小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊動物螞蟻教學(xué)設(shè)計

1、螞蟻所用教材：科學(xué)，三年級上冊目次：教育科學(xué)出版社，2023年12月第1版，2023年12月第15次印刷1 教材分析 本課題選自教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元我眼里的生命世界第三課的第二課時。主要內(nèi)容是認(rèn)識螞蟻，了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征及生活習(xí)性。它是學(xué)生在認(rèn)識并學(xué)會對校園小動物簡單分類的基礎(chǔ)上,真實觀察的螞蟻一次嘗試活動,也是為下一步學(xué)習(xí)蝸牛奠定基礎(chǔ)。 2 學(xué)情分析學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，認(rèn)識并學(xué)會了對校園小動物簡單分類。他們善于對趣味性強(qiáng)的現(xiàn)象進(jìn)行簡單分析，但缺乏通過細(xì)致觀察并做好記錄來獲取知識的能力。3 教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷觀察、交流，知道螞蟻的外形特征，描述螞蟻的身體結(jié)構(gòu)；親歷實驗，探究螞蟻的

2、生活習(xí)性。 4 教學(xué)重難點認(rèn)識螞蟻的外形特征；探究螞蟻的生活習(xí)性。5 教法學(xué)法 實驗探究法、談話法。6 教學(xué)用具 多媒體、螞蟻、毛筆、放大鏡、水、培養(yǎng)皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、糖、食鹽、醋、白紙、學(xué)習(xí)記錄表1、學(xué)習(xí)記錄表2。7 設(shè)計理念與思路本課題選自教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元我眼里的生命世界的第三課時。教學(xué)設(shè)計思路是以“發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)、延伸”為課堂活動主線，教師首先通過趣味謎語引入學(xué)生最常見和熟悉的一種小動物螞蟻開始，充分挖掘、引導(dǎo)、交流，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。本節(jié)內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動探究”的新課程理念。利用課堂

3、教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、科學(xué)探究、交流分析等學(xué)習(xí)方式多樣化，教學(xué)手段的生活化、趣味化，促進(jìn)學(xué)生初步利用實驗材料，親歷探究，用科學(xué)的辯證思維思考問題、解決問題，在“做”中促進(jìn)思維進(jìn)程的發(fā)展，有效建探究螞蟻的生活習(xí)性，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)思想。8 教學(xué)過程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入【教師導(dǎo)語】同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了校園里的小動物，并且學(xué)習(xí)了如何在不傷害到小動物的情況下觀察它們的生活。那么今天請來了一種校園里的小動物，同學(xué)們能根據(jù)老師給的謎語提示猜出來是什么動物嗎？【活動1】謎語激趣，猜測交流 謎語：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高路陡，只怕跌熱鍋里。有同學(xué)知

4、道答案是什么嗎？【活動2】多媒體展示螞蟻圖片【問題組1】有哪位細(xì)心的同學(xué)能找到老師在迷語中給出的兩個關(guān)鍵提示詞呢？謎語中的“芝麻”和“黑驢”分別與螞蟻有什么共同點呢？【活動3】螞蟻除了身體比較小，部分螞蟻體表是黑色的而外還有其他什么特征嗎？帶著這個疑問，和老師一起來認(rèn)識我們今天的新朋友：螞蟻【板書】學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，思考交流。學(xué)生思考并回答問題。利用學(xué)生已有的生活常識，設(shè)置謎語，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二探究新知認(rèn)識材料【活動4】話談螞蟻，初步感知 首先老師想請同學(xué)們回憶日常生活中看到的螞蟻朋友，并為它們畫幅肖像吧！有個小要求，畫的過程當(dāng)中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，

5、你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的又快又好。 【活動5】教師根據(jù)學(xué)生匯報畫的實際情況，教師進(jìn)行歸納：看來畫的過程當(dāng)中問題最多的就是螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？【活動6】既然有的同學(xué)憑記憶畫不好螞蟻，這個時候我們就應(yīng)該通過仔細(xì)觀察來畫螞蟻了。那現(xiàn)在就請同學(xué)們開始觀察我們的螞蟻朋友吧！【活動7】（1）螞蟻太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內(nèi)先討論一下觀察螞蟻的好方法，看哪組想的辦法好，想的辦法多。（2）每個小組選擇自己的方法觀察螞蟻并完成記錄單1。（3）小組交流展示觀察方法，并描述所觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)?！净顒?】教師歸納總結(jié)，并

6、用多媒體展示螞蟻身體結(jié)構(gòu)?！締栴}組2】螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？螞蟻的身體結(jié)構(gòu)分為幾個部分？分別叫什么？昆蟲的頭、胸、腹分別有什么作用？【板書】【小結(jié)】螞蟻作為一種昆蟲在動物界中屬于節(jié)肢動物門中的昆蟲綱。其主要特征如下:1.身體的環(huán)節(jié)分別集合組成頭、胸、腹三個體段；2.頭部是感覺和取食中心,具有口器和 1對觸角,還有復(fù)眼及單眼；3.胸部是運動中心,具 3對足；4.腹部是生殖與代謝中心,其中包含著生殖器和大部分內(nèi)臟。學(xué)生通過回憶螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫螞蟻。 學(xué)生匯報交流自己的畫，針對這些畫，可以找出畫有哪些優(yōu)缺點。學(xué)生思考并組內(nèi)討論并實際操作如何更好地觀察螞蟻。讓學(xué)生嘗試畫螞

7、蟻體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)興趣，認(rèn)識螞蟻身體結(jié)構(gòu)。這個問題是學(xué)生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學(xué)生們更積極地投入新的探究活動。通過多媒體多媒體展示螞蟻身體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化認(rèn)同。環(huán)節(jié)三親歷實踐科學(xué)探究【活動9】研究螞蟻的食性。教師引導(dǎo)學(xué)生如何利用單一變量的原則進(jìn)行實驗設(shè)計?！净顒?0】利用糖水、鹽水、醋和空白對照的設(shè)置來探究什么食物吸引過去的螞蟻最多，并將觀察結(jié)果記錄在實驗單2上。【板書】 學(xué)生利用實驗材料探究什么食物吸引過去的螞蟻最多。充分調(diào)動學(xué)生興趣，探究自己找到的螞蟻的生活習(xí)性，會給學(xué)生帶來十足的成就感，迎合學(xué)生的心理需求。環(huán)節(jié)四匯報交流歸納小結(jié)【活動7】組織學(xué)生交流

8、分析，結(jié)合“建構(gòu)”，歸納鞏固，結(jié)合以下問題拓展知識?！締栴}組5】通過剛才的探究活動，你們發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡什么味道的食物？根據(jù)小螞蟻的食性，同學(xué)們能想到用什么好方法可以在戶外“請”到小螞蟻嗎？【小結(jié)】螞蟻喜歡甜食是因為其主要成分是碳水化合物，這種物質(zhì)不僅可以為螞蟻提供大量的能量，滿足生存需求，而且很容易被分解，消化吸收。外出尋找食物的大多是工蟻。工蟻尋找食物，一部分是為了讓自己吃飽，更重要的是要喂飽正在孵化的幼蟻。所以，這種能量高，又容易消化吸收的甜食當(dāng)然是首選。 小組代表進(jìn)行交流匯報實驗結(jié)果。歸納小結(jié)，思考回答。歸納總結(jié)，科學(xué)建構(gòu)小螞蟻的生活習(xí)性，并將其與實際生活相聯(lián)系，形成學(xué)生科學(xué)興趣、科學(xué)知識

9、、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度關(guān)系的良性建構(gòu)。環(huán)節(jié)五知識拓展延伸結(jié)課【活動8】教師介紹螞蟻的類型和社會性分工【活動8】創(chuàng)設(shè)問題，延伸遷移。課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習(xí)性。例如在觀察螞蟻時為什么把泡沫板漂浮在水上能很好的觀察螞蟻？將不同地方的螞蟻放到一起會發(fā)生什么？下雨時螞蟻的行為等?！拘〗Y(jié)】工蟻：又稱職蟻。無翅，群體中最小的個體，但數(shù)量最多。工蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、飼喂幼蟲及蟻后等。兵蟻：頭大上顎發(fā)達(dá)，可以粉碎堅硬食物，主要保護(hù)蟻群。蟻后：有生殖能力的雌蟻，或稱母蟻，又稱蟻王，在群體中體型最大。雄蟻：或稱父蟻。主要職能是繁殖。 學(xué)生觀看多媒體展示，思考、交流、發(fā)表。 根據(jù)課堂探究內(nèi)容，最后延伸，