小學(xué)高效課堂教學(xué)模式

1、小學(xué)高效課堂授課形式新課改給我們帶來(lái)了新的變化，在授課理論中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂授課這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生睜開(kāi)的理念，掌握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的主題策略，努力改變老師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法老師講、學(xué)生聽(tīng)，積極研究合適全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂形式，為有效進(jìn)步授課質(zhì)量，努力完滿授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該共同努力打造“五四三課堂授課形式。只作參照一、“五四三課堂授課形式“五是“五步，其含義是：課堂授課的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作交流生生互動(dòng)、師生互動(dòng)-知能應(yīng)用-知識(shí)總結(jié)。“四是“四精，其含義是：三個(gè)精心設(shè)計(jì)一個(gè)精講，即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在

2、授課過(guò)程中老師要精講。“三是“三表達(dá)，其含義是：在課堂授課過(guò)程中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，表達(dá)友善的師生關(guān)系，表達(dá)養(yǎng)成教育。二、“五四三課堂授課形式的詳細(xì)要求一五步授課流程要求五步授課流程可是授課過(guò)程的一般形式，它其實(shí)不是固定不變的，我們能夠依照授課內(nèi)容的詳細(xì)情況進(jìn)展合適調(diào)整，但無(wú)論怎樣調(diào)整，整個(gè)授課流程必然要表達(dá)雙自主授課，到達(dá)課堂的高效性。二“四精的要求1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難、“好的開(kāi)頭是成功的一半，這就告訴我們：做任何事都要側(cè)重初步環(huán)節(jié)，授課亦不例外。奇特的序言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開(kāi)頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)境地的重要手段。如王坤芳老師的課，導(dǎo)入沒(méi)有氣氛，因此整堂課學(xué)

3、生的興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，郭海清的課已介紹作者開(kāi)場(chǎng)，把他介紹的神乎其神就讓學(xué)生進(jìn)入好奇狀態(tài)，那么就使本堂課很爽朗，還比方王維老師利用我們才達(dá)成的運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。多年來(lái)，我們比較重視新課“導(dǎo)入，并依照學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課課堂授課中的導(dǎo)入新課,是整個(gè)課堂授課的有機(jī)組成局部,好的導(dǎo)人新課仿佛橋梁,聯(lián)系舊課和新課;仿佛序幕,預(yù)示著后邊的高潮和結(jié)局;仿佛路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思想方向。能夠說(shuō)導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂授課的“準(zhǔn)備動(dòng)作,為師生立刻進(jìn)展的思想活動(dòng)作好準(zhǔn)備。減少學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松快樂(lè)地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣闊老師在授課中苦苦研究的問(wèn)題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂授課是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要路子。而要優(yōu)化課堂授課,新課

4、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂授課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。令人入迷的導(dǎo)入能夠恩賜整個(gè)授課過(guò)程一個(gè)圓滿過(guò)程。2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成立以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，睜開(kāi)為中心，師生互動(dòng)的課堂授課，應(yīng)該是學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題研究中，緊緊地問(wèn)題吸引自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專心考慮，誠(chéng)摯交流時(shí)而迷惑，時(shí)而快樂(lè)，在起伏的感情體驗(yàn)中間，自主地達(dá)成對(duì)知識(shí)的成立，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解特別深入，而且“創(chuàng)立著獲得悉識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲得知識(shí)的歡喜。比方：潘泳淋老師的小組與合作，讓學(xué)生談?wù)撌裁础按钍?，讓學(xué)生在合作中做到精而簡(jiǎn)。在授課圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，把學(xué)

5、生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單但真切畫起來(lái)一個(gè)人還難以達(dá)成，就必定合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是由于在屢次控制困難中才好不簡(jiǎn)單畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深入領(lǐng)悟到畫圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說(shuō)，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為進(jìn)步授課質(zhì)量供應(yīng)保障。以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)本源于理論，又效勞于理論。學(xué)生在課堂上獲取的好多知識(shí)假如在理論中加以考據(jù)和應(yīng)用，那么必然有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握比方

6、陳維老師的認(rèn)識(shí)時(shí)間等等最能表達(dá)用于生活實(shí)質(zhì)。但是，知識(shí)的掌握、技術(shù)的形成、智力的開(kāi)發(fā)、才能的培養(yǎng)，以及優(yōu)異學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必定經(jīng)過(guò)必然的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，因此，練習(xí)是全面達(dá)成數(shù)學(xué)授課任務(wù)所必不可以少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不但知其然，而且知其因此然，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，減少學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、交替再現(xiàn)，到達(dá)堅(jiān)固的目的。2、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，在實(shí)質(zhì)應(yīng)用中加深理解。3、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)照性，防范產(chǎn)生思想定勢(shì)及攪亂。4、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助意會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。5、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓所有的學(xué)生感覺(jué)成功。4、老師“精講

7、，提升授課收效?！熬v精練是一種進(jìn)步授課效益、減少學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的授課策略，它是一種高效表現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略?！熬v其實(shí)不是少講、不講，是指老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語(yǔ)言，抓住中心，提示教材中的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)質(zhì)特點(diǎn)。以講促思，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和睜開(kāi)的過(guò)程，講科學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)方法等。經(jīng)過(guò)“精講，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、著手、動(dòng)口，由于學(xué)生注意集動(dòng)聽(tīng)課，時(shí)間是有限的，講多了影響授課收效。三、“三表達(dá)的要求1、表達(dá)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種才能。老師要從聲威的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，每節(jié)課老師都要小結(jié)。每單元學(xué)完此后都要引導(dǎo)

8、學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平常都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。老師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能夠提出問(wèn)題進(jìn)展解答，舉例說(shuō)明等。假設(shè)老師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話，就沒(méi)有了學(xué)生創(chuàng)立想象的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)研究。2、表達(dá)友善的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的同樣關(guān)系與班級(jí)的溫暖。優(yōu)異的師生關(guān)系是決定友善高效課堂的要點(diǎn)，老師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解和同樣對(duì)待學(xué)生，成立民主、友善的師生關(guān)系。老師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生同樣相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)感人學(xué)生，以要求標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、的積極性，關(guān)注不同樣學(xué)生的不同樣睜開(kāi)。友善的內(nèi)容主要包括：1、師生間要友善互信第一課堂上老師對(duì)學(xué)生要誠(chéng)信，說(shuō)話算數(shù)，不落口債，凡是同意學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特別情況要向?qū)W生講解清楚，老師以誠(chéng)待人，必定影響學(xué)生。其次老師要相信學(xué)生，有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)也許說(shuō)“我的作業(yè)本、書等忘記在學(xué)校了老師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂也許學(xué)得“費(fèi)力老師要及時(shí)恩賜幫助，激勵(lì)，并成心給這樣的學(xué)活力遇去教給別的的學(xué)生，讓他感覺(jué)老師對(duì)他的相信。師生間的這樣相信關(guān)系產(chǎn)生后，學(xué)生每次都能努力達(dá)成老師交給的任務(wù)。2、生與生間要友善。一個(gè)班集體總有優(yōu)生、差生，老師第一要做到視同一律，人人同樣

10、，優(yōu)、差生都可能犯錯(cuò)誤，老師要做到及時(shí)教育、監(jiān)察、不偏袒，做到公正、公正。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)夸耀成立自信心，增加集體凝聚力。其次是老師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了達(dá)成共同的任務(wù)，要有明確的分工，老師要為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)立合作的情境，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的歡喜，感覺(jué)信息共享的快樂(lè)。3、表達(dá)養(yǎng)成教育，為學(xué)生平生睜開(kāi)確立。我國(guó)今世教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的要點(diǎn)時(shí)期、最正確時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的一種本能。有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的收效。不同樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思想才能與數(shù)學(xué)才能的進(jìn)