中職計算機(jī)專業(yè)單考單招考前復(fù)習(xí)策略2014

1、中職計算機(jī)專業(yè)單考單招考前復(fù)習(xí)策略衢江省衢州市衢江區(qū)職業(yè)中專黃志宏摘 要：近年來，我省加大了普通高校對中等職教的招生改革力度，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，考試形式逐步規(guī)范并多樣化，這對于職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理、提高師資素質(zhì)和教學(xué)水平、 改善辦學(xué)條件均有舉足輕重的影響， 有關(guān)職業(yè)學(xué)校組建對口單招預(yù)科班作為發(fā)展自己、 增強(qiáng)實力的一個重要舉措。 筆者從事職教教務(wù)10 余年擬結(jié)合2012 年浙江省單考單招大綱來解讀考前教學(xué)和備考復(fù)習(xí)的啟示,在備考教學(xué)中如何優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，如何提高復(fù)習(xí)的科技含量， 如何增加有效勞動等問題談幾點粗淺認(rèn)識。關(guān)鍵詞：計算機(jī)單考單招備考復(fù)習(xí)策略高三教學(xué)不要只是為了完成 “教”的任務(wù)， 而

2、是為了提高“學(xué)”的效率。高三的復(fù)習(xí)的目標(biāo)在于提高復(fù)習(xí)的針對性， 提高單位時間內(nèi)的復(fù)習(xí)有效性， 使復(fù)習(xí)收益最大化！出于近幾年試卷的細(xì)心揣摩。平時復(fù)習(xí)的題目在編寫時要有創(chuàng)新，要敢于思考， 善于依據(jù)高考題進(jìn)行創(chuàng)新， 在考試思路上變換新的考試形式。 高職考主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識和解題方法，分析問題和解決問題的能力。一、戰(zhàn)略上藐視，研究考綱，明確考試要求做好復(fù)習(xí)必須從認(rèn)真研究考試大綱入手。 近幾年的高職考試從題型、 試題內(nèi)容和難度把握等方面都能緊扣考試大綱，注重知識能力與素質(zhì)能力的并重考核，因此就更應(yīng)該在考試大綱上下功夫。教師研究

3、考綱時要達(dá)到四“有” ： 腦中有大綱熟悉新大綱的能力要求； 胸中有考綱準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想； 眼中有教本依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練； 手中有考題積極強(qiáng)化應(yīng)試能力及心理輔導(dǎo)。計算機(jī)類考試大綱規(guī)定參考教材是： 中職計算機(jī)專業(yè)高級教程 （浙江大學(xué)出版社出版，修訂本）和可視化編程應(yīng)用 -Visual Basic （高等教育出版社出版，賈長云，朱香衛(wèi)主編，第 2 版）?？荚噧?nèi)容和分值分配在 2012 年之前如表 1 所示。考試內(nèi)容分值分配考試內(nèi)容分值分配計算機(jī)基礎(chǔ)40計算機(jī)硬件30網(wǎng)絡(luò)知識35多媒體知識15操作系統(tǒng)30數(shù)據(jù)庫知識25Visual Basic 程序設(shè)計75總分值250表 12

4、010 年教育部出臺了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，與原專業(yè)目錄相比，信息技術(shù)類中計算機(jī)大類專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化為計算機(jī)應(yīng)用、 數(shù)學(xué)媒體技術(shù)應(yīng)用、 計算機(jī)動漫和游戲制作、 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 網(wǎng)站建設(shè)與管理、 軟件與信息服務(wù)及計算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等 11 個專業(yè)。浙江省中職“高職考”兼顧到了計算機(jī)大類各專業(yè)的重點教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)浙江省中職計算機(jī)類專業(yè)目錄的調(diào)整、中高職對口升學(xué)比例擴(kuò)大的實際情況，計算機(jī)類專業(yè)“高職考”的內(nèi)容、形式、重點都有所變化。為此計算機(jī)類大綱由原來的七塊知識點，調(diào)整為六塊。刪除了“DOS命令”部分內(nèi)容，將第五塊“操作系統(tǒng)”內(nèi)容合并到第一塊計算機(jī)基礎(chǔ)中，第二塊原內(nèi)容合并到第一章，另增設(shè)了計算機(jī)

5、硬件組裝與維護(hù)的模塊，第三塊增加了 Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計與制作的內(nèi)容，第四塊則增加了Photoshop 圖形圖像處理技術(shù)、 Flash 二維動畫與數(shù)字媒體等內(nèi)容，第五模塊數(shù)據(jù)庫知識則增加了一個建庫建表 create 語句。而第六模塊 VB部分則有所刪減 , 加強(qiáng)了 VB的語法和算法的掌握。 2012 年開始參考教材中職計算機(jī)專業(yè)高級教程改版成上、下冊、分值是 300 分，具體的分配表如表 2：考試內(nèi)容分值分配考試內(nèi)容分值分配計算機(jī)基礎(chǔ)51計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)39計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)39網(wǎng)頁設(shè)計39數(shù)字媒體36數(shù)據(jù)庫21Visual Basic 程序設(shè)計75總分值300表 2考綱提出了三個認(rèn)智能

6、力層次的要求，即了解、理解、掌握。針對每年的考綱變化，對教師來說， 無論是在教學(xué)的內(nèi)容上， 還是在教學(xué)的形式上都提出了更多、更高的要求。作為計算機(jī)教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有資源，緊跟考綱的變化， 潛心分析考綱要求， 不斷進(jìn)行教學(xué)研究。 在教學(xué)理論指導(dǎo)下充分掌握和利用教材，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。二、戰(zhàn)術(shù)上重視， 研究策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法高職考試題目總體上趨于基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識點的直接運(yùn)用， 拐彎并不大， 在復(fù)習(xí)中對多次重復(fù)的題型和對應(yīng)的答題方法要及時給予歸類小結(jié)。復(fù)習(xí)中任課教師要重視對近幾年高職考試題型的分類總結(jié)，對答題方法進(jìn)行綜合歸類， 做好學(xué)生的參謀。( 一)

7、按部就班復(fù)習(xí)法對學(xué)生比較難以理解的知識或技能點時, 教師可以采用“老師教一步 , 學(xué)生練一步”的方法 , 就是教師演示完一個動作單元( 一個操作 ) 或技能點 ( 若干個操作 ),2練兵”可迫使學(xué)生形成記憶并能逐步消化吸收。（二）去粗存精，及時排雷高三的教學(xué)計劃， 可分為三大階段。 每個階段都有不同的任務(wù)、 目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。第一階段是基礎(chǔ)教學(xué)階段，占整個高三第一學(xué)期，大約五個月時間，約占整個復(fù)習(xí)時間的一半左右， 時間跨度長。 這個階段可以稱為“掃雷”階段， 教師應(yīng)按大綱的章節(jié)內(nèi)容對每一塊知識點進(jìn)行細(xì)致講解，如： 2012 年高考選擇題：下列文件存儲格式中，屬于視頻文件格式的是（）。文件格式年年

8、考，盡量做到毫無遺漏。學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的節(jié)奏， 認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的每個知識點， 完成相應(yīng)的同步練習(xí)，盡量把大綱中所要求的考點理解透底， 為下階段的復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。第二階段是全面復(fù)習(xí)階段， 即從寒假至四月底， 大約三個月時間。 這個階段是整個高三階段最寶貴的時期， 堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。 這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也是收獲最高效率的復(fù)習(xí)效果， 許多學(xué)生會從這個階段脫穎而出。 教師的任務(wù)是幫助學(xué)生把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化。如： 2010 年高考填空題和 2012 年的高考選擇題考同一個知識點壓縮標(biāo)準(zhǔn)“ MPEG-”4，幫學(xué)生歸類找到一條清晰的復(fù)習(xí)線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。第三階段是綜合復(fù)習(xí)階段，即高考前的一個月時間。這個階段是“卸包袱，清思路”階段。如：2012 年高考 VB操作題，單擊“產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)”按鈕（command1），產(chǎn)生 20 個50 ，150 的隨機(jī)整數(shù)，幫學(xué)生總結(jié)“公式”，幫助學(xué)生掌握解題方法。隨著高職考試的日益臨近， 有些考生可能心理壓力會越來越大。 教師應(yīng)提煉一些重要的知識點， 做到“精題精考”， 查漏補(bǔ)缺，更要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)，保證充沛的精力，以最佳的狀態(tài)迎接高職考試?？傊?，單招復(fù)習(xí)策略的科學(xué)制