《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 我愛(ài)這土地課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力 1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌節(jié)奏，理解本詩(shī)的感情和深刻意蘊(yùn)。 2、把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。（二）過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的感情，通過(guò)自學(xué)和討論品讀欣賞詩(shī)歌的富表現(xiàn)力語(yǔ)言，通過(guò)合作探究理解詩(shī)歌真摯深沉的情感和表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品和詩(shī)人的感情。2、賞析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式。教學(xué)難點(diǎn)：1、象征的表現(xiàn)手法。2、詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

2、件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在上課之前，首先請(qǐng)大家欣賞一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影片。生：欣賞影片。師：看完這段影片后，老師想請(qǐng)同學(xué)們談一談你們內(nèi)心的感受。生：(談感受。)師：同學(xué)們談得真好。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的巨大的災(zāi)難，日本侵略者所到之處無(wú)惡不作，殘忍至極。龍盤(pán)虎臥的南京，三十萬(wàn)條生命，無(wú)論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無(wú)一幸存，我堂堂中華在日本侵略者的鐵蹄下痛苦呻吟。面對(duì)山河破碎、災(zāi)民流離、哀鴻遍野的現(xiàn)實(shí)，多少愛(ài)國(guó)志士“夢(mèng)寐不安，行愁坐嘆”，紛紛表示“一息尚存，尚思報(bào)國(guó)”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人艾青的現(xiàn)代詩(shī)我愛(ài)這土地，去感受他那顆真摯

3、的愛(ài)國(guó)之心。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。師：今天，除了在座的各位聽(tīng)課老師是我們的嘉賓之外,老師還特別邀請(qǐng)到了一位特約嘉賓,下面就讓我們用熱烈的掌聲由請(qǐng)他上臺(tái)自我介紹。（學(xué)生上臺(tái)開(kāi)始介紹后出示課件）(在學(xué)生們?cè)尞惖哪抗庵校幻麑W(xué)生走上臺(tái)來(lái))生：同學(xué)們好！我叫艾青，原名叫蔣海澄，浙江金華人。我于1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專(zhuān)修繪畫(huà)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年回國(guó)后不久我被捕入獄。在獄中我寫(xiě)成了詩(shī)作大堰河我的保姆。1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，我滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)

4、深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌我愛(ài)這土地。下面，我就給大家朗誦一下我的詩(shī)作。(恍然大悟的學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲)師：謝謝詩(shī)人艾青。確切地說(shuō)是 同學(xué)。師：剛才我們欣賞了朱佳淼同學(xué)的精彩朗誦?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己當(dāng)作是詩(shī)人艾青，充滿(mǎn)感情地朗誦這首詩(shī)吧！(學(xué)生們慷慨激昂地朗讀起來(lái))(朗讀完畢)師：你認(rèn)為這首詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？生：我覺(jué)得本詩(shī)感情真摯，所以節(jié)奏不宜太快。生：詩(shī)的第一節(jié)“的”字很多，要注意重音和節(jié)奏。師：說(shuō)得好。朗誦一首詩(shī)要注意分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，把握全詩(shī)的感情基調(diào)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，在老師讀的時(shí)候，大家注意重音和節(jié)奏,并做上相應(yīng)的記號(hào)。(課件)師：聽(tīng)完了老師的朗

5、讀,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師給出的詩(shī)歌節(jié)奏的劃分和重音的處理,再次認(rèn)真的朗讀.師:現(xiàn)在我們男女同學(xué)比賽讀,看誰(shuí)對(duì)重音和節(jié)奏及感情基調(diào)把握得更好？生：分組讀三、合作探究，賞析詩(shī)歌。師：剛才同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，無(wú)論是重音還是節(jié)奏都把握得很好，但老師覺(jué)得要走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，還需要深入理解內(nèi)容。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，探討以下問(wèn)題：（課件出示）讀完全詩(shī)，你覺(jué)得“我”對(duì)“這土地”懷有怎樣的愛(ài)？詩(shī)中是借助哪一形象來(lái)抒發(fā)這種情感的？詩(shī)中的“鳥(niǎo)”歌唱了哪些內(nèi)容？“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”分別象征著什么？生：小組合作學(xué)習(xí)師：剛才同學(xué)們都合作學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師深感欣慰?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：

6、讀完全詩(shī)，你覺(jué)得“我”對(duì)“這土地”懷有怎樣的愛(ài)？生：（回答）師：那詩(shī)中首先是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出我對(duì)這土地深沉的愛(ài)的？生：（自由說(shuō)）師：詩(shī)人為什么要把自己幻化成一只鳥(niǎo)?而沒(méi)有把自己比作翱翔天空的雄鷹或是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬？師：學(xué)到這兒，老師心中有一個(gè)疑惑想和大家共同的探討一下。我們平常都說(shuō)，鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，可詩(shī)中為什么要用嘶啞來(lái)形容鳥(niǎo)的歌唱呢？生：（自由說(shuō)）師：詩(shī)人對(duì)土地的熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地步，于是他就借用鳥(niǎo)簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言?xún)A瀉他深沉的愛(ài)。雖然已不能再唱出美妙?lèi)偠辶羷?dòng)聽(tīng)的歌聲，但這“嘶啞”的歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出來(lái)的，是對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)執(zhí)著的愛(ài)。朗讀時(shí)要表達(dá)出一種真誠(chéng)、執(zhí)著、急于抒發(fā)的

7、心情。(朗讀)“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”。師：鳥(niǎo)兒在用嘶啞的喉嚨歌唱，她在歌唱什么呢？生：（自由說(shuō)）師：在這里，土地、風(fēng)、河流、黎明已經(jīng)不再是一個(gè)普通的物象，而是飽含詩(shī)人的思想感情。像這樣飽含詩(shī)人的思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。（燈片出示） 那這些意象有何深意呢？它們分別象征著什么？好，我們還是先來(lái)了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作中的象征手法，（燈片出示）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把大屏幕上的內(nèi)容讀一讀，誰(shuí)來(lái)？師：為了更好理解這些意象的象征意義，讓我再次走進(jìn)本文的寫(xiě)作背景，請(qǐng)看大屏幕：（燈片出示）生：（自由說(shuō)）師：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被

8、日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿(mǎn)懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)?！袄杳鳌毕笳鞒錆M(mǎn)生機(jī)與希望的解放區(qū)?！盁o(wú)比溫柔”充滿(mǎn)了對(duì)那里的向往。師：正如大家所知道的，祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受著前所未有的苦難，但是，河流會(huì)永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)會(huì)無(wú)止息地吹刮，中國(guó)人民的意志不會(huì)被摧垮的。(朗讀)“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”。大家在朗讀這部分時(shí)一定要表達(dá)出一種慷慨激昂的氣勢(shì)。師：正當(dāng)我們?yōu)轼B(niǎo)兒不斷的歌唱頑強(qiáng)的生命力所折服所吸

9、引時(shí)，沒(méi)料到詩(shī)篇陡然來(lái)了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。生：（自由說(shuō)）師：這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，隱含著一種敢于犧牲自我之意。（順勢(shì)指導(dǎo)朗讀）師：鳥(niǎo)兒即使喉嚨嘶啞，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐爛在土地里面。此時(shí)作者的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的江河里，當(dāng)感情的閘門(mén)轟然打開(kāi)時(shí)，洪流沖擊而下：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”。朗讀時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，放慢語(yǔ)速，表達(dá)出一種如泣如訴的深深的依戀之情。師：全詩(shī)的最后兩句一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。師：優(yōu)美的詩(shī)歌不僅要欣賞朗讀，更要把它熟記于心，能脫口而出，來(lái)豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定已經(jīng)把艾青的這首詩(shī)背下來(lái)了。讓我們一起來(lái)背誦吧！四、小結(jié)全文，拓展延伸。1、小結(jié)全文。師：同學(xué)們，土地是艾青詩(shī)歌中的中心意象之一，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親