年級《積累?運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)六年級積累運(yùn)用八教學(xué)設(shè)計(jì)1六年級積累運(yùn)用八教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。3、指導(dǎo)學(xué)生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。重難點(diǎn)：1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，感受祖國語言的美麗。2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。課時：4課時教學(xué)過程 ：第一課時教學(xué)目的1、讀背對聯(lián)，初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識，體會祖國語言的美麗。2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。教具準(zhǔn)備：對聯(lián)一幅過程：一、談話1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))2、說說看，

2、你知道哪些對聯(lián)?背一背3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”1、出示對聯(lián)，齊讀2、說說讀懂了什么。(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。(4) 下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。第五幅：六年級語文上冊積累運(yùn)用三教學(xué)

3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 一、 背誦課外選句。 二、 閱讀練習(xí)。 三、 想象作文。 教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)身處地的去讀、去想。 教學(xué)時間：四課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 1、 教師點(diǎn)詩，全班背誦。 2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的.詩最多，同桌相互檢查。 3、 統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。 二、 欣賞、背誦望洞庭。 1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。 2、 學(xué)生齊讀。 3、 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。 4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。 5、 檢查。 三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。 第二課時 一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。 1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？

4、 2、 為什么要保護(hù)珍積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)精選教學(xué)目標(biāo) ：1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。2 獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。3 通過評議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。4 練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。課時安排：4課時教學(xué)過程 ：第一課時（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。2 指名讀名言，說句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習(xí)背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

5、2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。3 交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。第二課時（口語交際）在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入

6、五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。一 觀摩、瀏覽。評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。二 小結(jié)推薦，全班評選。1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。2 在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語句通順。（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握

7、評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）三 交流體會，介紹經(jīng)驗(yàn)。“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項(xiàng)有益的活動堅(jiān)持下去。第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）一 閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：（1）寫信對象：外地親人、

8、遠(yuǎn)方小伙伴。（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。三 動筆寫信，完成初稿。老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。第四課時（習(xí)作講評）一 典型初稿評議，引導(dǎo)修改。信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。二 認(rèn)真修改，謄抄。同學(xué)們聽了