發(fā)現(xiàn)美麗教學設(shè)計

1、世界美術(shù)創(chuàng)造中，遠古奇幻的藝術(shù)形象，蘊含著獨具民族魅力進行再創(chuàng)造，把遠古藝術(shù)以現(xiàn)代表現(xiàn)形式展現(xiàn)出新的藝術(shù)魅力。本課屬于“欣賞造型”學習領(lǐng)域，主要以欣賞米羅的繪畫作品為的表現(xiàn)特點，再激發(fā)他們自己通過嘗試造型模仿、重組、變化等處理藝術(shù)作品。本課分為“學習活動一”和“學習活動二”兩個課時?！皩W習活動二”的主要內(nèi)容是在“學習活動一”的基礎(chǔ)上，利用一定的可塑材料，制作的繪畫藝術(shù)中，找到形象或者元素進行再加工。在表現(xiàn)形式上，教材著重強調(diào)了從平面繪畫到立體造型的一種轉(zhuǎn)化。放，使得他們把更多心思放在如何制作好立體形象這個核心問題上。但是，由平面繪畫轉(zhuǎn)化為立體形象，對有些學生來說，還是有一定的制作難度的。因此，

2、在教學中，應該優(yōu)先考慮將依托平面的浮雕的教學目標。1形象特點，并能學習其造型表現(xiàn)的手法。形象。羅的超現(xiàn)實主義作品的美，并在生活中尋找和創(chuàng)造立體造型的美。教學重點：學生能把平面的藝術(shù)作品形象轉(zhuǎn)化成浮雕的變現(xiàn)形式。體形象。課件，彩泥、卡紙、海綿紙等制作工具材料根據(jù)對本課的分析和學生的認知特點，我設(shè)計出的教學思路是：作品欣賞自主探究嘗試體驗總結(jié)方法設(shè)計制作作業(yè)展評拓展延伸一、作品欣賞，導入新課1、對比欣賞米羅的平面繪畫作品與教師制作的立體玩偶，發(fā)現(xiàn)抽象繪畫中的形象變成立體造型有一種特別的美麗！2、導入課題發(fā)現(xiàn)美麗3、明確學習目標及學習重難點。設(shè)計意圖：學生感受到?jīng)_擊力平面到立體造型轉(zhuǎn)變后帶來的美麗視

3、覺沖擊力。因為米羅的繪畫作品隨意、抽象，看起來就像是胡亂涂抹的，這2麗、創(chuàng)造美麗。二、自主探究，了解方法1（學生回答材料，教師板書）2、不同的材料方法也不同，小組討論、總結(jié)材料的制作方法?？垼寒嫾粽壅逞b飾彩泥：捏設(shè)計意圖：生思維的碰撞，這個過程其實就是一個自我學習、自我探究的過程，每個人都能從中間找到自己的制作方法。三、嘗試體驗，設(shè)計制作1、談談自己想表現(xiàn)的形象，用什么方法？（深入討論研究這節(jié)課的學習重點）2、小嘗試：在規(guī)定的時間內(nèi)完成主體制作。3、展示交流小嘗試中成功的和失敗的，并總結(jié)在制作過程中，我們需要注意什么問題？（解決這一節(jié)課的難點）A、從外輪廓入手，注意大小形狀特點及厚度的控制。

4、B、注意每個形都要有立體的感覺，不同局部的造型具有高度上的變化，體現(xiàn)出立體造型的趣味。、注意選擇鮮明的色彩對比來裝飾形象主體的細節(jié)變化。、過于細小的變化由于材料的原因及對空間立體效果意義不大，應該適當省略或者概況表現(xiàn)。4、學生制作，教師巡查。3或者圓雕作品。設(shè)計意圖：試制作，不管能不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，都有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。俗話說：磨刀不誤砍柴工，這個小嘗試也更能促使學生快速掌握立體造型的制作技巧。四、作業(yè)展示，總結(jié)評價1、學生自主展示，講解自己的作品。2、教師評價學生作業(yè)的得失，主要評價方向是立體的形象特點是否充分體現(xiàn)。3、評選出優(yōu)秀作品。設(shè)計意圖：利于導向?qū)W生的作品評價，這樣才

5、能評出更優(yōu)秀的作品。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美麗米羅的雕塑世界。設(shè)計意圖：生對于雕塑藝術(shù)審美認知上的引導。這節(jié)課的教學評價采用計分評價與語言激勵評價相結(jié)合的方式進行。全班學生分為三個大組，每組由兩人同桌為小組組成。作業(yè)形4參與，認真投入得 1 分；敢于問答得 2 分；積極參與作品展示得 35 分。以此評價，不僅引導學生積極參與到教學活動中來，而且能激發(fā)學生大膽展示、與同學友好合作、細心制作。這樣的評價方式保證了課堂教學的有序進行。這一節(jié)課是第一節(jié)課時抽象模仿繪畫的延伸，在感受了抽象藝容來說，教學目標并不難實現(xiàn)。但是，由于本課的立體造型制作設(shè)計到的材料較多，且方法不同，有難有易，所以在教學過程的設(shè)計上也比較容易因材施教，分層次逐步解決教學重難點。雖然說，大多數(shù)同嘗試其他材料，并且給予時間上的充分保障和評價上的鼓勵