《桃花源記》教學(xué)設(shè)計

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計一、文本體式特征桃花源記是陶淵明的五言古詩桃花源詩前面的一篇小記,相當于詩的序言.作者在詩中描繪了桃花源的歷史,風俗和恬靜的生活,抒發(fā)了對淳樸的理想社會的的愛慕之情.作者用客觀的記敘方法,虛構(gòu)了一些情節(jié),塑造了一個幽美的切處桃源,并通過這外故事,表現(xiàn)他對現(xiàn)實社會的不滿和對理想社會的憧憬。本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力、表達能力和分析概括能力。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標：知識與能力： 1讀準下列字音：豁然儼然衣著阡陌鬢要邑詣驥語2積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一

2、詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。3了解文學(xué)家陶淵明。過程與方法：朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認識，教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評價陶淵明的社會理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：1理解作者這一理想的進步意義和消極意義。2理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實不滿的精神。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 1掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。 2把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3加強誦讀訓(xùn)練。 教學(xué)難點： 認識評價課文所描繪的理想境界。 教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞、句子

3、的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文 的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。教學(xué)時數(shù)：二課時五、教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時教學(xué)目標：熟讀課文，疏通文章大意教學(xué)重難點積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點一、導(dǎo)入新課有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人，即便是在最痛苦的時候也能 找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這種體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時當 你郁悶低沉?xí)r，你會去想象一些開心的東西，你會去幻想著一切都變得美好順利歡暢的 一剎，你會去遺想成功帶來的無盡的歡暢生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一 個人，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的撞憬之中。今天我們要學(xué)習(xí) 的桃花源記就表達

4、了他對人生理想的追求和渴望。 簡介作者。陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。 作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。 本文是桃花源詩并序中的“序”，可獨立成篇。二、范讀正音1要求學(xué)生認真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。 落實下列字詞的讀音： 儼然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要還家 2學(xué)生放聲自讀課文。 要求：（1） 基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。 （2）讀完后理出難解的字詞句。3、教師應(yīng)進行朗讀指導(dǎo)，可從以下幾方面要求： 字音要讀準。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀；“驥

5、”讀記”，不讀 義”；“此中人語云中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。 句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對襯感來。如“忽逢桃花 林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。” 語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“問今是問世，乃不知有漢 (3)無論魏晉、，加著重號的調(diào)應(yīng)重讀，語調(diào)稍慢；第句讀得略平緩句讀得有起伏；第句與句間停頓略久，句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。三、合作翻譯疏通課文中重要、疑難的字詞句。 可讓學(xué)生發(fā)言提出也可讓學(xué)生自由上講臺寫在黑板上。教師在此基礎(chǔ)上歸類整 理。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握以下加點字同的含義： 武陵人捕魚為業(yè)：作為 為具言所聞 向,對 2) 乃不知有漢

6、：竟 ：乃大驚：竟 不足為外人道也：對,向 3)黃發(fā)垂髫并怡然自樂；都 兩兩狼之并驅(qū)如故：一起 4)一為具言所聞：詳細地 具答之：詳細地 5)甚異之：對感到驚異 欲窮其林窮盡,走到盡頭 咸來問訊：都黃發(fā)垂髦：用特征來指代老人和小孩 復(fù)延至其家：請?zhí)幪幹局和罢I”，作標記 諧太守：到去,尋病終：死 6)屋舍儼然：整齊的樣子?，F(xiàn)在指神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子。 阡陌交通：交錯相通?，F(xiàn)在指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。 率妻子邑人：妻子兒女。現(xiàn)在指男子的配偶。 無論魏晉：更不用說?，F(xiàn)在用作連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。 說如此：像這樣。現(xiàn)在指“這樣”。 芳草鮮美：鮮嫩美麗?，F(xiàn)在指食物味道好。 7)完成練

7、習(xí)五，了解文言文主語、賓語的省略情形。四、誦讀訓(xùn)練。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。）1學(xué)生齊讀課文。 2學(xué)生自己朗讀。 教師點評，表揚優(yōu)點，指出不足。 3自由朗讀，鼓勵學(xué)生力爭有所提高進步。 4若時間允許，可要求學(xué)生在課堂上背出第一自然段。五、知識歸納1古今詞義。 鮮美 :古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮 交通 :古義：交錯相通 阡陌交通 今義：交通運輸 妻子 :古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶，老婆 絕境 :古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方 無論 :古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞） 如此 :古義：像這樣 說如此 今義:

8、這樣 緣 :古義：沿 緣溪行 今義：緣故，緣分 延 :古義：請 余人各復(fù)延至其家 今義:延長延伸 津 :古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液 2.一詞多義 舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久： 尋病終 志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志 標記 尋向所志 對著 眈眈相向 其：這、那 復(fù)前行,欲窮其林他的 得其船為：作為 捕魚為業(yè)對、向 不足為外人道給 此人一 一為具言所聞3判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。 五、布置作業(yè)1查字典，弄清下列成語的意思。 落英繽紛、豁然開朗、恰然自樂、世外桃源、無人問津 2背誦課文。六、

9、反饋練習(xí)1、陶淵明又名_，字_，是_（朝代）著名詩人，上學(xué)期我們學(xué)過他的詩_，首句是“種豆南山下”。2、解釋加黑的詞。1屋舍儼然_2便舍船_3阡陌交通_4詣太守_5悉如外人_6并怡然自樂_ 7處處志之_ 8尋向所志_9尋向所志_10尋病終_11率妻子邑人來此絕境_12無論魏晉_七、自主小結(jié)“世外桃源”是同學(xué)們熟知的一個成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的桃花源 記。桃花源是怎樣一個地方呢？為什么說它在“世外”呢？下堂課我們將一起從桃花源記這篇課文中去尋找答案。八、布置作業(yè)：1.完成同行相關(guān)練習(xí)2.背誦課文第12段第二課時教學(xué)目標理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)

10、實不滿的精神。教學(xué)難點理解作者理想的進步意義和消極意義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽查第一、二自然段的背誦情況。 2學(xué)生口頭解釋所查成語的意思。 二、整體感知文章以漁人進出桃花源為線索，以時間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問桃花源，再到離開桃花源，一線貫之層次分明，故事性強，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝，富有“傳奇”色彩?？梢酝ㄟ^以下問題來帶動學(xué)生通讀全文，了解大意。l漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？2在桃林盡頭漁人看到了什么？3漁人在桃花源作客時，和村中人作了哪些交談？4漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？三、交流互動1朗讀課文，試背誦課文。 2給課文分段，歸納段意。 按漁人行蹤分三部分。 第一

11、部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。 第二部分（第23節(jié)）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。 第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后尋找 桃源未果的情形。 3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。 4.為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。 為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。5.漁人是怎樣進入桃花源的？見到了怎樣的景致？進入桃花源不容易：“林盡”-“一山”-“小口”-入”-”極狹”-“復(fù)行”，這表明桃花源的隱蔽，與世隔絕，難于發(fā)

12、現(xiàn)。6.提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？ 討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（奇麗美景）7.提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？ 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。（環(huán)境優(yōu)美寧靜）其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（生活安樂幸福）8.提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？ 討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 （民風淳樸、熱情好客）9提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？ 討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。 10.桃花源人為什么來到桃花源

13、村？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠？自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。（厭惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活、與世隔絕）11提問：漁人一 一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 12提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 13.提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？ 討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而

14、幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。14提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應(yīng)當怎么評價？ 討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。15.作者為什么要虛構(gòu)這樣一個世外桃源呢？明確：當時的社會黑暗紛亂，作者是借此表達對和平、美好生活的向往。這既是作

15、者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說這是作者的一個美麗的夢。四、感受桃源（1）感受桃花源的美麗1. 桃花源美在何處？ （桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）2. 教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風景優(yōu)美（2）感受桃花源幸福桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）1 黃發(fā)垂髻并怡然自樂（和平安定、豐衣足食）2 男女：往來種作（沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè)）3 漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出酒食（民主平等，民風淳樸）（3）感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處？（學(xué)生回答，教師歸納）（桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局

16、神秘：不復(fù)得路，探訪未果。（4）. 桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？（反對戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想）（5）文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？（此人一一為具言所聞，皆嘆惋）（6）文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？學(xué)生小結(jié)。（桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸）（此中人語云：“不足為外人道也。”）（7）拓展延伸：討論1桃花源這一人間樂園能找到嗎？（不能，這是作者虛構(gòu)的）2陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當時社會現(xiàn)實思考（反襯黑暗現(xiàn)實，寄托自己的生活理想）3有人說陶淵明定作桃花源記是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？

17、（自由辯論）五、自主小結(jié)（中心思想）全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。 六、反饋練習(xí)桃花源詩嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆方煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋

18、復(fù)還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風，高舉尋吾契。注釋 全句意思是秦王朝暴虐無道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。嬴氏，指秦王朝。天紀，指合理的社會秩序。 黃，夏黃公。綺，綺里季。秦末漢初時高士“商山四皓”中的兩人。全句意思是桃源中的人就在此時也離開了世間。伊人，指桃源中人。云，語助詞，無義。全句意思是桃源中人初進山的路漸漸湮沒。跡，足跡，代“路”。來徑，來時的路，與“往跡”同指，但角度不同。全句意思是，桃源中人互相勉勵致力于耕田。肆，盡力。 憩，休息。這兩句的意思是，春天養(yǎng)蠶，絲盡歸己；秋天莊稼熟了，也不用繳納租稅。靡，無。全句意思是按古制進行祭祀。俎豆，古代祭祀時所用的禮器。游詣，游玩。紀歷志，歲時的記載。這兩句的意思是，桃源中人的奇異蹤跡從秦末到晉已隱沒了五百年，卻被漁人在這一天發(fā)現(xiàn)了。五百年，約數(shù)。敞，開放。神界，仙境。這句意思是桃源中的淳厚風俗跟澆薄的世風，二者本源不同。這句意思是，漁人離開不久，它又