教學(xué)反思快樂讀書吧

1、（一讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容和書目等了四個(gè)兒童故事供學(xué)生閱讀，這些故事都是膾炙口的經(jīng)典作品。在這些兒童故事中，故事的主（一讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容和書目等了四個(gè)兒童故事供學(xué)生閱讀，這些故事都是膾炙口的經(jīng)典作品。在這些兒童故事中，故事的主人公都具有鮮明的個(gè)和品質(zhì)，故事既貼近兒童的日常生活，又充滿著意想不到的奇遇，夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱和多樣的學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)看書的錄，能中大致了解梳理主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)始，感受課文閱讀，樂于與大課外閱1.學(xué)選擇，制定閱讀計(jì)劃。本次讀書了個(gè)兒童故事，可以讓學(xué)選擇最的故事最先進(jìn)行閱讀。后讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)小組，制定閱讀計(jì)劃

2、，閱中，讓學(xué)生進(jìn)行小組交。2.通過同學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成讀的圍，學(xué)生的積極性3.閱讀后的交流效果很好，在學(xué)生朗讀之后，進(jìn)行閱讀成果展的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了讀書的方法，提高了讀書能力，激發(fā)了閱讀的趣1.結(jié)合插圖和配樂，引起學(xué)生閱，同學(xué)之間的交流生之間的畏難情緒克服了，學(xué)生能閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚。引導(dǎo)學(xué)生交流的認(rèn)識(shí)一般都在每一本書的面，由左右生之間的畏難情緒克服了，學(xué)生能閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚。引導(dǎo)學(xué)生交流的認(rèn)識(shí)一般都在每一本書的面，由左右兩列組成，一列是篇章的標(biāo)題，一列是篇目對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼它相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要，方便讓讀者定位到自己想要閱讀的容3

3、.的方法:以一起長(zhǎng)大的玩具為例，讓讀一讀，猜一猜每個(gè)故事的大概內(nèi)容，并翻到相應(yīng)的頁(yè)碼，看看哪交流:你最想讀哪一個(gè)故事？為什信息自己猜對(duì)了。然后全班么？你覺作用？教師可以幫助學(xué)生總的作用:提前知道這本書主要寫了什么內(nèi)容，會(huì)有哪些篇章，分別在哪頁(yè)可以按的順序從頭看起，也可以選擇自己的篇目來(lái)讀，還可以在讀完整本書后選擇自己還想再讀一遍的三之我也感覺有些欠缺：在本次教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些學(xué)困生的不夠，導(dǎo)致他們沒能跟上多數(shù)學(xué)生的步伐，這是在今后的教學(xué)中要注意的如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：在組織閱讀活時(shí)候要有計(jì)劃性，讓學(xué)生有個(gè)長(zhǎng)期閱讀的計(jì)劃，更好的去營(yíng)造閱讀圍，激發(fā)閱。（三讀書吧以“讀讀兒童故事

4、”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)讀一些兒童故事書。故事里的兒童性格不同；故事中發(fā)生的事情也不相同，這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上讀書吧以“讀讀兒童故事”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)讀一些兒童故事書。故事里的兒童性格不同；故事中發(fā)生的事情也不相同，這些有趣的內(nèi)容容易引起學(xué)生情感上的共鳴。同時(shí)，此板意學(xué)生掌握一些讀書的方法，借了解書的內(nèi)容，共同流讀過的兒童一、教學(xué)效果：二年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀史，已經(jīng)閱讀過故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀兒童故事。但是對(duì)于怎樣讀書，怎樣快了解一本書的大致內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該還不會(huì)，教師可以在教學(xué)中教給生具體的讀書既然學(xué)生讀要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處所以課前可安排學(xué)生自帶故事書在課堂上手把手學(xué)生并通引

5、導(dǎo)學(xué)生的兒童故事書交，喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快給老師講一講（學(xué)說(shuō)）小結(jié)過渡：洋溢蛋上老師可以看出，讀書真的帶來(lái)了很！正所說(shuō)的那樣讀一本好書是一種巨大的享樂。所要多閱以外的書籍，看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給們的！今天就一起來(lái)讀一些兒童故二、成功之處：1.有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節(jié)中，本把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)和過渡的作用。先是課前料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。組合作給學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，憶也很深刻。2.注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。有學(xué)生的主憶也很深刻。2.注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)在課文學(xué)習(xí)的過程中我考慮到學(xué)生理解的需要學(xué)支配的時(shí)讀書時(shí)做記號(hào)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力。三之處：對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過師的主導(dǎo)作用，而對(duì)學(xué)生的主體作用的重視不夠教學(xué)中生領(lǐng)讀、多讀重，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱松表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明潑的孩子，微笑和激勵(lì)就是