一年級語文課文備課教案

1、一年級語文課文備課教案 在教學(xué)工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，是老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的重要準(zhǔn)備。下面是為大家整理的一班級語文課文備課教案，希望能幫助到大家! 一班級語文課文備課教案1 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。 本著“讓學(xué)生得到的進(jìn)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字，做

2、到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深化古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再制造;而后鼓舞學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件。(老師) (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師) 2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生) (2)讀熟課文。(學(xué)生) (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，出示課題 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂。) 2.過渡：人人都說江南美，讓我們

3、一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。) 3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。 預(yù)設(shè)： 生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。 生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。 生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。 4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。 設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 二、多種方法，識記生字 1.學(xué)習(xí)“江”。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練

4、習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。 (3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字? (4)學(xué)生自由溝通識記的好辦法。 預(yù)設(shè)： 加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。 (5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。 (6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。) (7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。 (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子不要在江邊玩耍。) 2.學(xué)習(xí)“南”。 (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。 (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南

5、”。 (3)溝通自學(xué)情況。重點(diǎn)溝通識記方法。 設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采納“先扶后放”的教法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 三、借助媒體，初讀感知 1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。) 2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生溝通，老師相機(jī)貼圖片。 3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹? 4.學(xué)生自由介紹。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放。 生2：我昨天上網(wǎng)

6、查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。 生4：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。 5.感知內(nèi)容。 (1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧! (2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。 (4)指名讀全詩，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。) 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解，所以老師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并

7、展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字 1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。 2.鼓舞學(xué)生互相溝通記字方法，引導(dǎo)學(xué)生制造性地認(rèn)記生字。 預(yù)設(shè)： 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。 4.組織學(xué)生分組比賽讀，老師隨機(jī)正音。 5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)老師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參加意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參加自主識字、制造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字

8、學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的樂觀性。 五、示范引領(lǐng)，自主寫字 1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。 2.組織學(xué)生溝通觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生溝通筆順和筆畫占田字格的位置。) 3.老師根據(jù)學(xué)生溝通情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。) 4.老師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。 5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。 6.投影展示，師生共同評議。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，老師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。老師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。 六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求

9、。課件出示： (1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。 (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。 2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。 (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。 (3)組織學(xué)生試著表演讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)意圖：老師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓舞學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會(huì)成功的快樂。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

10、。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。 (2)組織游戲。 第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。) 第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。 第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩) (3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)江南。 2.利用媒體，由景入文。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺? (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。 3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在

11、一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參加復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。老師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。 二、誦讀詩歌，感悟意境 1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。 2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。 3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)溝通：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。 隨著學(xué)生的溝通，

12、重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句： (1)江南可采蓮，蓮葉何田田。 導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么? 學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)溝通自己看到荷葉后的感受。 預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。 生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。 導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田) 導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真_啊!”) 預(yù)設(shè)： 生1：蓮葉真美呀! 生2：蓮葉真綠呀! 生3：蓮葉真多呀!一層連著一層! 導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老

13、師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(老師范讀) 導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀) 引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生仿照采蓮姑娘讀) 小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的蓮葉，真美。 (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎? 學(xué)生自由暢談喜歡的原因。 啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢? 學(xué)生大膽想象。 預(yù)設(shè)： 生1：小魚在水里捉迷藏呢。 生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢

14、! 組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要根據(jù)詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。 學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。 再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣? 學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。 導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。 學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后老師引讀。 引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北魚戲蓮葉北。

15、4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 (1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 5.引讀背誦，積累語言。 (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么? (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。 (4)(播放古箏曲漁舟晚唱)學(xué)生隨著音樂背誦。 設(shè)計(jì)意圖：老師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參加，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，滿足了不同

16、層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，老師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。 通過師讀生評、生讀師評的方式，老師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，進(jìn)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。 三、布置作業(yè)，適度拓展 江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了江南這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來溝通。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一班級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集

17、資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。 板書設(shè)計(jì) 江南 美 一班級語文課文備課教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。 二、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育熱愛自然地感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合插圖理解詩句意思，體會(huì)江南美景。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.

18、播放視頻最美江南水鄉(xiāng)。 2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪里呢? (江南水鄉(xiāng)) 3.是啊，江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩，欣賞這美麗的江南風(fēng)景。 (板書課題)3.江南(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 江南可采蓮魚東西北 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生

19、字的詞語你認(rèn)識嗎? 大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)古詩，感受江南美景。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。 (2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。) (3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽感受。 2.學(xué)習(xí)第一句。 (1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。 (2)你看到了什么呢?有何感受呢? (例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。) (3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個(gè)詞語看出來的? (從“田田”一詞可以看出來。) (4)

20、蓮葉長得這么好，誰興了呢? (采蓮的人興，因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采) (5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對荷葉的喜愛。) 3.學(xué)習(xí)第二、三句。 (1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。 (2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么? (荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。) (3)啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí)： 魚兒在荷葉間玩()的游戲，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()。 (4)出示方位詞：東-西南-北 你們也學(xué)一學(xué)

21、小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。) 你的心情如何呢? (很快樂，感到很有趣。) (5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在。 4.老師小結(jié)：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片) 5.古詩拓展：小朋友們，江南風(fēng)景優(yōu)美，描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。 池上 唐白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡，浮萍一道開。 6.指導(dǎo)書寫“可、東、西” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 7.課堂小結(jié)： 小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場景，贊美了水鄉(xiāng)的美景

22、，抒發(fā)了作 者熱愛大自然的感情。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。 (2)感受到詩歌的美，同時(shí)更加熱愛大自然了。 2.課堂練習(xí) 照樣子，做一做。 例：亻+門(們) 氵+工(江)日+生(星) 田+土(里)丁+口(可) 我會(huì)選。 魚西 (1)我喜歡吃(西)瓜。 (2)小(魚)在水里歡快地游著。 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.搜集有關(guān)江南的資料，鞏固對江南的印象。 一班級語文課文備課教案3 一、知識與技能 1.會(huì)寫七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識新部

23、首“寶蓋頭”。 2對前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識并能分辨。 3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 二、過程與方法 創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在樂觀主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對各個(gè)方位有明確的認(rèn)識并能分辨。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.播放視頻手影。 2.同學(xué)們，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家溝通溝

24、通吧 3.是的，我們的影子是黑色的;影子會(huì)緊緊跟著它的主人;影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。 (板書課題)5.影子(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。) 過渡：下

25、面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 影子、前面、經(jīng)常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友 4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢? 5.學(xué)生同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧! 6.老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識字方法，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。 (1)預(yù)設(shè)： 生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”

26、。“左”和“右”也是一對反義詞。 生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，_在后面。 生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。 7.辨字：出示三個(gè)句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢? 8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了! 過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子

27、的友好。 三、精讀領(lǐng)悟 1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么? 2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么? 請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。 3.組織學(xué)生邊讀邊畫。 4.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。 (1)學(xué)生讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。 預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子經(jīng)

28、常跟著我，就像一條小黑狗。”(師及時(shí)評價(jià)) (3)練一練： 我的前面是。 我的后面是。 我的左面是。 我的右面是。 質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。 預(yù)設(shè)： 影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右? 6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫，老師旁白： 太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。 影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。 影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，經(jīng)常陪著我。 7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。 預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長短、大小會(huì)變化。影子是追

29、不上的。 8.老師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧! (1)齊讀。 (2)組與組比賽讀。 9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎? 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。 (2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的愛好。 五、課堂練習(xí) (1)按課文內(nèi)容填空。 我在前，影子在()，我在左，影子在()。 (2)把句子補(bǔ)充完整。 1.媽媽經(jīng)常()。 2.()經(jīng)常()。 六、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.跟爸爸

30、媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。 一班級語文課文備課教案4 一、知識與技能 1.認(rèn)識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。 二、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培育熱愛自然地感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣

31、味導(dǎo)課 1.播放視頻荷葉。 2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢? (荷花和荷葉) 3.看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢?你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。 (板書課題)4.四季(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 尖說春青蛙夏彎地就冬 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“

32、夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天 4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(d)土地 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓舞學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。) (訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人) (3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。 (4)指名朗

33、讀，師生評價(jià)正音。 2.學(xué)習(xí)春天。 (1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。 (2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的? (綠綠的、嫩嫩的) (3)草芽怎么會(huì)說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。 (4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢? (興奮、自豪) (5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 (6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢? (例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。

34、) 3.學(xué)習(xí)夏天。 (1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。 (2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么? (從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美妙。) (3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢? (例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。) (4)夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)： _，他對知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青) _，他對_說：“我是夏天?！?(如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！? (5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)秋天。 (1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生

35、評價(jià)。 (2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢? (從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么? (把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。) (4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。 5.學(xué)習(xí)冬天。 (1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。 (2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)? (從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。) (3)邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。 6.老師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片) 7.指導(dǎo)書

36、寫“天、四、是”: (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了對大自然的喜愛之情。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。 (2)感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 兒(兒子)天(天空) 八(八個(gè))大(很大) 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】

37、 四季 草芽(尖尖)春天 荷葉(圓圓)夏天 谷穗(彎彎)秋天 雪人(頑皮)冬天 一班級語文課文備課教案5 設(shè)計(jì)說明 這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在樂觀主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(老師) 2.預(yù)習(xí)生字，在家

38、長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲引入，出示課題 1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受? 2.老師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。 預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。 3.板書課文題目：影子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yn，“子”讀輕聲。 (2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字? 4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地

39、上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)溝通，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。 二、熟讀課文，自主識字 1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文) 2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢? 預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字

40、，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典 (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。 3.老師組織學(xué)生自由讀課文。 4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。 (1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?(生試讀) (2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。 (3)去掉拼音再讀生字。 導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (5)老師進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一班級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識字愛好。 三、

41、方法指導(dǎo)，集中識字 1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢? 2.學(xué)生同桌溝通識字方法：和你的同桌說一說吧! 3.老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識字方法，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。 (1)預(yù)設(shè)： 生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。 生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義

42、詞，我在前面，_在后面。 (2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎? 預(yù)設(shè)：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。 (4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢? (5)老師追問：你怎樣記住“朋”字? 預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 導(dǎo)

43、學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字? (7)學(xué)習(xí)女字旁。 導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了! 5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價(jià)) 設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低班級

44、教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在溝通合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。 四、整體感知，引發(fā)思考 1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么? 2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么? 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生制造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。 五、指導(dǎo)寫字 1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看

45、這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。) 2.老師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。 3.老師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。 4.練寫。(老師巡視和指導(dǎo)，對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。 設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避開了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。老師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)

46、生寫好字的熱情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1.老師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影子這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎? (1)游戲：開火車。(看拼音讀字) 多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。 (2)游戲：捉迷藏。(讀詞) 多媒體課件出示森林中的場景，許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們) 導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎?指

47、名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。 2.過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。 二、再讀課文，深化理解 1.老師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。 2.組織學(xué)生邊讀邊畫。 3.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。 (1)學(xué)生讀句：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。 預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。 影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。 (3)指名再讀這一句，老師組織學(xué)生評價(jià)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子經(jīng)常跟著我，就像一條小黑狗。” 誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎? 鼓舞學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧! 老師及時(shí)評價(jià)。 預(yù)設(shè)：讀得