《制作家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬》說(shuō)課稿

1、PAGE PAGE 4制作聯(lián)歡會(huì)請(qǐng)柬說(shuō)課稿天峰初中 田先紅尊敬的各位評(píng)委：下午好我是5號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是制作聯(lián)歡會(huì)請(qǐng)柬，下面我將從教材、學(xué)情分析、教法、學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面向各位評(píng)委匯報(bào)和介紹。一、說(shuō)教材分析（一）、說(shuō)教材分析的地位和作用制作聯(lián)歡會(huì)請(qǐng)柬是科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育新課程非零起點(diǎn)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)2的內(nèi)容。本單元共3個(gè)活動(dòng)，圍繞聯(lián)歡會(huì)請(qǐng)柬開展的規(guī)劃、制作和生成三個(gè)活動(dòng)，而本節(jié)課正是體現(xiàn)信息技術(shù)能力最重要的信息加工處理環(huán)節(jié)。從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容是word的藝術(shù)字、文本框、Webdings字符的使用，而自選圖形和剪貼畫對(duì)文檔的美化修飾貫穿其中，條理清晰，重

2、難點(diǎn)突出。一方面，本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)課規(guī)劃聯(lián)歡會(huì)請(qǐng)柬的延續(xù)，另一方面，它是繼七年級(jí)上第一單元活動(dòng)2制作我的名片之后再次使用word，但是難度、復(fù)雜度都有了很大的提高，是對(duì)文字處理能力的完善和深層次發(fā)展，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，體現(xiàn)了新課程改革基本理念鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)中。（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）理解word有關(guān)概念，如自選圖形、文本框、藝術(shù)字、剪貼畫、Webdings字符等；（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的Word知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用， 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。（3）在觀察、分析、交流中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力。2、過(guò)程與方法（1）體驗(yàn)收集、整理和處理信息的過(guò)程

3、，掌握規(guī)劃與設(shè)計(jì)一般方法；（2）學(xué)會(huì)對(duì)請(qǐng)柬等相關(guān)作品評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和交流合作，體驗(yàn)創(chuàng)造與實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生審美情趣。（三）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的水平和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有：1.重點(diǎn)：綜合運(yùn)用Word文字處理軟件。 2.難點(diǎn)：請(qǐng)柬的合理美化與評(píng)價(jià)。（學(xué)生在運(yùn)用Word完成請(qǐng)柬制作的過(guò)程中，基本的操作已經(jīng)掌握了，簡(jiǎn)單的運(yùn)用也沒有問(wèn)題，但是要對(duì)文檔進(jìn)行合理的排版修飾，達(dá)到和諧的效果，會(huì)有一定的困難，存在美化不足

4、或美化過(guò)度的問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷提高自身對(duì)作品各方面的把握。）二、說(shuō)學(xué)情分析：通過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于Word文字處理軟件已經(jīng)有所了解，掌握了基本的操作技巧，但對(duì)于精細(xì)修飾，還有所欠缺。另外學(xué)生之間的個(gè)別差異很大，他們理解、掌握和用word軟件處理問(wèn)題熟練程度方面存在著較大的差異，為此我分三個(gè)不同層次來(lái)要求學(xué)生：第1層：能按教材提示或在同學(xué)幫助、老師指導(dǎo)下完成課本加工坊中的樣品制作（模仿是做好的學(xué)習(xí)方法）；第2層：完成第1層的作品之后，能獨(dú)立完成創(chuàng)新園中的作品；第3 層：鼓勵(lì)獨(dú)立或合作制作將自己設(shè)計(jì)的請(qǐng)柬草圖制作出來(lái)。三、說(shuō)教法為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)

5、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教法上我以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，在此過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法： 1、主用：分層次的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。2、輔以：演示講解法、討論啟發(fā)法、圖示說(shuō)明法、歸納總結(jié)法。在具體教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，將上述教學(xué)方法靈活地運(yùn)用于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。四、說(shuō)學(xué)法“授人以魚，更要授人以漁”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握所學(xué)知識(shí)，更要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成合作學(xué)習(xí)的能力，有持續(xù)學(xué)習(xí)、探求求知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生利

6、用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，主要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法： 1 、觀察、對(duì)比、分析法。 2 、探究、討論、合作學(xué)習(xí)法、 練習(xí)法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：總體本課采用“情境導(dǎo)入-任務(wù)驅(qū)動(dòng)師生討論任務(wù)完成效果評(píng)價(jià)歸納匯總”的六步教學(xué)模式。課前準(zhǔn)備：安裝word 2003軟件的多媒體計(jì)算機(jī)室、若干份請(qǐng)柬、教師自制課件。（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣作品欣賞：展示一些生活常見又很美觀的請(qǐng)柬實(shí)例，也展示一些學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖，給學(xué)生一種親切感，同時(shí)激起學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂目標(biāo)上來(lái)。作品分析：幫助學(xué)生對(duì)封面作品構(gòu)成進(jìn)行分析，特別是分析設(shè)計(jì)草圖，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、明確設(shè)計(jì)草

7、圖中各元素可以用Word中的什么對(duì)象實(shí)現(xiàn)。引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的教學(xué)流程設(shè)計(jì)目的是為了突出體現(xiàn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)的思想，體驗(yàn)“草圖作品”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在學(xué)生集體討論與回答過(guò)程中，把第一個(gè)重點(diǎn)：請(qǐng)柬元素與Word對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系給突破，也為學(xué)生完成后續(xù)任務(wù)作必要鋪墊，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究任務(wù)一：封面設(shè)計(jì)制作八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)操作知識(shí)時(shí)動(dòng)手能力和接受能力都比較強(qiáng)，而且都有一定的基礎(chǔ)，除了少數(shù)對(duì)象格式設(shè)定復(fù)雜外，其余自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫、文本框基本操作都比較簡(jiǎn)單，前面的作品欣賞分析過(guò)程中已有鋪墊，所以在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，3人為一小組進(jìn)行合

8、作交流，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕或課本的提示積極地投入到制作過(guò)程中去。學(xué)生做好后，展示一兩個(gè)學(xué)生的作品，進(jìn)行激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。這樣就使本節(jié)課的另一重點(diǎn)：word的綜合運(yùn)用在學(xué)生的自主制作過(guò)程中得到提升，積累知識(shí)。（三）、個(gè)性練習(xí)，提高技能任務(wù)二：創(chuàng)新園作品的試作（鼓勵(lì)創(chuàng)作自己的規(guī)劃、設(shè)計(jì)的作品）八年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)正日益形成，思維能力也已比較強(qiáng)，他們不喜歡老師把意識(shí)強(qiáng)加于他們，喜歡嘗試和摸索。認(rèn)知主義也倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。依據(jù)這一理論，同時(shí)考慮到學(xué)生熟練程度不一，任務(wù)完成情況也不一樣，所以我設(shè)計(jì)個(gè)性練習(xí)環(huán)節(jié)，既可以相互交流評(píng)價(jià)，優(yōu)化作品，

9、也可自主設(shè)計(jì)、自由創(chuàng)作，既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鞏固練習(xí)，又是彰顯個(gè)性，展示才智、積極創(chuàng)新的好時(shí)機(jī)，更加了激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)任務(wù)完成有困難的同學(xué)是一個(gè)緩沖，可以加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。（四）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：內(nèi)頁(yè)的制作 （信鴿符號(hào)：讓學(xué)生意外的圖形符號(hào)）任務(wù)四：環(huán)保小衛(wèi)士證書的制作這一環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)有驚喜，原來(lái)符號(hào)里面還能找到“圖”！這是本課的另一知識(shí)點(diǎn) webdings符號(hào)的使用，如果拋開課本幫助，貿(mào)然讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定難度，浪費(fèi)時(shí)間：一是普遍認(rèn)為該符號(hào)是“剪貼畫”或其他圖形圖片，二是不知到哪去找這個(gè)webdings符號(hào)。所以我就采用傳統(tǒng)的演示講解法，通過(guò)大屏幕演示介紹并引導(dǎo)觀察一些特殊的

10、符號(hào)，力求講解精煉，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最清晰的認(rèn)知效果。然后我留下探索任務(wù)，webdings里還有哪些符號(hào)？在練習(xí)制作請(qǐng)柬內(nèi)頁(yè)中用起來(lái)！這時(shí)教師下去輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中還存在的一些潛在問(wèn)題，對(duì)共性較大的問(wèn)題采用廣播式當(dāng)堂糾正，促進(jìn)正確認(rèn)知。（五）、評(píng)價(jià)反饋、指導(dǎo)激勵(lì)瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過(guò)程而不是教學(xué)的結(jié)果”。因此，不能讓學(xué)生滿足于完成任務(wù)這一淺層次練習(xí)上，要能不斷提出問(wèn)題，如：我的作品優(yōu)點(diǎn)在哪，不足在哪？怎樣進(jìn)行改進(jìn)？有其他更好的制作方法嗎？評(píng)價(jià)此類作品的方法和標(biāo)準(zhǔn)是什么？等等。在大多數(shù)學(xué)生完成作品之后，我設(shè)計(jì)了“自評(píng)和互評(píng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展他們的思維。本環(huán)節(jié)，學(xué)生自愿進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、交流。學(xué)生根據(jù)自愿原則進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)先由學(xué)生自評(píng)，再由其他學(xué)生互評(píng)，最后教師評(píng)價(jià)（還可進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作小組評(píng)選）。在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中得到啟發(fā)，在欣賞、評(píng)價(jià)別人作品的過(guò)程中了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而完善自己的作品。教師進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)撥、價(jià)值引導(dǎo)。 至此，基礎(chǔ)知識(shí)介紹完畢。（六）小結(jié)：總結(jié)歸納制作請(qǐng)柬的的過(guò)程與方法。（七）布置作業(yè)。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的特色在于：