景觀設(shè)計(jì)說課稿課件

1、景觀設(shè)計(jì)加利福尼亞州赫爾曼_米勒公司庭園Landscape design 德 化 陶 瓷 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 藝 術(shù) 系一 、 景觀設(shè)計(jì)課程 在人才培養(yǎng)方案中心地位和作用三、景觀設(shè)計(jì)課程 改革思路方案做法成效 二、 景觀設(shè)計(jì)課程 教學(xué)大綱一 、景觀設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方案中心地位和作用德 化 陶 瓷 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 設(shè) 計(jì) 藝 術(shù) 系培養(yǎng)總要求:1、具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義道路，遵紀(jì)守法，熱愛藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，身心健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。 （思想道德要求）2、掌握裝潢設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐專業(yè)知識，必

2、要的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法的知識。 （ 專業(yè)知識要求） 3、具有獨(dú)立進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力、了解國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的動態(tài)、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本能力和具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。 （ 能力要求）4、畢業(yè)前能通過國家（省級）計(jì)算機(jī)水平一級考試，參加相關(guān)職業(yè)技能鑒定，取得裝飾美工職業(yè)資格證書或其它相關(guān)職業(yè)資格證書。 （資格要求）地位和作用2景觀設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方案 2007級裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表中：必修課在課程設(shè)置中：核心課程柏林索尼中心 二、教學(xué)大綱德 化 陶 瓷 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 設(shè) 計(jì) 藝 術(shù) 系 1.1. 課程專業(yè)定位展示課程設(shè)計(jì)| 教學(xué)大綱分析1 景觀設(shè)計(jì)是裝

3、潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的一門重要課程。屬于專業(yè)技能課范疇。 景觀設(shè)計(jì)是裝潢室內(nèi)設(shè)計(jì)方向設(shè)計(jì)學(xué)科的技術(shù)課程，使學(xué)生了解環(huán)境設(shè)計(jì)的歷史文化背景，掌握室外景觀設(shè)計(jì)方法的一門必修課，涵蓋面非常廣泛，包含了城市規(guī)劃，建筑小品設(shè)計(jì)，種植綠化設(shè)計(jì)，園林景觀設(shè)計(jì)等等其中的一些內(nèi)容。 制圖構(gòu)成色彩素描室內(nèi)陳設(shè) 展示設(shè)計(jì) 室內(nèi)專題設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)工作景觀設(shè)計(jì) 三、景觀設(shè)計(jì)課程 改革思路方案做法成效德 化 陶 瓷 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 設(shè) 計(jì) 藝 術(shù) 系教材與改革1景觀課程設(shè)計(jì)1.現(xiàn)行高等職業(yè)教育教材狀況 教材是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格人才的基本保證。借用本科教材 沿用專科教材使用出版的高職教材 具

4、備科學(xué)的思想性 專業(yè)針對性強(qiáng)符合我國的國情 以培養(yǎng)能力為主 基礎(chǔ)理論適度 適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展努力增加教材品種，使之系列配套 2.深化教材改革，突出高職特色 2.1 .崗位要求與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置關(guān)系景觀課程設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)確定2 在裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)職業(yè)教育側(cè)重技能應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求,加大了學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。該課程在實(shí)際的教學(xué)過程中根據(jù)崗位實(shí)際工作要求，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，如展示空間設(shè)計(jì)與展具設(shè)計(jì)等，都是展示設(shè)計(jì)學(xué)生在實(shí)際的工作中具體接觸的工作環(huán)節(jié)。 2.2 .課程具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置景觀課程設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)確定2 第一部分 景觀設(shè)計(jì)概論第一章 景觀的概念把握

5、 （重點(diǎn)） 第二章 景觀的理論研究 第二部分 景觀設(shè)計(jì)的方法第三章 景觀設(shè)計(jì)的原則 第四章 景觀設(shè)計(jì)的調(diào)查 （重點(diǎn)） 第五章 景觀設(shè)計(jì)的指標(biāo)與手法 第六章 景觀設(shè)計(jì)的步驟 （重點(diǎn)） 第三部分 專項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)第七章 景觀的構(gòu)成、分類 第八章 常用專項(xiàng)景觀設(shè)計(jì) （重點(diǎn)） 日本播磨科學(xué)花園城景觀課程設(shè)計(jì) 2.3 . 教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)簡述第六章 景觀設(shè)計(jì)的步驟1、重點(diǎn)：景觀設(shè)計(jì)的基本步驟 景觀的規(guī)劃與布局2、難點(diǎn)：景觀設(shè)計(jì)中注意的問題景觀的規(guī)劃與布局（用到知識點(diǎn)）一、景觀規(guī)劃與構(gòu)思景觀規(guī)劃整體性構(gòu)思應(yīng)處理的幾個(gè)關(guān)系1、區(qū)域的劃分：對功能設(shè)定的整體布局，確定了基地的土地利用、場所功能與空間的劃分。2、各景觀要

6、素內(nèi)容的確定：對各區(qū)域內(nèi)景觀設(shè)施內(nèi)容確定。3、各景觀要素間的組織關(guān)系：如娛樂設(shè)施與服務(wù)設(shè)施、綠化與道路的關(guān)系等。二 、 景觀的功能組織功能分區(qū)確定后，要確定各區(qū)的具體內(nèi)容。1.交通：入口廣場、主干道、次干道、步行道、停車場、公交車站、路牌等。2.活動場地：兒游戲區(qū)、老人活動區(qū)、健身區(qū)、中心廣場等。3.公共服務(wù)：購物區(qū)、服務(wù)中心、電話亭、垃圾桶、衛(wèi)生間等。4.綠化：行道樹、花壇、草地、水面、樹林等。 教法改革3 3.1 .教-學(xué)-做一體化改革思路多媒體教學(xué)演示+課內(nèi)的具體實(shí)訓(xùn)+案例制作作業(yè)的具體制作，真正突出“教-學(xué)-做”一體化 景觀課程設(shè)計(jì)ABCDEF西單廣場設(shè)計(jì) 教法改革3 3.2 .教學(xué)方

7、法與手段 景觀課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動法：提出問題-知識點(diǎn)講解-實(shí)訓(xùn)解決問題-知識應(yīng)用案例教學(xué)法 1984年 哈佛大學(xué)唐納噴泉 學(xué)法改革4景觀課程設(shè)計(jì)1.本著“授人以漁”的目的，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法：情境體驗(yàn)法、調(diào)查分析法、理論與實(shí)踐相結(jié)合等。使之能客觀反映學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，從而更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。2、課堂的互動性學(xué)習(xí)改革。淡化傳統(tǒng)課室枯燥乏味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)的樂趣。如改變課桌椅的擺放形式，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式半圓式、全圓式、雙圓式等，以便更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊(duì)精神。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。 景觀課程設(shè)計(jì) 考試 改革5 學(xué)習(xí)評價(jià)與考核設(shè)計(jì) 1.評價(jià)考核設(shè)計(jì)思想：突出實(shí)踐操作技能考核，淡化知識結(jié)構(gòu)體系一次性考核。（1）加大形成性考核比重，減少終結(jié)性考核比重，以能力測評為核心,以過程考核為重點(diǎn)，利用任務(wù)設(shè)定與設(shè)計(jì)制作的實(shí)際應(yīng)用效果為最高評價(jià)。（2）形成性考核：重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生平日的到課