《消化和吸收》教案

1、其次節(jié) 消化和吸取教案描述人體消化系統(tǒng)的組成及各器官的形態(tài)、構造與生理功能概述食物的消化和吸取過程過程與方法通過觀看消化系統(tǒng)的模型，培育學生對直觀教具的觀看力量情感、態(tài)度與價值觀認同構造與功能相適應的生物學觀點重點人體消化系統(tǒng)的組成及其生理功能難點食物的化學性消化教材分析作變生物圈中的一員，人類要不斷地從生物圈中獵取物質和能量，以進展各項生命活，本章教材就圍繞食物中的養(yǎng)分物質，消化和吸取進展了闡述，并對膳食的合理性和安全性進展了介紹。學情分析：后小組同學分工合作.在完成試驗任務的同時，增加學生的動手力量及團隊合作力量.突破方法七年級的學生對外界事物都有著格外深厚的興趣，而且消化系統(tǒng)和日常生活關

2、系親熱，學生尋常接觸也較多，都比較感興趣，但對于其構造和生理功能卻不太了解，涉及簡單的化學反響，對沒有化學根底的學生來說難度較大，對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋所以，在教學過程中，從學生的興趣和生活閱歷入手，可到達事半功倍的效果教法及學法指導首先復習上節(jié)課學問，由養(yǎng)分物質逐步過渡到如何消化吸取進入人體導入課時，通過聯(lián)想引入，這樣導入能使學生所學學問有肯定的求知欲望由消化系統(tǒng)的組成入手，漸進式了解消化道、消化腺及各自的生理功能，同時樹立構造與功能相逢適應的的生物學觀點建構學問網絡，形成學問體系通過創(chuàng)設問題情境，引導學生樂觀思考、主動參與；然后充分利用教材，讓學生先自主學習，自主試驗及探究的根底上

3、，進展爭辯和歸納形成統(tǒng)一生疏課前預備：教師預備：多媒體課件、模型書中所涉及的試驗器材和材料學生預備：收集動物的小腸教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習鞏多媒體出示復習問題思考復習學問過渡固導入聯(lián)想導入聯(lián)想感受引發(fā)求知欲知：總述結合教材進入概括讀教材知消化和吸取的物質知是什化系統(tǒng)習消化系統(tǒng)出示模型和消化系統(tǒng)構成圖，明晰幾個問題： 1依次說出食物進入人體后所經過的消化器官的名稱指出自己的胃、小腸、肝臟的位置找出最膨大和最長的消化器官各是誰？歸納：食物進入消化系統(tǒng)的過程識別并記 憶，明晰問題，區(qū)分消化道和消 化腺讓學生明確消化系消化系統(tǒng)組成識記：消化腺及功能學生歸納統(tǒng)的組成及各自功能識記并

4、歸納消化道與消化腺的聯(lián)系識圖并爭辯得出探究活動：探究唾液對淀粉的消化作用進展表達與溝通：試驗過程中，為什么要用 37的溫水為試管保溫？學生按要求試驗樂觀思考、主動參與結合試驗，12么問題？讀教材，歸納小結樹立構造與功能相逢適應的歸納的生物學食物的消化重點分析爭辯：胃閱讀總結自學研讀觀點提升歸納整理力量閱讀書中材料觀看、觀看總結得出自主學習， 讓學生多自學研讀 小腸歸納小腸的特點及作用演示試驗：膽汁對脂肪的乳化作用播放膽汁乳化視頻爭辯：膽汁對油起了什么作用？這種作用有何意義？ 小腸是消化的主要場所讀書總結出三在養(yǎng)分素分解的最終產物是什么？歸納整理方位體會主動學習歸納力量培育構建學問網絡消化系統(tǒng)小

5、總結過渡：食物進展消化，那么是在什么場所吸取的呢？觀看得出觀看書中或多媒體圖片知養(yǎng)分物質的吸取部位并找出最小歸納能主要的吸力總結出小腸是吸取的主要場所收場所進展試驗并讀書知小腸構造與消化和吸取的功能是如何相適應的？收集與動養(yǎng)分物質的吸取分組試驗 觀看小腸的構造爭辯：觀看到了什么構造？這些構造對于養(yǎng)分物質的吸取有什么意義？動手、思考 手力量培養(yǎng)小總結：食物的消化與吸取構建學問網絡淀粉初步消化的部位在練一練糖類物質嘗起來是否都是甜的？蛋白質初步消化的部位在吸取養(yǎng)分物質的主要場所在以下構造與小腸吸取功能無關的是A小腸內壁上的皺襞和小腸絨毛 B小腸內的腸腺能分泌多種消化液 C有大量的小腸絨毛且壁薄 D

6、小腸絨毛內有豐富的毛細血管小試牛刀細嚼饅頭，口腔內感覺有甜味，這是由于A牙齒咀嚼的原因B舌攪拌的原因 C口腔分泌消化酶的原因D與以上三條都有關2以下消化液中，不含消化酶的是課堂反響A唾液B胃液C膽汁D腸液 3各類養(yǎng)分物質在人體消化道內開頭被消化的挨次是蛋白質 淀粉 脂肪 無機鹽 纖維素ABCD4肝炎患者怕吃油膩食物的緣由是 A唾液分泌過少B胃液分泌過少 C膽汁分泌過少D腸液分泌過少5消化系統(tǒng)中，能消化三大養(yǎng)分物質的消化液，含消化酶最思考解題反響狀況多的是多的是A唾液B胃液C胰液D膽汁6消化系統(tǒng)由和組成7淀粉、蛋白質、脂肪消化的最終產物分別是、 ，它們消化的起始部位分別是、 8位于消化道外的消化

7、腺是、；分布于消化道壁上的消化腺是和作業(yè)1設計探究方案，爭辯影響淀粉消化的因素還有哪些？課外實踐將求知帶2在家庭中可以觀看膽汁對脂肪的乳化作用入生活其次節(jié) 消化和吸取消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門消化腺：唾液腺 肝臟 胰腺 胃腺 腸腺二食物的消化淀粉麥芽糖葡萄糖脂肪脂肪微粒甘油脂肪酸蛋白質氨基酸三養(yǎng)分物質的吸取小腸是主要的消化和吸取場所教學反思：本節(jié)課是在學生已經把握了食物養(yǎng)分成分的種類和作用的根底上，進一步探究食物在消化系統(tǒng)中的消化和吸取的過程經過上一學期生物課的學習，學生對探究試驗的根本方法有了初步生疏和了解由于消化酶對食物的消化作用既是本節(jié)的重點又是難點之所以是重點，是由于沒有酶就沒有食物的化學性消化；之所以是難點，是由于酶對食物的消化作用是看不見、摸不著的，對學生來講格外抽象本節(jié)課通過試驗，并結合多媒體課件，使學生對物理消化和化學消化有了直觀的生疏，讓學生進一步理解了構造和功能是相互統(tǒng)一的生物學觀點學生對試驗有深厚的興趣，反響吵鬧，根本上到達了預期的教學目標，這也是本節(jié)課的成功之處由于學生沒有學習化學學問，所以理解起一些化學反響有肯定難度，所以學生真正完全把握， 還需肯定的時間本節(jié)課內容多，難度大，時間把握就比較難，這是本節(jié)課很大的缺乏我認為在教學的過程中，應時刻關注學生的行為，有意識地引導學生，從而進一步提高學生的質疑力量、探