《十幾減76》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明十幾減7、6的教學(xué)是讓學(xué)生在兼顧“破十法”的同時(shí)，重點(diǎn)感受想加算減法的簡(jiǎn)便快捷，進(jìn)而熟練地用“想加算減法”計(jì)算十幾減7、6?；谏鲜瞿康?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：1注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在教學(xué)中，讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察數(shù)據(jù)直接說(shuō)出自己的思考過(guò)程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。2通過(guò)具體的計(jì)算感受算法的優(yōu)越性。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算減數(shù)是7、6的計(jì)算題，探究它們的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)相對(duì)于“破十法”，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對(duì)這種算法產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，用心領(lǐng)悟“想加算減法”的思考過(guò)程，有助于

2、學(xué)生又快又牢固地掌握計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示練習(xí)題：看圖寫出一個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式。（1）學(xué)生看圖列算式：871515871578。（2）說(shuō)說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)字都表示什么，明確算式的意義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，體會(huì)加法與減法之間的聯(lián)系，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。探究新知，學(xué)習(xí)計(jì)算方法1課件出示例3情境圖。學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出從圖中了解到哪些信息。根據(jù)這些信息能解決什么問(wèn)題？能列出算式嗎？預(yù)設(shè)生1：有13條金魚(yú)，黑的有7條，可以求出紅金魚(yú)有幾條。列式是137。生2：有13條金魚(yú)，紅的有6條，能求出

3、黑的有幾條。列式是136。2思考計(jì)算方法，嘗試把自己的想法用算式表示出來(lái)。3小組交流，根據(jù)小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。4全班交流。預(yù)設(shè)破十法。生1：13減7可以這樣算：1073，336。生2：13減6可以這樣算：1064，437。想加算減法。生3：7613，1376，1367。5觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算過(guò)程，你更喜歡哪一種算法呢？預(yù)設(shè)生1：“破十法”需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果，而“想加算減法”一步就能算出得數(shù)，比較簡(jiǎn)便。生2：“想加算減法”利用同一個(gè)加法算式能算出兩個(gè)減法算式，比“破十法”簡(jiǎn)便。6小結(jié)：計(jì)算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用更簡(jiǎn)便、更快捷的“想加算減法”。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法，并通過(guò)觀察比較，感受“想加算減法”的優(yōu)越性。鞏固提高1教材14頁(yè)“做一做”1題?？磮D把算式補(bǔ)充完整，體會(huì)虛線表示的意義。2教材14頁(yè)“做一做”2題。引導(dǎo)學(xué)生一組一組地完成計(jì)算，體會(huì)加法對(duì)下面兩個(gè)減法計(jì)算有什么幫助。3教材14頁(yè)“做一做”3題。在空格里填上合適的數(shù)，進(jìn)一步鞏固“想加算減法”。課堂總結(jié)“想加算減法”是一種比較便捷的計(jì)算方法，但要熟練地應(yīng)用還有一定的難度，希望同學(xué)們勤加練習(xí)，掌握好實(shí)際應(yīng)用的技能。布置作業(yè)教材15頁(yè)4