小學音樂-放牛山歌教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、放牛山歌一、教學目標1、情感目標：能較完整地用地方語言演唱放牛山歌情。2、學問與技能：了解山歌通過傾聽和演唱，能夠感受四川民歌濃郁的高亢、洪亮的風格特點初步把握二分音符的時值，附點音符。3、過程與方法：運用體驗、探究放牛山歌襯詞 二、教學重難點教學重點：用高亢、洪亮的歌聲演唱歌曲放牛山歌教學難點：二分音符的時值，附點音符的把握三、前置學習活動多媒體，電子琴，四川盤子四、教學課時 1五、教學過程1. 組織教學一 師生問好上課，同學們好，歡送大家來到奇特的音樂課堂二導(dǎo)入師：今日，教師想用歌聲作為禮物送給大家，你們想不想聽？太陽出來喜洋洋師：教師唱的好不好？哎，同學們，教師在演唱時為什么帶上一頂草帽

2、？嗯，由于這首歌是勞動人民在勞動的時候演唱的，這是一首四川民歌。指著黑板歌詞 這首歌曲又表達了怎樣的一個勞動場面呢？是人們在砍柴時唱的山歌 歌，心情怎么樣？快活，是的，同學們，我們世界上最奇特的東西都是由勞動制造出來 一起來感受吧！播放歌曲放牛山歌ppt歌詞師：同學們請認真傾聽，小牧童的心情是怎樣的？師：那這么好聽的歌曲教師也想來唱一唱，聽教師演唱的同時，請大家開放豐富的想象，讓你的腦海里消滅了怎樣的畫面？提問：誰來說一下你腦海中有怎樣的畫面？找2 個學生答復(fù)，然后總結(jié)哦，太陽出來了，照到山坡，小牧童背著背簍一邊趕著牛兒一邊撿柴你的想象力格外豐富呀小牧童一邊放牛一邊撿材真是個勤勞的孩子啊，那你

3、們想不想也做個勤勞的孩子?。磕呛?，誰來仿照一下放牛和撿材的動作？ 哥兒啰喂半度往上走同學們的聲音真好聽，那接下來讓我們跟著音樂小聲哼唱，找一找歌詞又怎樣的特點？ 生答復(fù)師:哦，這些襯詞并沒有實際的意義，但是襯詞的使用更能表現(xiàn)小牧童天真得意的樣子。這里拿出盤子大家生疏嗎？對語氣上揚是盤子 嗯，這種盤子它的聲音格外動聽。教的過程師：讀的可真好，請同學們輕輕放下盤子，咱們跟著教師的琴用la同學們唱的還不錯，那參加歌詞我們又能唱的怎么樣呢？來，我們一起來試一下。解決解決難點演唱一遍吧！師：同學們的聲音真好聽，加上伴奏樂器會不會更加動聽呢？快來，拿出我們的小盤子，預(yù)備好，讓我們隨著伴奏再來一遍歡快心情呢

4、? 我們是不是可以參加表演動作？好，全體同學起立，跟著教師一起表演師：孩子們，你們的表演實在是太精彩了，教師想告知你們啊，在山歌中有一種格外有意思的形式叫對山歌，也就是這邊唱來那邊和四聲女方唱罷，我登場。說著說著教師也想嘗試一下對山歌的樂趣了，你們情愿和教師一起對山歌?。?怎么辦？喊怎么喊？如：哎，太陽出來啰，上山啰左邊的小伙伴一起喊哎，太陽出來啰，上山啰那山這邊的小伙伴怎么辦？如：哦，來啰右邊的小伙伴一起喊哦，師：孩子們，你們的表演實在是太精彩了，教師想告知你們啊，在山歌中有一種格外有意思的形式叫對山歌，也就是這邊唱來那邊和四聲女方唱罷，我登場。說著說著教師也想嘗試一下對山歌的樂趣了，你們情

5、愿和教師一起對山歌??？ 怎么辦？喊怎么喊？如：哎，太陽出來啰，上山啰左邊的小伙伴一起喊哎，太陽出來啰，上山啰那山這邊的小伙伴怎么辦？如：哦，來啰右邊的小伙伴一起喊哦，來啰。同學做出樂觀的回應(yīng)(配上手勢)伴奏起：同學們，我們來對山歌嘍拓展延長師：同學們的奇特歌聲讓我仿佛也來到了大山之中 ，我們的祖國啊物大地博，不同的地方來我們來聽一下勞動號子和小調(diào)都有怎樣的特點？軍民大生產(chǎn)(勞動號子)師：那你們覺得勞動號子的特點是什么啊？師：那同學們在來聽一首民歌中的小調(diào)又是什么樣的呢？ 沂蒙山小調(diào)課堂小結(jié)師：同學們，今日，我們不僅學習了山歌還了解到了勞動號子和小調(diào)，教師期望你們能夠多多的寵愛名歌，傳唱民歌，做

6、民歌的傳播者。好了，同學們讓我們再一次走進放牛山歌的音樂中，把你們最奇特的聲音獻給我們在坐的教師們吧！放牛山歌學情分析一、學情分析1、共性差異大 三年級的小學生是形成自信念的關(guān)鍵期。他們在承受別人的評價中能覺察自身的價值 產(chǎn)生興奮感、驕傲感 對自己布滿信念 有的還表現(xiàn)出猛烈的自我確定、自我主見對自己評價偏高 甚至有時“目空一切” 簡潔導(dǎo)致自負的心理。相反 有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失 受到班級同學的卑視 往往對自己評價過低 對自己失 去信念。因此 在教學中要時不時應(yīng)用一些小“絕技”來提示那些目空一切的孩子 告誡他們自己還有很多東西要學而對那些失去信息的孩子要準時抓住時機鼓舞他們。2、心

7、情不穩(wěn)定 三年級學生由于生活閱歷缺乏 簡潔產(chǎn)生緊急的心情 自我調(diào)整力量比較但心情很不穩(wěn)定，簡潔感動、沖動 常為一點小事面紅耳赤 而且心情變化極大 并且表露在外 心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知時解決 并且在平日教學中增加小組合作 加強團隊精神 培育學生集體榮譽感。3、自控力不強 從三年級開頭 學生進入少年期 此時會消滅一種猛烈要求獨立和擺脫成人把握的欲望 因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性他們對外部把握的依靠性漸漸削減 但是內(nèi)部的自控力量又尚未進展起來 還不能有效地調(diào)整和把握自己的日常行為。遇到這種問題 我們應(yīng)當“恩威并用” 表揚自覺的學生適時使用治理軟件對不能自控的學生進展提示、把握。

8、 下面從以下幾個方面開放分析：上課發(fā)言狀況。班中發(fā)言比較樂觀的學生近一半，還有一小局部學生很少發(fā)言，甚 至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學生發(fā)言狀況極不穩(wěn)定，一是憑學生今日的學習興趣，少。2.生自主學習效果不好，影響全班的集體溝通。時會在黑板上寫些學生特別寵愛的歌譜 讓大家哼唱然后猜是什么歌曲 當公布答案時譜的學習興趣果真增加了不少。放牛山歌課堂教學效果分析放牛山歌的設(shè)定的教學目標有三個：1、情感目標：能較完整地用地方語言演唱放牛山歌情。2、學問與技能：了解山歌通過傾聽和演唱，能夠感受四川民歌濃郁的高亢、洪亮的風格特點初步把握二分音符的時值，附點音符。3、過程與方法：運用體驗、探究放牛山歌襯詞

9、總的看來，這堂課到達了這樣的效果：段，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。1、示范演奏 望，從而使音樂課堂教學到達事半功倍的效果。2、模擬情境3、多媒體教學現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到了教學之中，音樂教師也不能落后，肯定要將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等引進教學實踐之中，利用電腦、電視、音響等不同教學設(shè)備，讓學生欣賞音樂作品， 進一步了解、感受音樂，生疏音樂。4、細心設(shè)計他們的主動參與意識和實踐力量。同時，還可以組織選擇不同的學生，上臺進展唱歌PK， 氣氛更加生動活潑，取得意想不到的教學效果。 歌曲、感悟歌曲。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：一是啟發(fā)學生進展即興表演。依據(jù)課 會被一些秀麗的動作和美麗的造型所吸引 眾”

10、紛紛舉手要求上臺表演，連尋常最膽小的學生也躍躍欲試，課堂氣氛到達了高潮 總之，小學音樂教學是一門藝術(shù)教學，更是一門藝術(shù)實踐。作為小學音樂教師，我們要依據(jù) 提高音樂課堂教學質(zhì)量和效果。放牛山歌教材分析放牛山歌 是人音版三年級上冊第四單元中的一首歌曲， 是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌。 放牛山歌 是人音版三年級上冊第四單元中的一首歌曲， 是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌。 2/4 拍， 五聲徵調(diào)式。 音樂素材簡練、 樸實， 具有濃郁的生活氣個樂句構(gòu)成的一段體。 全曲用“3、 2、 1” 三個音為軸心， 貫穿全曲， 使其具有個樂句構(gòu)成的一段體。 全曲用“3、 2、 1” 三個音為軸心， 貫穿全曲，

11、 使其具有山歌高亢的特點。 第一二樂句的第 2 小節(jié)與第 4 小節(jié)分別承受了上移一度和同度進行的手法。 襯詞“喲喂” 及“啥” 字地方方言的運用， 使歌曲增加了濃郁的地方民歌風格， 從而形成了一領(lǐng)眾和的對唱效果。 第三樂句“XX有如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景， 熱忱而又奔放， 歌聲悠揚。 最終一個樂有如牧童在山坡上向遠處呼喚的生動情景， 熱忱而又奔放， 歌聲悠揚。 最終一個樂句承受了與第四樂句完全重復(fù)的手法， 再現(xiàn)了牧童們放牧時歡快的生動情景和勞動時句承受了與第四樂句完全重復(fù)的手法， 再現(xiàn)了牧童們放牧時歡快的生動情景和勞動時的喜悅之情。的喜悅之情。放牛山歌評測練習放牛山歌教后反思歌曲放牛

12、山歌音樂簡練樸實，曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童娃娃開心勞動，歡快生活的歡快心情。 那呦啥 應(yīng)當用輕聲自然帶過，而孩子們在語文學習的朗讀中，很多地方“那”是要強調(diào)朗讀的，因 讀歌詞的方式，在朗讀中就按強弱、節(jié)奏來朗讀，再加上曲調(diào)，自然就解決了這個難點。由于歌曲中的附點音符、十六分音符較多，因此，教學中，除了強調(diào)重拍、突出附點外，歌曲 川風格的歌曲演唱，提高孩子們對高亢風格的理解。解的同時激發(fā)學生學習興趣。堂氣氛，我覺得這也是我本節(jié)課的一個亮點所在。整堂課下來我還有很多缺乏之處，對唱曲的處理不夠具體，演唱的遍數(shù)可以再多一些， 加深學生對唱曲的嫻熟度，在以后的教學中肯定吸取教訓(xùn)，漸漸成長。放牛山歌課標

13、分析一、課程性質(zhì)與價值音樂課是 是實施美育的主要途徑之一 是根底教育階段的一門必修課。音樂課程的價值主要表達在以下幾個方面 ：123.4.文化傳承價值二、根本理念1.以音樂審美為核心 2.以興趣愛好為動力 3.面對全體學生4.留意共性進展 5.重視音樂實踐 6.鼓舞音樂制造7.提倡學科綜合 8.弘揚民族音樂 9.理解多元文化10.完善評價機制三、課程標準的設(shè)計思路 本標準的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學段呈現(xiàn)的 表達為從課程目標到內(nèi)容標準的外化過程。四、課程目標 表達在三個層面123、學問與技能五、理解課標音樂課標指出,音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域。是實施美育的主要途徑所表達的真善美抱負境地所吸引所沉醉與之產(chǎn)生猛烈的情感共鳴使音樂藝術(shù)凈化心靈 陶冶情操，啟迪才智。音樂是人類最古老 最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一是人類通過特定的音響構(gòu)造實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)溝通的必不行和技能。六、評價建議音樂課程評價的原則并引導(dǎo)學生把握根本的音樂學問導(dǎo)向性原則、2.科學性原則、3.整體性原則、4.可操作性原則二評價內(nèi)容1、學生2、教師3、課程治理與課程進展三評價的方式與方法形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合定性述評與定量測評相結(jié)合自評、互評及他評相結(jié)合由于在音樂學習中學生個體差異明顯自評的方式 可