小學(xué)語文三年級上冊《蜜蜂》說

1、新人教版小學(xué)語文三年級上冊蜜蜂說課稿思考的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元教學(xué)要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：解課文內(nèi)容，弄清試驗(yàn)的過程和結(jié)論，學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、思考的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；3有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情，積累語言；4通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、了解作者，激趣導(dǎo)入在于引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知對于生字詞讀音的掌握，一是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)法（看拼音、查字多音字“幾、悶、盡”和“試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)”區(qū)分掌握。既可以提高學(xué)習(xí)的效率，又能夠有效調(diào)動學(xué)生自

2、主性。整體感知課文時(shí)，注意引導(dǎo)邊讀邊想，學(xué)會質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題；引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，注意根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)從“誰”三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究驗(yàn)的原因，體會法布爾不盲從別人，遇事愿意尋根問底，具有求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。試驗(yàn)的，好嗎？教師相機(jī)詢問法布爾每一步的目的與好處（如：為什么選擇自家花園蜂窩的蜜蜂？在蜜蜂背上做記號干什么？你會對小話、與作者對話，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主動性。在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語“推測”理解“在回家的路上，我推測蜜學(xué)生不懂詞語查詞典。而后，再讀第二自然段，聯(lián)系上下文，明白法布爾推測的事實(shí)根據(jù)，感悟法布爾的善于觀察與思考。這樣，閱讀的兒與法布爾的激動，進(jìn)行有感情的朗讀，

3、在誦讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)”的意思。針對“放飛20只，回來17只”的結(jié)果，讓學(xué)生為正確結(jié)論的得出打好基礎(chǔ)。解“本能”的意思及在這里指什么，并結(jié)合“無法解釋”體會法布爾求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。四、回歸整體，升華認(rèn)識學(xué)完課文后，教師簡要回顧文章內(nèi)容，并提問：誰能說說法布爾為什么會成為著名的昆蟲學(xué)家？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾善于觀察與思考的探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。五、積累語言，拓展延伸一是結(jié)合課文學(xué)習(xí)辨析“試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)詞語。教師提問：假進(jìn)行了假設(shè)。而后，讓學(xué)生選詞填空進(jìn)行辨析鞏固運(yùn)用。本上，進(jìn)行語言積累。另一方面，布置拓展類作業(yè)：查資料進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識，使學(xué)生學(xué)會利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野。對話、與作者對話的過程中，感悟并由衷地學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、思考的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真實(shí)課標(biāo)要求，