探索中小學(xué)美術(shù)教師的基本素養(yǎng)

1、探究中小學(xué)美術(shù)老師的根本素養(yǎng)探究中小學(xué)美術(shù)老師的根本素養(yǎng)著名的教育家陶行知說：敢探未創(chuàng)造的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開拓精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開拓時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偟膩碚f，創(chuàng)造、開拓都要有膽量。在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家，有膽量開拓的，即是開拓的教育家，都是一流人物。1他告訴我們無論在任何時(shí)代，作為一名教育者，都應(yīng)該具有勇于創(chuàng)造、開拓的精神和膽量，從另一個側(cè)面也說明了作為一名優(yōu)秀的老師、教育者的從教道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。然而今天的一線美術(shù)教育者并不能全部到達(dá)陶老先生的要求，那么問題出在哪里了呢？主要表達(dá)在老師的根本專業(yè)素質(zhì)沒有完全形成，導(dǎo)致了一線美術(shù)教育者的師德嚴(yán)重缺失

2、。一、高尚的藝德和安康的儀表一具備高尚的行為道德高尚的行為品德是每一個教育工作應(yīng)該具備的根本素質(zhì)，有堅(jiān)決的歷史唯物主義觀，能應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)自己的言行，能用歷史唯物主義的辨證方法解決實(shí)際問題，能用開展的目光對待事物和新問題、開拓新思路，具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的使命感和責(zé)任感。二具備積極的人生態(tài)度和執(zhí)著的敬業(yè)精神作為一名老師，除了用自己的知識去塑造學(xué)生，用自己的經(jīng)歷去啟迪學(xué)生，用一切美術(shù)知識、技法去培育和熏陶學(xué)生，即用自己的思本文由論文聯(lián)盟搜集整理想品德熏陶、感染學(xué)生的思想品德；用自己的知識、智慧去啟迪、拓展學(xué)生得的知識和智慧，用自己的情感、意志去調(diào)

3、節(jié)、激發(fā)學(xué)生的情感和意志，用自己的個性和品格去影響、塑造學(xué)生的個性和品格，美術(shù)老師還應(yīng)該具有積極的人生態(tài)度、人生思想和人生追求，具備影響著學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的精神。三具備無私的關(guān)愛之心和安康的性格情緒師生之間的交流是愛的照應(yīng)，心的交融。熱愛學(xué)生、誨人不倦是老師的神圣職責(zé)，正如陶行知說的：捧著一顆心來，不帶半根草去。作為一名美術(shù)老師，必須具備引導(dǎo)學(xué)生識別美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能。必須具備安康的性格情緒，才能在美術(shù)教學(xué)中做到語言文明，講解生動，教風(fēng)正派，表達(dá)明晰，邏輯嚴(yán)密和幽默幽默。二、具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論一樹立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：加強(qiáng)教學(xué)中老師的雙邊關(guān)系，即重視老師的教，也重

4、視學(xué)生的學(xué)，要確立學(xué)生的主體地位，改變老師行為是課堂教學(xué)的唯一主角現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系2。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重表達(dá)美術(shù)老師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生個性和主體性，尊重學(xué)生尊嚴(yán)。老師只有幫助學(xué)生開展和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、比擬、感悟、分析、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)等環(huán)境中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，形成高尚的公民素質(zhì)。二樹立全新的教育觀和學(xué)習(xí)觀美術(shù)是根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱提出的教育目的和目的任務(wù)，選編和組織具有一定范圍和深度的美術(shù)知識和技能體系，是美術(shù)教學(xué)、教學(xué)的主要根據(jù)。3教材是美術(shù)教學(xué)中教與學(xué)的媒介，它有利于學(xué)生的身心開展、思維開發(fā)、意志品質(zhì)的磨練，情感

5、的培養(yǎng)；因此美術(shù)老師應(yīng)該樹立全新的教材觀和學(xué)生觀。三、根本知識和技能一具備美術(shù)理論知識和技能知識美術(shù)老師必須具備相關(guān)學(xué)科的根底理論、根本知識和技能知識。具備根底理論知識包括對繪畫知識、雕塑知識、藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、工藝美術(shù)知識、書法篆刻知識、現(xiàn)代媒體知識的掌握。掌握根本技能知識包括對筆墨技法的掌握和應(yīng)用，對形體塑造的理解與發(fā)揮，對色彩的觀察和表現(xiàn)，對工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思與制作，以及具備嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件開發(fā)與制作技術(shù)、現(xiàn)代媒體的整合與展示技術(shù)和相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件的操作與應(yīng)用技術(shù)。二具備教育學(xué)、心理學(xué)知識和人文知識教育學(xué)是美術(shù)學(xué)科教育的理論根底，心理學(xué)是美術(shù)教學(xué)過程科學(xué)化的必然條件。掌

6、握教育學(xué)和心理學(xué)的科學(xué)教育方法和策略，以正確的教育觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)，有利于進(jìn)步教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量。新課程的施行，多元文化觀的提出，青少年在成長過程中出現(xiàn)的新問題迫切要求美術(shù)老師用教育學(xué)、心理學(xué)知識去剖析和應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律，對個體和群體進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的相宜的美術(shù)教學(xué)。四、美術(shù)創(chuàng)作與科研才能美術(shù)老師長期工作在第一線，理解美術(shù)教材，理解學(xué)生，有豐富的教學(xué)經(jīng)歷、翔實(shí)的教學(xué)案例和生動的美術(shù)作品，應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用理論指導(dǎo)開展教學(xué)試驗(yàn)研究，找出解決問題的有效途徑，搜集相應(yīng)的資料，對獲得的信息進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、分析、辨證和論證，提出自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和建議，選擇有待解決的有價(jià)值、有意義的科研課題，撰寫美術(shù)科研論文。21世紀(jì)的教育者，肩負(fù)著更重大的歷史使命，同時(shí)也會面臨著更多的坎坷，作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身人文修養(yǎng)、積累知識，運(yùn)用自己的頭腦開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)敏銳的目光和批判精神，努力進(jìn)步職業(yè)道德，豐富和優(yōu)化知識構(gòu)造，革新教育理念，完備職業(yè)才能和健全身心素質(zhì)等。使自己的