關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇

1、第 第 頁(yè)關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文1 “不跪著教書”，老師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德情操。 師德是為師之本，是老師的靈魂。蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！币虼?，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為老師追求的首要目標(biāo)，而喜愛教育，獻(xiàn)身教育，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。老師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天，腳踏實(shí)地的人，一個(gè)能夠影響同學(xué)健康進(jìn)展的人，一個(gè)給與同學(xué)歡樂與美滿的人，一個(gè)能夠感染同學(xué)，給與同學(xué)良好品德的人 “不跪著教書”，老師應(yīng)當(dāng)具備精湛的教研技能。 當(dāng)一名老師簡(jiǎn)單，當(dāng)

2、一名具有精湛的教學(xué)技能的老師難，時(shí)代在呼喊師德的同時(shí)也在呼喊著師能。嫻熟的課堂教學(xué)技能是教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)技能有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會(huì)。老師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮亮性格的、活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣仔細(xì)精細(xì)地善待每一位同學(xué)，老師平素的工作一板一眼，要精致每個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)雕每個(gè)問題，精確地傳承文明，科學(xué)地啟迪聰慧，讓受教育者真摯地感悟人生,老師在課堂上的人文意識(shí)、專業(yè)技能，包括他對(duì)同學(xué)的立場(chǎng)，和氣可親的面容、親和的語言、一個(gè)鼓舞的眼神都能影響同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書本知識(shí)，更

3、重要的是使同學(xué)喜愛你所教的學(xué)科，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，力求創(chuàng)新，會(huì)用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼喊，這更是“站直”的老師的追求所在。 “不跪著教書”，老師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神。 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睍r(shí)代呼喊制造性人才，制造性人才需要制造教育。將來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對(duì)同學(xué)，更重要的是針對(duì)老師。老師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的技能，將是21世紀(jì)教育的珍貴財(cái)寶。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要陣地，為了讓課堂成為同學(xué)自主創(chuàng)新的天地，老師需要非常重視

4、制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。老師在引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)進(jìn)展、創(chuàng)新的同時(shí)，自身也要不斷制造新的閱歷、新的知識(shí)、新的價(jià)值，做到在繼承的同時(shí)有所超越。閱歷誠(chéng)珍貴，創(chuàng)新價(jià)更高。有專家說，以前的知識(shí)是50年更新一次，而今日每三年就要更新，甚至更短時(shí)間?？梢姸嘧x書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要啊!因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永久流淌著時(shí)代的春水。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，開拓創(chuàng)新便是教學(xué)的源頭活水。 “想要同學(xué)成為站直的人，老師就不能跪著教書?！薄安还蛑虝保馕吨覀兘逃?，需要把同學(xué)的教育放在首位，人文為本，育人為先，重視道德教育，重視人文教育，重要

5、的是關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文2 在不跪著教書這本書中，老師可以清楚的感受到做老師的職責(zé)，身為老師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，持之以恒要做到的： 一、要拋棄學(xué)科本位的思想： 身為老師，不負(fù)責(zé)任，那就是老師的悲傷。老師對(duì)同學(xué)要有正確的評(píng)價(jià)觀，不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)劃分成三六九等，應(yīng)在教學(xué)過程中，關(guān)注同學(xué)做事的立場(chǎng)，在師生交往的過程中關(guān)注同學(xué)做人的原那么，一個(gè)同學(xué)，假如沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，但他仔細(xì)，誠(chéng)信，富有愛心，作為老師，你應(yīng)當(dāng)為這樣的同學(xué)驕傲，雖然這樣的同學(xué)不會(huì)給你帶來所謂的榮耀，但會(huì)讓老師的內(nèi)心變得踏實(shí)! 二、老師要做到以身作那么： 一個(gè)老師不能一味用語言教育同學(xué)，身教重于言教

6、，老師良好的行為對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響，一個(gè)老師，你盼望同學(xué)良善，那老師的內(nèi)心就要松軟和慈善，你盼望同學(xué)正直，那老師就要誠(chéng)信，你盼望同學(xué)積極向上，你老師就要不畏困難，你盼望同學(xué)陽(yáng)光朝氣，那老師就要樂觀開朗，老師要知道，假設(shè)干年后，在你的同學(xué)身上會(huì)折射出老師的影子，我們盼望，這些影子是美妙的! 三、要有執(zhí)著的方向： 在當(dāng)今人心浮躁的社會(huì)，老師要耐得住默寞，不沽名釣譽(yù)，要能經(jīng)受住一些誘惑。我們要明確，老師的主陣地在課堂，老師的著力點(diǎn)在同學(xué)，把同學(xué)培育成站立的人是我們永久努力的方向，身為老師，千萬別把心思花在人際關(guān)系的內(nèi)耗上。 不跪著教書這本書展示了老師的氣節(jié)和氣度，它是一本讓老師補(bǔ)鈣，讓老師醒神的

7、好書，值得一讀。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文3 不跪著教書中寫到的一句話：“語文老師不能跪著教書，假如老師是跪著的，他的同學(xué)就只能趴在地上了?！眳欠抢蠋熢谶@本書的序中說“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨(dú)立思索的精神，他的同學(xué)會(huì)是什么樣的人?我們中國(guó)首先得有鐵骨老師，教育的辭典中才配有鑄造這樣的詞語。 在不跪著教書一書中，吳非老師又在“呼喊風(fēng)格”，可見，風(fēng)格對(duì)于一個(gè)語文老師有多么重要。文中提到了對(duì)于教過他的許多老師都隨著歲月的消逝遺忘了，可是少有的幾個(gè)教書有風(fēng)格的老師卻給他留下了深刻的印象，也給他的成長(zhǎng)尤其是后來的教育觀帶來了至深的影響，讓他知道了“風(fēng)格”，也是老師存

8、身立命之本。何謂風(fēng)格?怎樣形成自己的風(fēng)格?做不了大氣磅礴型的就做小橋流水型的，當(dāng)不成儒雅學(xué)者型的就干脆做內(nèi)秀含蓄型的。風(fēng)格是需要靠學(xué)識(shí)和技能來武裝的，所以還得學(xué)習(xí)。要多讀名著，加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還得多讀專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)水平。課改風(fēng)聲水起，作為一個(gè)有想的老師，不可隨聲附和，也不能見風(fēng)是雨。在吸取他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要保持清楚的頭腦，塑造屬于自己的風(fēng)格。 視教育為事業(yè)，視教育為盼望、視教育為抱負(fù)、視教育為信念、視教育為生命。而不是把老師的職業(yè)當(dāng)作謀生的手段、某名的臺(tái)階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。要像張思明那樣上心去營(yíng)造局部的晴天，要像李鎮(zhèn)西那樣全身心的踐行著自己“民主、科學(xué)、性格”

9、的教育抱負(fù)，要像竇桂梅那樣執(zhí)著的為同學(xué)的生命奠基，要像霍懋征那樣用滿腔的愛心去喚醒、呵護(hù)、雕塑同學(xué)的愛心。我們老師的一生可以沒有很大的名望，也可以沒有許多的財(cái)寶，但不能沒有歡樂的心態(tài)和工作的樂趣。我們老師職業(yè)性質(zhì)不會(huì)因誰而轉(zhuǎn)變，需要轉(zhuǎn)變的是工作的心情。雖然我們老師很多人不能為所欲為地做自己喜愛的事情，但至少可以選擇歡樂的心態(tài)。備課、上課、改作業(yè)、考試、輔導(dǎo)、補(bǔ)差等這些日常的工作會(huì)占去我們?cè)S多的時(shí)間，甚至有時(shí)候連業(yè)余時(shí)間也要搭上，于是，我們就好象沒有時(shí)間去思索別的事情了?；赝^去，自己何嘗不是如此?工作繁雜，家務(wù)煩累，讓我在日復(fù)一日的勞碌中幾乎殫精竭慮。吳非老師的我漂亮，由于我在思想令我幡然醒悟

10、。我知道了具備獨(dú)立思想，是老師的存身之本，是終身學(xué)習(xí)的立身之本，一個(gè)人，只有成為一個(gè)思想者，他才能有充盈的內(nèi)心，才有可能始終充斥活力，在他看來：思索著是漂亮的。所以，我盼望自己成為一個(gè)漂亮的老師。 “一本好書往往就是一粒良善的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地播撒在讀書人的心田，就有了真善美品行的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會(huì)變得充盈、高貴、漂亮?！睍械倪@句話讓我感受頗深。作為老師，要愛讀書，在讀書的時(shí)候，卻時(shí)常不能靜下心來，雖然不似吳老師說的那樣帶著功利閱讀或跪著閱讀，卻比較浮躁，有走馬觀花和囫圇吞棗之嫌。所以在空閑的時(shí)候，我愿和吳老師那樣，就著一杯清茶，選幾本喜愛

11、的書，細(xì)細(xì)讀起，去經(jīng)受別人的生活，去咀嚼別人的思想，去品位別人的人生，讓自己的思索更有深度。不跪著教書，讓我做一個(gè)有尊嚴(yán)精神追求老師。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文4 最近，我讀了江蘇省特級(jí)老師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書。跪著，意為老師沒有自己獨(dú)立的思索，意為趨炎附勢(shì)，意為為名利而失去老師的責(zé)任，意為為了迎合上級(jí)而折腰，而隨聲附和。吳非老師在書的“序”中說：“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨(dú)立思索的精神，他的同學(xué)會(huì)是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省，老師怎樣才能做到“不跪著教書”?針對(duì)目前教育界許多老師“跪著教書”的現(xiàn)實(shí)，吳老師給出了一個(gè)良方：就是讀書。 “老師要

12、學(xué)會(huì)教書，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思索?！崩蠋熥x書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育抱負(fù)，就沒有教育信念，就沒有教育思索，就沒有教育聰慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有了教育生命。教育首先要培育有善心有憐憫心的人，這是吳非的基本觀點(diǎn)。因此老師要有“心”：愛心、良善的心、憐憫心、感恩的心、純凈的心;要教會(huì)同學(xué)擁有良善，懂得感恩，懂得憐憫，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美;要用情感溝通情感，用聰慧啟迪聰慧，上心靈觸摸心靈!這是教育之本，是教育的大目標(biāo)。也只有老師的思想光明才能燭照出同學(xué)的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出同學(xué)的高尚情感，只有老師的心理健康才能培

13、育出同學(xué)的健康心理，只有老師的人格偉岸與厚重才不會(huì)導(dǎo)致同學(xué)的人格猥瑣與淺薄。 是啊，我們要做站直了的老師，要不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)、底蘊(yùn)和聰慧。要時(shí)時(shí)了解同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，給同學(xué)以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解同學(xué)的真實(shí)的思想，讓他們不斷地發(fā)覺人性美，做一個(gè)正直的、真誠(chéng)的、寬容的、有愛心的、對(duì)生活充斥熱忱和盼望的人。這樣我們的同學(xué)才可能成為站直了的人。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文5 這本書幾年前曾在圖書館見過，這次究竟有機(jī)會(huì)把它翻完了。開始一看到不跪著教書這一題目時(shí)心砰然而動(dòng)，但讓我納悶了很久“莫非我們是跪著教書的么？”帶著迷惑且不知其意的狀況下究竟把它翻完。 書中篇篇觀點(diǎn)鮮亮新奇

14、，振聾發(fā)聵，分析問題一語道破，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說：“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨(dú)立思索的精神，他的同學(xué)會(huì)是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省。 老師是一個(gè)人而不是神，也不是偉大的什么蠟燭、園丁。老師就是老師，老師和同學(xué)是是一對(duì)相互影響的伙伴，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴；老師就是一個(gè)普一般通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活抱負(fù)。但老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天，腳踏地的人，一個(gè)能夠影響同學(xué)健康進(jìn)展的人，一個(gè)永久讓同學(xué)牢記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，老師就絕不能跪著教書。 坐下深思，回過頭來再想想身邊的同學(xué)，其

15、實(shí)每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)，都有光環(huán)，那些平日里成果略微差一點(diǎn)的同學(xué)，他們只不過是一個(gè)折斷了一只翅膀的天使。但他們往往又是體育健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的榜樣，守信的楷模他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為老師，要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。平日生活中要實(shí)時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，要用他們的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，然后再引導(dǎo)他們把自己的留意力漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，在勝利中培育自信。 聞名主持人楊瀾在培育小孩的時(shí)候，是這么說的：“我不期望我的小孩成果有多么優(yōu)秀，但是我盼望她是一個(gè)快樂健康的孩子，凡事有自己獨(dú)立的價(jià)值判斷技

16、能”?；蛟S孩子淘氣搗蛋，但是換一個(gè)方向，他就是聰慧伶俐，勇于冒險(xiǎn)；或許孩子喜愛狡辯，凡事?lián)砹?zhēng)，但這正說明孩子富有辯才，口才一流；或許孩子沉默不語，內(nèi)斂含蓄，但是你有沒有發(fā)覺他有一顆心思細(xì)膩凡事都會(huì)替他人著想的美妙心靈；或許孩子確定表現(xiàn)倔強(qiáng)，凡事唯我獨(dú)尊，但是你能否定將來做大事者不正是這樣勇于堅(jiān)持自我，執(zhí)著唯一的人么？我表達(dá)的并不是說完全順著孩子的性格隨聲附和，我想說的是，順著孩子的性格去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。比如還是一團(tuán)泥巴，那你就根據(jù)泥巴的特性幫他塑造成一個(gè)精致的陶具，而不是光亮的玻璃；假如孩子是一株小草，就不要拔苗助長(zhǎng)逼迫孩子成為參天大樹，而是讓他自由生長(zhǎng)，感受小草的歡樂，實(shí)現(xiàn)小草的理想。 吳老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位老師的工作，簡(jiǎn)約地說可以是三句話：讓同學(xué)喜愛你的課，讓同學(xué)喜愛你任教的學(xué)科，讓同學(xué)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。言簡(jiǎn)意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的實(shí)質(zhì)。課堂中我們要有激情，這種激情勁兒很重要地來自言辭，不僅僅是將預(yù)先預(yù)備的內(nèi)容表達(dá)地流暢、有韻味，更多的還是對(duì)隨機(jī)涌現(xiàn)的問題能接過話題闡釋和借題發(fā)揮，有了新意，有了深度，同學(xué)怎么會(huì)厭學(xué)呢，同學(xué)喜愛有激情的老師，喜愛有激情的課堂，我們得靠激情感染同學(xué)。我們要和同學(xué)對(duì)話溝通，要呈現(xiàn)所教學(xué)科的內(nèi)在魅力，體驗(yàn)老師的妙趣