水到哪里去了？|習. |資. |料.

14、 * （利用物質(zhì)之間不同的特點進行分別） | * | * 4. 在分別食鹽和沙的食鹽過程中你仍有發(fā)覺？ | * | |歡. |迎. |下. |載. 四、課后拓展：1. 預備：水和油、沙和綠豆水、網(wǎng)篩過濾蒸發(fā)2. 水和油、沙和綠豆水混合了可以怎么分別？作業(yè)設計完成試驗報告；7 . 把它們分別鐵屑可以被磁鐵吸引板書設計食鹽能溶解在水中沙不能溶解在水中第 8 頁,共 13 頁課堂小結|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 教學反思第 9 頁,共 13 頁教案教學單元第三單元家庭用電單元總（ 4 ）課時二次

15、備課課題8. 說說我們的學校第（ 1 ）課時1. 能夠制作一個簡易手電筒, 使手電筒亮起來； 能夠通過具體的操作來熟識基本電路,會畫簡易電路圖；能夠用語言、符號、圖示等來描述組裝的電路；|精. 教學目標2. 熟識一個基本電路的組成條件； 熟識一些常用的電路符號；能夠畫出簡潔的閉合電路圖；|品. |可. 教學重點3. 愿意去爭辯手電筒亮起來的隱秘； 體會到合作與溝通的|編. |輯. |學. 價值；|習. |資. |料. * 教學重點：一個完整的電路組成部分； | * | * 及難點教學難點：電路圖的畫法； | * | |歡. 教學準電池盒、小燈泡、開關各8 套,導線如干根；|迎. |下. |載.

16、 備、資源教學過程一、新課導入師：老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的錄像,我們一起來看看吧；【課件播放：手影】師：剛才我們看了好玩的手影玩耍,手影就是利用燈光來完成的,這節(jié)課,我們就一起來爭辯怎樣讓燈泡亮起來?。ò鍟n題）二、新課探究活動一：觀看手電筒 老師出示一個手電筒, 問：手電筒是有哪幾部分組成的？ （學生廣泛發(fā)表看法；）讓同學拿出預備好的物品組裝,小組活動,老師巡察 同學參照自己組裝的電路,把燈泡與電池、導線連接的情形畫下來； 講解：什么是電路圖？熟識電路符號； 同學用電路符號畫出上面的電路連接情形；第 10 頁,共 13 頁同學活動、老師巡察 活動二：匯報溝通,評判質(zhì)疑；感受養(yǎng)分對人體的作用

17、 預設 2 . 食 物中的養(yǎng)分成分對我們有什么作用呢？1 、老師再出示課件 : 請你再聽聽這四個可愛的卡通形象給我們 介紹吧 我們的頭發(fā)、皮膚、血液等部分都是由蛋白質(zhì)組成,有了它我們才|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 能正常地生長發(fā)育；碳水化合物和脂肪能為我們供應能量,保證我們有足夠的精力學 習,有足夠的體力進行活動；脂肪仍能幫忙身體吸取維生素；不同的維生素有不同的作用,維生素 a 可以保護正常視力；維生素 b2 可以愛惜皮膚健康；維生素 c 可以增強抗擊力,對毛細血管有粘合功能；維生素 d

18、可以促進鈣的吸?。烩}、鐵、鋅、硒、等都是無機鹽；我們的骨骼主要由鈣和磷組成；血液中的紅細胞含有很多鐵；鋅可以促進生長發(fā)育；可別忘了,水也是 人體不行缺少的養(yǎng)分素；預設 3 . 養(yǎng)分不良的危害 . 1 、 食物中的養(yǎng)分對我們這么重要,假如人體缺少了某一種養(yǎng)分 成分會怎么樣呢？你知道嗎？（先讓同學說說）老師：嚴肅缺乏某種養(yǎng)分會使我們產(chǎn)生很多疾病我們一起來看一些 圖片,你遇到過這樣的情形嗎？缺維生素 A 癥狀：口腔潰瘍,經(jīng)常感冒和感染、皮膚干燥且成鱗 狀；缺維生素 B2 癥狀：頭發(fā)干枯或出油、濕疹或皮炎、指甲斷裂以及 唇部干裂；缺維生素 C 癥狀：經(jīng)常感冒、出血或牙齦過敏、簡潔淤血、流鼻 血、傷口愈

19、合緩慢以及皮膚上顯現(xiàn)紅色丘疹；缺維生素 D 癥狀：關節(jié)疼痛或僵硬、背部疼痛、蛀牙、肌肉痙攣 以及頭發(fā)脫落；缺鈣癥狀： 肌肉痙攣或顫搐、 失眠或神經(jīng)過敏、 關節(jié)疼痛或關節(jié)炎、蛀牙以及高血壓；第 11 頁,共 13 頁缺鐵癥狀：貧血、面色慘白；缺鋅癥狀：手指甲上白色斑點、皮膚油脂分泌過多；缺蛋白質(zhì)癥狀：體重減輕,對傳染病抗擊力差,病后復原遲緩,頭 發(fā)枯黃；小兒發(fā)育遲緩,特別瘦小；缺脂肪癥狀：簡潔患脂溶性維生素缺乏癥,皮炎,嬰兒缺乏脂肪會 顯現(xiàn)濕疹或皮炎等；缺糖類癥狀：簡潔疲乏,體重減輕,生育進展遲緩等；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * |

20、* | |歡. |迎. |下. |載. 缺食物纖維癥狀：簡潔顯現(xiàn)便秘及結腸癌；缺水分癥狀：皮膚粗糙,口干舌燥,皮膚起皺等；預設 4. 養(yǎng)分過剩的危害、剛才我們看到了人體缺乏養(yǎng)分的癥狀,既然缺少養(yǎng)分會有那么大 的危害,那我們怎么辦？（同學：補充養(yǎng)分）缺什么補什么,越多越好 嗎？（不行,為什么？）養(yǎng)分過剩同樣會危害健康；比如（同學發(fā)表觀點后出示圖片和資料）蛋白質(zhì)過量就會加重腎臟的負擔,反而不利于人體的健康；過多的 蛋白質(zhì)不能準時地被腸中酶的作用分解、吸取,結果被存在于腸中的細 菌分解,產(chǎn)生出臭味和確定毒性的胺類、硫化物及二氧化碳等；它們被 吸取到人體中,對人體也是不利的；脂肪貯存得過多,人就發(fā)胖了；熱能攝入量增加,養(yǎng)分過剩,就造 成心血管疾病、癌癥、