小學年級科學期末統(tǒng)考試卷分析

1、小學年級科學期末統(tǒng)考試卷分析第一篇：小學五年級科學期末統(tǒng)考試卷分析小學五年級科學期末統(tǒng)考試卷分析一、試卷命題基本情況： 試卷的覆蓋率高 試卷具有基礎性：試卷能盡可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。 試卷具有靈活性：試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設計題。但試題非常靈活，無論是填空題

2、還是其它的題都具有較好的靈活性。 試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如設計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設計了“水鐘”而自行設計一種鐘，這就體現(xiàn)了學生對所學知識的綜合性。二、學生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。三、具體分析 填空題：主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時，地軸總是 的。讓學生填空，很多學生都填錯了

3、。選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學生的錯誤率較高。 第4題：所謂“溫室效應”就是地球散發(fā)熱能的本領在（ ），錯誤率高，原因在于學生對概念理解不透。判斷題：判斷題的功能主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況?？茖W中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能了解學生所掌握的

4、學習狀況。判斷題正確率比較高。問答題：問答題主要考查學生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學生分析能力，讓學生對所學知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內容進行考查。第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學生對摩擦力的理解。 第3題考查的是學生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。5、設計：根據(jù)提示設計鐘，大部分學生不能很好理解題意，錯誤率最高。六、努力方向從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力: 認真鉆研教材課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。做好每一次的實驗科學教

5、學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。千萬別遺漏教學的知識點從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。認真地閱讀教參科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今后會對科學知識多鉆研。對宇宙單元要引起足夠的重視由于宇宙單元的知識距離學生的生活比

6、較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學手段，造成學生學習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。6.加強實驗開出率我今后會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。7.促進后進生的轉化科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛

7、他們的科學理想。第二篇：小學科學五年級期末試卷分析24中小學科學五年級期末試卷分析一、試卷分析：1、試卷能反映出學生最根本的學習情形，如填空題、選擇題與簡答實驗題，這些題型根本都能反映學平生日所學習的根本知識掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測能考查出學生根本知識所掌握的情形。2、 試卷具有敏捷性：試卷的題型固然還保留原來古板題型，試卷共分為四個題型，分別為填空、選擇、簡答、實驗題。但試題非凡敏捷，無論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。3、 試卷具有綜合性試卷的綜合包羅它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合表現(xiàn)在試卷的標題型上，如對知識的再現(xiàn)，表現(xiàn)在填空、簡答題上，技

8、能的綜合是我們科學測驗的一個重要組成局部，如實驗題。二、 學生測驗情形剖析從優(yōu)秀出率與合格率來剖析：這兩個指標都具有進步的空間。優(yōu)秀率不高，主要是綜合試題具有肯定的難度，影響了優(yōu)秀率的進步。三、具體分析填空題：填空題是得分率較高的題，同學們大多數(shù)根本知識較扎實，但也有幾個謬誤。我以為出現(xiàn)這樣的謬誤最主要的因為是沒有認真審題，沒左右題中的要害字眼。其余，再有寫錯別字造成丟分的，也有不少同學。選擇題：選擇題主要考察學生對科學觀點掌握的正確與否，選擇題它給學生選擇的答案更多，并且又伴有很多作梗的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。謬誤聚集在1、3題中。3、列舉題：列舉題主要考查學

9、生對知識掌握的情形，檢測學生剖析本事，讓學生對所學知識的再現(xiàn)與再憶，對知識的綜合與辨析。典例:設計方案檢驗哪種化肥的效果好，主要考查的使用模型驗證解釋 ，由于沒有接觸過這種題型，結果很多學生沒答好4、實驗題：考察的是大腦對刺激的反應和物體形狀與承重力的關系，但學生不知道如何把學到的知識運用進去。五、措施和建議從以上試卷剖析中可以看出，我在以后的教學中還有很多的難題，但是我會努力的，主要從以下幾個方面努力:認真鉆研課本課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀課本，仔細地閱讀教參，明白課本的編痛快圖，掌握每一課課本的教授內容和科學的觀點，明白課本的重點與難點。做好每一次的實行科學教授與另外學科最大的差異便是本學

10、科有實行運動，實行是綜合性的，它能讓學生從明白東西、猜度、實行打算、實行操縱、得出結論等一個編制地運動，要是學生能從中學到要領，并能獨立可能與同硯合營完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的成長。把握全面的知識點從本次測驗中能反映出老師在教授對某一知識點的遺漏，存在把教授中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。認真地閱讀教參科學由于它的知識面較量寬闊，新課本提倡對小學生的科學教授的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我以后會對科學知識多鉆研。5.增強實行開出率，注重實行打算這一樞紐。我以后會多讓學生動手操縱，加大學生對科學的猜度、假釋、

11、實行打算、實行操縱，表象察看，實行結論等各標的目的本事的培育，真正培育學生科學素養(yǎng)。6.促進困難學生的轉化科學測驗中能看到有相當一部份的困難學生，看待困難學生的進步我們應該加以高度的重視，我以后在平日教學中會對他們多加重視，對他們多引導、多誘導、多提問，另外實行操縱中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)掘題目時應該準時幫助他們治理，激勵他們的學習興趣，放飛他們的科學志向。馮麗2013.6小學五年級科學試卷分析馮麗寧陽二十四中小學第三篇：九年級期末統(tǒng)考語文科目試卷分析九年級期末統(tǒng)考語文科目試卷分析全縣統(tǒng)一舉行的期末考試結束了，為了總結經驗，提高教育教學質量，現(xiàn)對九年級語文期末試卷作一個具體的分析。一、對

12、試題的總體認識本試卷滿分為120分，試題包括四個部分：一、知識積累及運用（25分）；二、口語交際與綜合探究（9分）三、閱讀理解及分析（36），四、作文（50分）。從形式上看，試題符合學生的學習實際。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的應用能力為主。命題者重點關注了新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現(xiàn)狀。從總體上看，本次考試的試卷融知識、能力、情感教育于一體，以語文課程標準為指針，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創(chuàng)造性；較好地體現(xiàn)了 “語文考試應著重考查

13、學生的閱讀能力和表達能力”的精神，體現(xiàn)了學習于課內，運用于課外，課內課外巧妙銜接的特點。同時，又直擊中考，具有很強的指導性，有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)。二、答題較好的方面口語交際題答得普遍好，切合語境，語言得體；文言文唐雎不辱使命的詞語解釋和理解題學生做得很好，如9、11、12題；說明文和記敘文閱讀題的做得較好，“漫話”題大部分學生能抓住要點進行回答；多數(shù)學生在作文中書寫較規(guī)范，能緊扣文題行文，有真情實感。三、主要失分原因1、字音、字詞的掌握還有欠缺。如“?！弊稚佟皺M”，“悄然”讀不準。2、學生對經典名著了解得還不夠。如西游記中大戰(zhàn)流沙河的是誰部分被學生不知道。3、古詩默寫，出現(xiàn)錯別字，識

14、記不扎實。4、綜合探究中的設計活動方案題，答得不夠規(guī)范，有的方案不合情理。5、文言句子翻譯不夠準確，課下注解掌握得不好。6、閱讀理解綜合分析能力有待提高。所選文言文閱讀材料是課內的唐雎不辱使命，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文閱讀，從題型上看，突出考查學生的閱讀理解和表達能力，同時注重到比較和探究意識的考查。試題涉及到詞語運用、信息篩選、觀點概括、內容的把握和探究、思想情感等，從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行了考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義；不能準確提取關健的信息，找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析

15、；答題的準確性有待進一步提高，答的不少，但沒扣住要點。如14、16、22題，失分最多。7、作文仍存在問題。字數(shù)不到600個，不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，作文語言貧乏，語句平淡，對細節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺。四、考后反思：1、更新教學理念，探求科學的教學方法。教師一定要成為學法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發(fā)學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。2、拓寬學生視野，增強自覺主動的閱讀意識。提高學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，必須引導學生

16、擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累，真正提高學生的語文素養(yǎng)。3、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力，五是加強答題技巧的指導。4、積極開展語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，礪煉自己的思想言行，仔細觀察和思考學校、家庭乃至社會的方方面面，在生活中提升自己的創(chuàng)新能力和社會責任感。5提高自我表達、個性表達的能力。在生活中求真，在求真中作文，平時多讓學生關注生活，體驗生活，做到有話可寫，有感而發(fā)，表達生動傳神。第四篇：小學科學期末考試試卷分析小學

17、科學期末考試試卷分析一、試卷命題基本情況： 試卷的覆蓋率高 試卷具有基礎性：試卷能盡可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與實驗探究題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。 試卷具有靈活性：試卷的題型保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。 試卷具有綜合性試卷的綜合包括它的知識綜合與技

18、能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如設計題，這就體現(xiàn)了學生對所學知識的綜合性。二、學生考試情況分析從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題 具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。三、試卷具體分析1、填空題分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，部分學生答的不好。2、判斷題考查學生對基本理論的掌握情況，多數(shù)學生對概念不清楚，答錯的一定是不會的，答對的也可能是蒙的。3、選擇題失分不多，考試內容是在考試復習題范圍之內的。

19、4、觀察與實驗題得分出現(xiàn)了兩極分化。有部分學生審題不清。由于描述不清，造成失分。5、回答問題得分中等。在課堂上講到過，復習時訓練過。四、存在的問題教材中的實驗部分由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生。致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分。五、努力方向通過以上試卷的分析，在今后的教學中會從以下幾個方面努力:認真鉆研教材課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。做好每一次的實驗科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、

20、實驗操作、得出結論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。千萬別遺漏教學的知識點從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。認真地閱讀教參科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今后會對科學知識多鉆研。5.加強實驗開出率我今后會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。6.促

21、進后進生的轉化科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。第五篇：科學期末試卷分析科學期末試卷分析（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，本題在所有題當中得分情況最好，在本題中沒有明顯的失分，但第3小題失分較普遍，學生對植物繁殖的方式掌握得還不是很好。（二）判斷：判斷題是考察學生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。本題得分率為80，在影視及報刊資料中非常少見，相關知

22、識太少，教師很難進行有效引導（三）選擇：本題考察了學生綜合能力的分析。學生答題情況較好，得分率為85。在平時的學習中，教師應加強備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。（四）創(chuàng)新與實踐：最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。原因是小學科學教材對這部分的知識介紹得非?；\統(tǒng)，活動教學還不太適應我們縣域的農村小學，對于非專任科學教師來說教學有一定難度，學生只能靠死記硬背來掌握相關知識，結果自然不太樂觀。（五）回答問題本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，得分率約為60左右。1小題分辨石頭，得分較高，2小題沒有固定答案，學生不能靈活理解，幾乎沒有得分。存在的問題：（1

23、）教師對課程標準鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都是力求貼近學生的生活、工農業(yè)、社會和科學技術的發(fā)展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面?？梢娺@一部分教師在平時的教學中仍然抱著老的教學大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識點。對于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯誤的。（2）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：站得高，看得遠。要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達到。三、合理化建議：1

24、加強對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想，努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研課程標準、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。2適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。3提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。4、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。5、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。6、加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學

25、法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量第一篇：20101年秋季學期五年級語文試卷質量分析(精)2011年春季學期期末試卷質量分析本套試卷概括起來可分為拼音,字詞,子,積累名言警句,短文閱讀與理解,寫作等題組合而成。試卷命題比較重視學生基礎知識的獲得,結構科學合理,難度、易度適中,符合學生實際生活與年齡特點。卷面整潔規(guī)范,清新醒目,試卷內容覆蓋面廣,既重視了學生基礎知識的掌握和基本技能的考查,還注重學生的理解運用能力。一、拼音本題分為兩個小題,分為劃去帶點字的讀音和看拼音些詞語。大部分分學生能較好判斷并能拼寫詞語,少數(shù)幾位不能拼拼音,導致失分較大。二、字詞。本題分為形近字組

26、詞,和按要求寫詞語的兩大題題構成。分值較合理,題型靈活多樣,主要考察基礎知識的積累,但我我班大部份學生能按所學的知識及要求積累的內容,并能靈活運用。失分的地方主要是:1、寫錯別字,所寫的詞語、出現(xiàn)不少錯別字;2、對一些詞語的理解上有誤3、詞語積累有限,不能寫出所給詞語的近義詞和反義詞。三、句子本題由按要求寫句子,把錯亂的語句重新排列及積累所學名言警句三大題構成。內容覆蓋面廣,分值較合理,學生完成度較好。四、閱讀與理解。多數(shù)同學在做閱讀短文時不能很好地把握題眼,學生的語言感悟能力有所欠缺,存在對短文內容一知半解,或讀文不精的現(xiàn)象;多數(shù)同學對小題要求沒有深入思考分析,造成部分小題得分率較低,丟分較

27、大,主要是學生閱讀理解能力較差,基礎較薄弱。五、作文本次作文內容較靈活,選擇范圍廣,分值適當。并與所學課文相銜接,學生可模仿課文的寫作方法及寫作思路寫出自己的真實情感。從學生寫作來看基本上能根據(jù)題目要求寫作,并能寫出自己的真實情感,得分較理想。六、自我總結通過對此次考試試卷及學生做題情況分析, 從學生的答題情況不難看出,在平常的教學中,對學生的要求不嚴,對所學知識沒檢查,沒落實,走過場,導致許多學生該寫的沒寫對,該背的沒背熟,該記的沒記牢。有些學校學生平時的訓練不夠,很多老師沒有根據(jù)本班學生的實際,設計一些具有針對性的練習給學生訓練,訓練量不足,導致學生語文能力不強。因此,在平時的課堂教學中,

28、老師們要切實加強對學生的字、詞、句、段、篇等語文知識和聽、說、讀、寫等語文能力的綜合訓練,同時要加強檢查落實,扎扎實實開展語文知識的訓練,做到人人過關,夯實學生的語文基礎,形成扎實的語文基本功。并不斷提高自己的教學質量和改進自己的教學方法。 坪寨小學2011春季學期 五 年 級 語 文 試 卷 質量 分 析 教師:代婭 2011年7月7日第二篇：八年級物理秋季學期期中考試試卷質量分析八年級物理秋季學期期中考試質量分寧洱鎮(zhèn)一中八年級物理組2018年11月9日一、試卷特點:（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是

29、學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。; （2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。二、學生答題情況分析：（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。1、答題錯誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現(xiàn)錯誤主要

30、原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差3、作圖、探究、實驗與設計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。三、今后教學建議：從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況

31、下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理

32、的熱情，做到學以致用。-3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有

33、不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的?？傊瑢W生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。第三篇：五年級上學期語文試卷質量分析萊州市土山鎮(zhèn)中心小學五年級語文20142015第

34、一學期“學科質量檢測分析報告”新課程標準在語文課程的基本理念中提到“全面提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文?！北敬卧嚲碓谡w的設計上把握了上述關于各種能力的檢測，從而考查了學生在識字寫字、閱讀、寫作等各方面能力的掌握情況。一、試卷解析：20152016學第一學期學業(yè)質量檢測五年級語文試卷共分三大部分： “基礎知識”、“積累運用”、“生活習作”，共計十個大題?？偟膩砜搭}量較大，覆蓋面廣，難度適中。具體呈現(xiàn)出以下幾方面特點：1

35、、緊扣新課標精神，考查綜合能力。本學期的試卷較之以往，有所改變，也有所突破。本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。既考查了老師們陽光綠洲工程六大項目的落實情況，同時又照顧到五年級學生的年齡特點。 注重體現(xiàn)新課程評價的特點，以教材為本，又不拘泥于教材；以學生為本，兼顧了學生的差異；考查了老師們陽光綠洲工程六大項目以及一拖三、一拖一的落實情況。2、注重閱讀積累與運用，做到學以致用。試卷在兼顧基礎積

36、累的同時，擴大了對課內閱讀、推薦書目的閱讀積累，以及對經典誦讀的考察。語文教學，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯(lián)系實際。一本教科書，只是浩瀚的語文知識中的一滴水，并不是教學的最終目的。語文教師要利用教學過程為學生拓展更廣闊的天空，引導學生去汲取源遠流長的母語文化。3、注重學生個性的張揚，能夠學為我用。我們教學的目標不應僅限于語文書，要真正拓展出去，真正把語文學“活”，自讀課本、推薦書目，讓學生只在課堂學語文變?yōu)樵谏钪袑W語文；在語文課堂教學時要變教教材為教課程，將零散的知識以主題訓練的方式進行重組。創(chuàng)新精神是永恒的教育主題。學生能否對所學知識進行靈活機動、富有創(chuàng)新精神的運用，在這張試卷

37、中體現(xiàn)較多。這也提醒我們一線語文老師，不要把孩子教死，不要把知識教死，要讓孩子靈活掌握知識，合理運用知識。這是語文教學的“天”與“地”：教師要為學生撐起一片“天”，學生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。下面結合試卷就我鎮(zhèn)檢測情況進行具體的分析：二、質量分析：我鎮(zhèn)五年級期末檢測共有284人參加，去年我鎮(zhèn)的學生優(yōu)秀率為60%，及格率為98.6%，平均分為86.2，今年 的優(yōu)秀率為 ，及格率為 ，平均分為 。 對比之后，全鎮(zhèn)的五年級語文成績呈上升趨勢，在過去的一年中，我們教研組全體同仁，針對市教研室的統(tǒng)一要求，對學生的閱讀、背誦、積累等方面進行了綜合性的指導學習，所以學生的語文綜合能力方面比

38、以前有所提高。三、問題剖析（一）基礎知識：第一題：在加點字正確的讀音下面打“”。這道題意在測試課本中“我會認”的字以及多音字的掌握情況。這道題測查的詞語大多都是易混淆、易出錯的讀音。這些二類字和多音字的識讀可以從一個側面反應出朗讀的準確，而對朗讀的指導是現(xiàn)在的語文教師誰都不敢忽視的。因此這道題所檢測的內容也是本次試卷中被上下都重視的內容。在檢測前，老師與學生們一起進行了綜合概況，學生對于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測中學生的成績還是比較好的，沒有出現(xiàn)大量的錯題。出錯最多的是“顛簸”的“簸”的讀音，這個字只有三聲和四聲之分，根本沒有一聲的讀音，很明顯一聲是在混淆孩子，但卻有一部分學生犯這

39、么幼稚的錯誤，說明他們對“簸”字的讀音把握不準確，掌握的不牢固。建議：1、平時要重視朗讀的指導與訓練，加強對預習的要求，在學習課文前要先讀熟這些字。上課時，多種形式加強記憶，可以在組詞、設計語境中強化，舉一反三，加深印象。2、對識記有困難的學生可以單獨輔導，結成幫扶小對子，以優(yōu)帶差。 第二題：讀拼音，將正確的漢字規(guī)范地寫到田字格里。認識常用漢字2500個不成問題，可是要真正做到會寫，就有些困難，尤其是一些形近字，對學生造成了很多的困擾。學生往往在初學時能夠掌握，可是隨著時間的推移，形象最相近的兩個字就好混淆，越是出錯，就越是難掌握，我們常常會出現(xiàn)這樣的感覺，錯別字越改越錯。所以說除了能識字，還

40、更要會寫字。因而每年的看拼音，寫詞語這樣的習題是不可缺少的，它既考查了識拼音又考察了寫漢字。這道題目檢查的是學生對本冊要求會寫的字的掌握情況，考察的是學生的書寫水平，關注的是學生書寫的習性。同時也能看出學生對拼音的掌握情況。這道題不僅僅是考學生是否能把字形寫正確，更重要的是看學生是否能在田字格里寫規(guī)范。這樣命題目的既檢測了學生對我會寫的字拼讀記憶能力，同時又檢測了“陽光綠洲”六大工程中學生的寫字能力。新課標中明確指出中高年級要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我們真的有責任為學生寫好鋼筆字奠定堅實的基礎。本題中的生字都是屬于容易寫錯或同音易混的字，“挺拔”中的“挺”的右部

41、容易寫成“延”“拔”字右部容易寫成“發(fā)”，“勤勉”中“勤”的左部掌握不好，不是少橫就是短豎。從學生最后完成的情況看，本題中大多數(shù)孩子的書寫堪稱規(guī)范美觀。這說明堅持中午寫字指導與訓練成果是豐碩的，但從生字書寫正誤的情況看，還是或多或少的存在問題。1、加強平時寫字教學的指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，重點字、易錯字、同類字在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美，讓我們的寫字教學充滿文化底蘊的厚重與美麗，這也是效率課堂價值效率與內涵效率的體現(xiàn)。2、寫字指導堅持不懈，持之以恒。堅持每節(jié)語文課拿出十分鐘進行寫字指導，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字

42、作為語文老師義不容辭的責任。3、要把聽寫貫穿于平日的教學中，并且要常抓不懈。學生想要寫好字，先要寫對字。聽寫是檢驗學生是否記住字形的非常有效的方法，聽寫后對孩子的改錯要有切實的監(jiān)督措施，改錯的監(jiān)督可以由學生的學習伙伴完成，這也體現(xiàn)了生生間的協(xié)同。4、抓好平時的家庭作業(yè)書寫，與家長溝通取得他們的配合。許多孩子家庭作業(yè)書寫太差，養(yǎng)成不認真書寫的壞習慣，贏得家長的幫助會起到事半功倍的效果。第三題：選擇題。第1小題，找出書寫完全正確的一組詞語，看似檢測對字的掌握，實則是檢測對詞語意思的理解，只有理解詞意才能正確用字。第2小題，選擇故事或歇后語全部來自古典名著三國演義的一組本題考查學生對名著的閱讀情況，

43、只有讀過學生才能知道。另外在學習課文時，通過課后資料袋，也可以為學生提供幫助。也有部分學生對于試卷上的三個故事不是特別的了解。第3小題，下列句子不是表達肯定意思的一句話本題考查的是反問句所表達的肯定的意思，有許多孩子不能很好地進行理解。第二句很明顯的不是反問句，“是”“還是”表達的是選擇的意思。建議：1、借助閱讀教學培養(yǎng)學生理解詞意的能力。聯(lián)系語言環(huán)境理解字義、詞語永遠是最科學實用的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并改正錯別字的能力，讓學生的習作評介從最基礎的修改錯別字開始。2、閱讀課外書籍時，尤其是古典名著，可以引導學生進行列提綱，起名字的方法，幫助學生熟悉和掌握書中故事。3、加強對句式的理解與指導，讓學

44、生對不同的句式能夠達到較好的認識。第四題：請按規(guī)范書寫的要求抄寫下面一段話，在抄寫過程中能試著背記下來就更好了。本題檢測的是學生的書寫及背誦情況。規(guī)范書寫，這對于我們學校的學生來說，沒有任何困難。寫好漢字是我校的一貫宗旨，平時從學校領導到學生自己，對于規(guī)范書寫都很重視，不光是本題，通篇語文檢測題，我們的學生都書寫的很認真，這與老師平時的嚴格要求是分不開的。這道題的內容是自讀課本中的一段話。關于這部分練習，是對新課程標準中“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”和“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，”的考察。積累不應只是會背誦，還應會默寫，更應會運用。這道題檢查的是學生的書寫水平以及認真態(tài)度，只

45、要靜下心了就能寫對，寫好，因而正確率高，只有少數(shù)學生出現(xiàn)丟字或錯字現(xiàn)象。建議：1、積極的實施隨文積累活動，僅僅讓學生做到會讀那是遠遠不夠的，更重要的是要達到能夠背誦默寫、靈活運用的程度，讓這些經典詩文真正積淀在孩子們的生命中，而不僅是積淀在紙上。2、認真解讀運用單元整體課例中的有指向的生活和閱讀積累。這為我們組織學生進行課外拓展指明了方向，這需要我們對于單元整體課例中的有指向的閱讀和生活積累進行精心研究與運用。（二）積累運用：新課標中指出“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄皣L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！狈e累與運用是一對相

46、輔相成的共同體，因為有了積累才能運用的更好，也因為有了運用才將積累的知識更加完善、豐盈。積累伴隨著運用，運用伴隨著積累。第五題：結合課文的學習和積累，試著完成下面的填空作業(yè)。第1小題對季羨林文章的把握情況和人物的積累情況。本學期學習了兩篇關于他的文章懷念母親和自己的花是讓別人看的，本題既有對文章內容的考查，也有對詞語的積累，更有對人物的挖掘。前面課本知識對學生來說問題不大，但對季老印象的概括歸納就不太到位了，這需要學生聯(lián)系課文內容及人物資料的了解自己來總結，很好地考察了孩子的思維概括能力。第2小題是楊氏之子填空，學生平時背過并默寫過，所以出錯不多。只是對于拓展閱讀的小古文，讓學生來寫確實有很大

47、的難度。教師課堂上拓展過，但是很少提到題目，或是題目提到過，但是學生的印象不深，因此這道題丟分很大。第3、4、5小題，是對背誦及積累內容的考查。有山中訪友中的段落考查，大多數(shù)學生能達到準確無誤地填寫。但可能由于本課是讓學生選擇自己喜歡的段落背誦下來，有個別學生并沒有背到這一段落，導致在這題上失分，很是可惜。有日積月累中數(shù)字聯(lián)及毛澤東詞卜算子.詠梅內容的補充填空，這兩小題平時學生背得很熟并能達到熟練默寫，因此完成情況很好。以上內容都是課本知識的考察，本學期我們在書寫練習內容上做了改進，也將段落、名言等內容納入到書寫練習中，書寫一些優(yōu)美的的段落，學生經常練習，寫得多，所以這幾道小題完成得很好。建議

48、：平時加強背誦與積累內容的練習，達到會背會寫并能學以致用。第六題 ：補充成語，并結合日常生活積累，選其中的三到四個詞語寫一段連貫有序的話。本題是對學生詞語積累與運用的考查，讓學生既要準確熟練地掌握這些四字詞語，還要理解他們的意思，這樣才能正確合理地運用到日常生活中。這些詞語都是本冊課文與日積月累中的，學生大多都能準確無誤地填寫并恰當運用，當然也有一部分學生由于不理解而導致詞不達意。建議：詞語的積累需要持之以恒，不僅要貫穿于我們平時的語文教學中，設計語境，讓學生練習在語境中恰當運用詞語，還要讓學生準備專門的小本子記錄這樣的詞語，及時鞏固，隨時隨地溫故而知新，熟練掌握，弄清詞意，并能準確運用。我們

49、將繼續(xù)加大課外閱讀的要求，讓學生開闊視野，擴展知識面。在多讀書的同時，也多誦讀經典詩句，不要讓學生讀完就算了，應該長讀長新，把優(yōu)美的知識都吸收到自己的腦袋里。第七題 ：單元主題的學習與掌握情況的考查。第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學底七單元試卷分析五年級數(shù)學上冊第七單元試卷分析本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得分最高分100分，最低分88分。本班學生全部參評，平均分為：92分。優(yōu)秀率是：97%；及格學生人數(shù)39人，及格率是：100%。現(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、命題的指導思想本單元主要給學生介紹一些我們生活中的一些數(shù)字的意義，本次命題緊扣新

50、課程理念，結合學生身邊的實際生活，考查學生觀察生活的能力，可以全面考察學生自覺觀察生活能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。2、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。二、考試概況及問題分析下面對測試情況做以具體的分析：（一）、填空部分（50分）：本次命題主要是對課堂上介紹的知識的延伸，全部來源于生活，難度不大，學生只要平時細心觀

51、察，錯誤率也比較低。個別錯誤出在第五小題的病歷號題目上，學生對號碼的對應上由于粗心出了些錯。（二）、解決實際問題（50）：出錯率較高的是最后一題，“某旅店有10個房間，如果用0-9這10個數(shù)字給每個房間的鑰匙編上號，每個編號能使 服務員很容易辨認是哪個房間的鑰匙，而使局外人不容易猜到，請你設計一個編碼方案”，這是一道開放性試題，需要學生發(fā)揮想象，自己編排房間號碼，一些學生對這類題目存在畏懼心理，于是部分學生這道題沒有作答。三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、缺乏對身邊生活的細心觀察在新知的學習過程中，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實

52、，使用學習工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學習習慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能

53、力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快

54、地提高自身課堂教學的素質和水平。第二篇：人教版五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得分最高分94分，最低分59分。本班學生全部參評，平均分為：89分。優(yōu)秀率是：85%；及格學生人數(shù)38人，及格率是：97%?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空、第二題選擇為基礎知識題，考查的是學生對基礎概念的掌握程度與靈活應用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。3、

55、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。二、試卷卷面分析本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎概念理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)( )。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數(shù)的乘法。學生計算不熟練，不知道乘

56、法分配律和結合律怎樣運用，簡算題失分多，結果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與檢查習慣。（三）解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。三、有待改進和加強方面這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今

57、后，在以下方面我應該加強：1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，同時各種基礎知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考

58、、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。第三篇：人教版九年級上冊數(shù)學試卷分析20162017學年第一學期九年級數(shù)學試卷分析20162017學年第一學期九年級數(shù)學試題緊扣數(shù)學大綱和教材，突出了對基本知識和基本技能的考查

59、，全卷的試題未超出課本習題的難度，題目的難度呈梯形緩慢上升，在當前減輕學業(yè)的學習負擔，大面積提高質量的要求方面有良好的導向作用。試卷題目共28個，試題難度為：容易題占50%，中等題占35%，較難題占15%試題的難易程度原則上按三種題型由易到難安排，總體難度設計為0.650.70。一 、試題呈現(xiàn)如下特點：1、考查內容依據(jù)課程標準，體現(xiàn)基礎性。試題以課程標準為依據(jù)，基礎性強，試題編排充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。全卷體現(xiàn)基礎知識、基本技能、基本方法的考題覆蓋面廣，涉及課程標準主要的知識點，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這些試題的分值占全卷80%以上，有的源于課本，有的

60、是對課本中的題目原型進行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣既可堅定考生考好數(shù)學的信心，又對今后的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。2、突出了對數(shù)學思想方法的考查。數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法，形成的規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略；數(shù)學方法則是解決問題的手段和工具。本次考試著重考查了轉化與化歸思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想和數(shù)學建模的思想等；考查了因式分解法、分析法、猜想與探索等思想方法。3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學生數(shù)學應用意識、創(chuàng)新思維的考查。學習數(shù)學的最高境界是運用數(shù)學知識、方法和思想去解決實際問題。今年一些試題的背景來源與