《信息技術教學研究》練習題

1、1章 信息社會與教育1.首屆世界信息社會日是哪一天？首屆世界信息社社會日20066年5月177日 第一屆世世界電信日哪哪一天 1969年年5月17日日“第38屆世界界電信日暨首首屆信息社會會日”的主題是什什么？主題是“讓全球球網(wǎng)絡更安全全”和“陽光綠色網(wǎng)網(wǎng)絡工程”，突出倡導導網(wǎng)絡文明和和凈化網(wǎng)絡環(huán)環(huán)境。2.信信息社會的技技術定義強調(diào)調(diào)的是什么？這種觀點強強調(diào)了技術是是推動社會的的主要動力。信息社會的職稱稱定義的重點點是什么？信信息社會的職職業(yè)化定義把把重點放在職職業(yè)的變遷上上。3.3C社會的的3C是指什么么？“3C”社會（通訊訊化、計算機機化和自動控控制化）3A社會的3AA是指什么？“3A”社

2、會（工廠廠自動化、辦辦公室自動化化、家庭自動動化）4A社會的4AA是指什么？“4A”社會（“3A”加農(nóng)業(yè)自動動化）8C框架8C是是指什么？所所有的參數(shù)都都以英語字母母C開頭，即即互連（coonnecttivityy）、內(nèi)容（ccontennt）、社區(qū)區(qū)（commmunityy）、商務（ccommerrce）、文文化（cullture）、容容量（cappacityy）、合作（ccooperrationn）和資本（ccapitaal）4.工業(yè)社會中中傳統(tǒng)的文化化基礎是什么么？基本的讀讀、寫、算的的能力(“讀、寫、算算”)信息社會的文化化基礎是什么么？除了具備備基本的讀、寫寫、算的能力力以外，還應應

3、該具備信息息素養(yǎng)。(“讀、寫、算算、信息”)5.我國現(xiàn)行教教育體系由哪哪幾個相互聯(lián)聯(lián)系的板塊構構成？四大板塊:一、基基礎教育 二、職業(yè)技技術教育 三、高等教教育 四、成人教教育6.信息技術對對傳統(tǒng)教育制制度的沖擊主主要表現(xiàn)在哪哪些方面？三個方面：1.人們對學校校概念的改變變: 學生學習的的時間和空間間由學校轉移移到家庭或工工作場所，這這一轉移將使使中小學教育育打破時空范范圍的限制，產(chǎn)產(chǎn)生開放性的的中小學遠程程教育模式，分分布于不同地地方的學生和和教師可以同同時坐在“虛擬教室”中進行學習習、討論，這這一變化將打打破“學校中心”或“課堂中心”。2. 信息社會的的教育將是一一個“人選擇教育育”的社會

4、:借助助于電腦、多多媒體、網(wǎng)絡絡等信息技術術的條件，個個別化教學模模式、小組協(xié)協(xié)作學習模式式、遠程實時時交互的多媒媒體教學、在在線學習、在在線討論等等等，就有了實實現(xiàn)的可能。33. 信息技術將將“教師為中心心”轉變?yōu)椤皩W生為中心心 ”，使得學生生的學習更加加主動、積極極。7.什么是“數(shù)數(shù)字鴻溝”？ “數(shù)字鴻溝溝”又稱為“信信息鴻溝”，是是指當代信息息技術領域中中存在的巨大大落差的社會會現(xiàn)象。廣義義來說，“數(shù)數(shù)字鴻溝”是是一個涉及經(jīng)經(jīng)濟、政治、歷歷史、文化、教教育等諸多因因素的國際社社會問題，而而絕非只是教教育問題。對于我國的教育育事業(yè)，“數(shù)字鴻溝”集中體現(xiàn)在在什么方面？“數(shù)字鴻溝溝”集中體現(xiàn)現(xiàn)

5、為教育信息息化發(fā)展的不不平衡。8信息化對教教育的負面影影響主要體現(xiàn)現(xiàn)在哪些方面面？1.信息技術的的發(fā)展，增加加了青少年自自我封閉的趨趨勢，影響他他們?nèi)谌肷鐣?。作為為新教育教學學手段，不可可能達到師生生面對面的情情感交流、教教師人格力量量的直接感染染和模范行為為的直接影響響的教育程度度。學生過分分迷戀電腦，缺缺乏社會上的的人際交流，不不利于他們完完善人格。學學生過分迷戀戀電腦，可能能會減少戶外外運動，導致致身體素質下下降，還有可可能受到網(wǎng)上上垃圾這些消消極信息的腐腐蝕。2.使人們產(chǎn)生生誤解,認為為多媒體教學學和網(wǎng)絡教學學就是教學的的全部，從而而否定了傳統(tǒng)統(tǒng)課堂教學和和傳統(tǒng)電教手手段。9.計

6、算機輔助助教育主要有有哪兩種形式式？計算機輔輔助教學（CComputter Asssisteed Insstructtion，簡簡稱CAI）和和計算機管理理教學（Coomputeer Mannaged Instrructioon，簡稱CCMI）。計算機輔助教育育的意義主要要體現(xiàn)在哪幾幾個方面？1.降低教育成成本2.創(chuàng)造比較理理想的教學環(huán)環(huán)境3.提供豐富的的教學活動模模式10.從技術上上看，教育信信息化的基本本特點有哪些些？數(shù)字化、網(wǎng)網(wǎng)絡化、智能能化和多媒體體化信息化教育具有有哪些顯著特特點？（1）教教材多媒體化化（2）資源源全球化（33）教學個性性化（4）學學習自主化（55）活動合作作化（6）

7、管管理自動化（77）環(huán)境虛擬擬化第2章 信息息技術教育概概述1什么是信息息技術？信息息技術是指主主要用于管理理和處理信息息所采用的各各種技術的總總稱一般說來，信息息技術的分類類體系包括哪哪三個基本的的層次？2我們可以從從哪三個角度度認識信息技技術教育的知知識結構并設設計信息技術術課程的教學學？3.信息技術教教育起步最早早的國家是哪哪一個？最早早起源于美國國被大家所認可的的計算機輔助助教學的開端端是哪一年？1958年年4.最早提出信信息素養(yǎng)的是是誰？（包括括國籍、人名名全稱和時間間）美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)協(xié)會主席保羅羅澤考斯基（PPaul ZZurkowwski）于于1974年年提出的5.1998年年美

8、國圖書館館協(xié)會和美國國教育傳播與與技術協(xié)議出出版的信息息能力：創(chuàng)建建學習的伙伴伴一書中所指出的的學生學習的的九大信息素素養(yǎng)標準分為為哪幾個方面面進行表述？信息素養(yǎng)、獨立立學習和社會責任其中信息素養(yǎng)的的三個標準是是什么？標準一：具有信信息素養(yǎng)的學學生能夠有效效地和高效地地獲取信息。標準二：具有信信息素養(yǎng)的學學生能夠熟練練地、批判性性地評價信息息。標準三：具有信信息素養(yǎng)的學學生能夠精確確地、創(chuàng)造性性地使用信息息。6.我國信息技技術教育發(fā)展展第一階段及及這一時期與與信息技術教教學相關的重重要事件的主主要內(nèi)容。主題提示：（11）時間與發(fā)發(fā)展特征；（119821990）重點實驗，初初見成效（2）瑞士洛桑

9、桑會議；19981年教育育部派代表團團參加了由聯(lián)聯(lián)合國教科文文組織與世界界信息處理聯(lián)聯(lián)合會在瑞士士洛桑舉行的的第三屆世界界計算機教育育應用會議,了解了其他他國家對于信信息技術教育育的重視情況況和一些學術術觀點（3）計計算機教育實實驗工作；教教育部于19982年決定定在清華大學學、北京大學學、北京師范范大學、復旦旦大學和華東東師范大學55所大學的附附屬中學（高高中）進行中中學計算機教教育實驗工作作，在大學的的幫助下開設設計算機選修修課，由大學學提供師資和和設備，開始始了我國中小小學計算機教教育的歷程。（4）程序設計計人類的第第二文化；“程序設計人類的第二二文化（Prrogrammming, Th

10、e Seconnd Litteracyy）”是前蘇聯(lián)西西伯利亞科學學院院士伊爾爾消夫（A.P. Errshov）在在1981年年瑞士洛桑舉舉行的世界計計算機教育應應用會議上所所作的大會主主題報告的題題目（5）第第一個實驗性性綱要；19983年，當當時的教育部部主持召開了了“全國中學計計算機教育試試驗工作會議議”， 在總結試試點學校經(jīng)驗驗的基礎上，產(chǎn)產(chǎn)生了一個以以程序設計為為為的試驗性性大綱中學電電子計算機選選修課指導綱綱要（試行），于于1984年年頒發(fā)。大綱綱規(guī)定了相應應的教學目標標（6）84年大大綱的教學目目標。1.初步了解計計算機的基本本工作原理和和它對人類社社會的影響；2.掌握基本的的B

11、ASICC語言并初步步具備讀、寫寫程序和上機機調(diào)試的能力力；3.逐步培養(yǎng)邏邏輯思維和分分析問題解決決問題的能力力。7.我國信息技技術教育第二二階段、第三三階段的時間間及發(fā)展特征征。第二階段（199911999）：總結經(jīng)驗，逐逐步發(fā)展第三階段（20000現(xiàn)在）：創(chuàng)創(chuàng)造條件，加加速發(fā)展8.1994年年10月頒發(fā)發(fā)的中小學學計算機課程程指導綱要（試試行）中規(guī)規(guī)定的中小學學計算機課程程內(nèi)容包含哪哪5個模塊？模塊一：計計算機的基礎礎知識。模塊塊二：計算機機的基本操作作與使用。模模塊三：計算算機的幾個常常用軟件介紹紹。模塊四：程程序設計語言言。模塊五：計算機在現(xiàn)現(xiàn)代社會中的的應用以及對對人類社會的的影響。

12、9.1997年年10月，原原國家教委頒頒發(fā)的第四個課程程指導綱要中小學學計算機課程程指導綱要（修修訂稿）主主要有哪幾個個模塊？在哪哪些年級開課課？中學計算算機課程的教教學內(nèi)容分為為基本模塊、推推薦首先選學學的基本選學學模塊與根據(jù)據(jù)條件可以進進一步選學的的選學模塊三三類開課年級從高中中到初中，一一直到小學10.20000年10月225日至277日，在北京京召開了“全國中小小學信息技術術教育工作會會議”。這次會議之后下發(fā)發(fā)了哪些重要要文件？關關于在中小學學普及信息技技術教育的通通知、關關于在中小學學實施“校校校通”工程的的通知和中中小學信息技技術課程指導導綱要（試行行）三個重重要文件這些文件的主要

13、要內(nèi)容是什么么？課程的名名稱正式由“計算機課”改成定位更更加準確、內(nèi)內(nèi)涵更為寬泛泛的“信息技術課課程”；確定了其其必須在1年年、5年、110年的一定定時間內(nèi)分別別在全國高中中、初中與小小學普遍開設設的必修課的的位置；確定定了中小學信信息技術課程程含有信息素素養(yǎng)的目標要要求；決定從從2001年年開始，用5510年的時時間，在中小小學（包括中中等職業(yè)技術術學校）普及及信息技術教教育，全面啟啟動中小學“校校通”工程，用5510年時間間，使全國990%左右的的獨立建制的的中小學校能能夠與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)或中國教育育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)網(wǎng)連通。11.普通高高中信息技術術課程標準（實實驗稿）是是什么時候通通過審議的，什什么

14、時候正式式下發(fā)的？于于2003年年1月6日通通過教育部審審議，并于33月31日發(fā)發(fā)步主要包括哪幾個個方面的內(nèi)容容？課程性質質、課程的基基本理念、課課程設計思路路、課程目標標、內(nèi)容標準準、實施建議議和案例。包括哪些模模塊？“算法與程序序設計”、“多媒體技術術應用”、“網(wǎng)絡技術應應用”、“數(shù)據(jù)管理技技術”和“人工智能初初步”五個模塊。學分怎樣規(guī)定？每個模塊22學分（每學學分18學時時）。第3章 高中中信息技術課課程的性質、理理念、結構及及內(nèi)容選擇1.課程在學校校教育中有哪哪些作用？1.課程是學校校培養(yǎng)人才藍藍圖的具體表表現(xiàn)2.課程程是教師從事事教育活動的的基本依據(jù)33.課程是學學生吸取知識識的主要

15、來源源4.合理的的課程設置對對學生的全面面發(fā)展起著決決定作用5.課程是評估估教學質量的的主要依據(jù)和和標準 2.制約課程的的主要因素有有哪些？主要有以下三個個因素：1.社會需求，如社會經(jīng)濟濟建設與發(fā)展展，各職業(yè)就業(yè)業(yè)的需求等；2.學生發(fā)展，即即學生一定年年齡階段身心心發(fā)展規(guī)律，如學生心理理發(fā)展的先后后順序，不平衡特征征，差異特征等等的規(guī)律；3.學科體系，即即各學科的邏邏輯體系，包包括學科自身身知識，概念結構及及邏輯。3.課程論的主主要流派有哪哪些？每個流流派的代表人人物是誰？1.學科中心課課程論 代表人物有斯斯賓塞、赫爾爾巴特等。2.兒童中心課課程論 代表人物物有法國的啟啟蒙思想家盧盧梭、美國教

16、育家家杜威等3社會再造主主義課程論 代表人物之之一是布拉梅梅爾德（ HH. Braameld ）4.我國基礎教教育課程改革革于哪一年啟啟動？19999年正式啟啟動這次課改是我國國建國以來的的第幾次？這這次課改是我我國建國以來來的第八次這次課改的根本本任務是什么么？全面貫徹徹黨的教育方方針，調(diào)整和和改革基礎教教育的課程體體系、結構、內(nèi)內(nèi)容，構建符符合素質教育育要求的新的的基礎教育課課程體系。5.第八次課改改的三級課程程管理是指哪哪三級？國家家、地方、學學校三級在課程管理權限限上怎樣規(guī)定定的？中央對對必修課程和和限定性選修修課程的設置置(包括科目目和總課時)及其標準，仍仍要統(tǒng)一管理理，但與此同同時

17、，又給地地方和學校留留有充分余地地，以便他們們因地制宜、因因校制宜，彈彈性處理。地地方(指省級級)教育行政政部門有權遵遵照國家頒布布的課程計劃劃，制訂本地地的中小學課課程計劃，有有權對任意選選修課程和活活動類課程提提出實施方案案。至于各種種課程的具體體安排，則學學校有權根據(jù)據(jù)中央和省級級教育行政部部門課程計劃劃的規(guī)定，從從實際出發(fā)作作出決定，大大力開發(fā)校本本課程。6.關于課程的的構成要因可可從哪幾個視視角考慮？學學生發(fā)展、社社會需求和學學科體系三個個視角7.制定普通高高中課程標準準的原則是什什么？普通高高中教育要為為學生具備進進入學習化社社會所必需的的各種能力打打基礎；為學學生進一步接接受高等

18、教育育打基礎；為為學生具備面面對社會就業(yè)業(yè)所需要的生生存能力、實實踐能力和創(chuàng)創(chuàng)造能力打基基礎。8.“教學大綱綱”與“課程標準”相比“教學大綱”主要存在哪哪些弊端？從目標上，只只規(guī)定了知識識方面的要求求；內(nèi)容偏難難、偏深、偏偏窄，對絕大大多數(shù)學生來來說，要求過過高；只強調(diào)調(diào)教學過程，忽忽視課程的其其他環(huán)節(jié)；“剛剛性”太強，缺缺乏彈性和選選擇性。用“課程標準”代替“教學大綱”主要是出于于怎樣的考慮慮？課程價值趨向從從精英教育轉轉向大眾教育育。第二，課程目標標著眼于學生生素質的全面面提高。第三，從只關注注教師教學轉轉向關注課程程實施過程。第四，課程管理理從剛性轉向向彈性。9.普通高中中信息技術課課程

19、標準（實實驗）的課課程性質、課課程基本理念念、課程設計計思路、學業(yè)業(yè)的認定、如如何？一、課程性質主要表現(xiàn)在三個個方面：（11）基礎性；（2）綜合合性；（3）人人文性。二、課程的基本本理念包括：1.提升信息素素養(yǎng)，培養(yǎng)信信息時代的合合格公民；2.營造良好的的信息環(huán)境，打打造終身學習習的平臺；3.關照全體學學生，建設有有特色的信息息技術課程；4.強調(diào)問題解解決，倡導運運用信息技術術進行創(chuàng)新實實踐；5.注重交流與與合作，共同同建構健康的的信息文化。三、課程設計思思路高中信息技術課課程的設計體體現(xiàn)如下三個個特點：第一，信息技術術應用能力與與人文素養(yǎng)培培養(yǎng)相融合的的課程目標；第二，符合學生生身心發(fā)展需需

20、求的課程內(nèi)內(nèi)容；第三，有利于所所有學生全面面發(fā)展與個性性發(fā)展的課程程結構形式。2.關于學業(yè)的的認定修滿4學分是取取得高中畢業(yè)業(yè)資格的最低低要求。課程的總目標及及其所包括的的三個方面是是什么？總目目標是提升學學生的信息素素養(yǎng)有哪幾個模塊？每個模塊包包括哪些主題題？1.信息技術基基礎（必修）本模塊由4個主主題組成：信息獲??；信息加工與與表達；信息資源管管理；信息技術與與社會。2.算法與程序序設計（選修修一）本模塊由3個主主題組成：計算機解決決問題的基本本過程；程序設計語語言初步；算法與問題題解決例舉。3.多媒體技術術應用（選修修二）本模塊由3個主主題組成：多媒體技術術與社會生活活；多媒體信息息采集

21、與加工工；多媒體信息息表達與交流流。4.網(wǎng)絡技術應應用（選修三三）本模塊由3個主主題組成：因特網(wǎng)應用用；網(wǎng)絡技術基基礎；網(wǎng)站設計與與評價。5.數(shù)據(jù)管理技技術（選修四四）本模塊由3個主主題組成：數(shù)據(jù)管理基基本知識；數(shù)據(jù)庫的建建立、使用與與維護；數(shù)據(jù)庫應用用系統(tǒng)。6.人工智能初初步（選修五五）本模塊由3個主主題組成：知識及其表表達；推理與專家家系統(tǒng)；人工智能語語言與問題求求解。10. 簡述信信息技術課程程教材的編排排策略。第4章 信息息技術教學研研究1.什么是廣義義教學論？什什么是狹義教教學論？從廣義上講，教教學是指教育育者指導學習習者所進行的的一切有目的的的學習活動動。從狹義上上講，教學特特指在

22、學校中中教師引導學學生進行的一一切學習活動動。其中教師師有目的地進進行教，以引引導學生學習習知識，形成成技能、態(tài)度度和能力，身身心得到發(fā)展展。2.試述“教師師教育”與“師范教育”的關系?！皫煼督逃比萑菀妆徽`會為為僅是對教師師的職前培養(yǎng)養(yǎng)?，F(xiàn)在的“教師教育”就是在終身身教育思想指指導下，按照照教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的不同階階段，對教師師的培養(yǎng)和培培訓通盤考慮慮，整體設計計，體現(xiàn)了對對教師的教育育是連續(xù)性的的，可發(fā)展的的，一體化的的。3.加德納的多多元智能理論論中所指的人人的八大智能能是哪些方面面？1.語言言智能 2.邏輯輯數(shù)學智能能 3.空間間智能 4.身體體運動智能能 5.音樂樂智能 6.人際際智能

23、 7.自我我認識智能 8.自然然觀察者智能能4.被認為對教教學設計起較較大作業(yè)的主主要基礎理論論有哪些？（1）學習理論論 （2）系系統(tǒng)理論 （3）傳播播理論 （4）教教學理論5.ID1與IID2的劃分分時間為哪一一年？19990年ID1與ID22的代表人物物及主要內(nèi)容容。ID1 :肯普普(J.E.Kemp)在19777年提出，該該模型的特點點可用三句話話概括：在教教學設計過程程中應強調(diào)四四個基本要素素，需著重解解決三個主要要問題，要適適當安排十個個教學環(huán)節(jié)。ID2的代表性性模型應推“史史密斯雷根根模型”,它是由P.L.Smiith 和TT.J.Raagan于11993年提提出，史密斯斯-雷根模

24、型型（圖4-22）的基本內(nèi)容：（1）將教學活活動分為教學學分析、策略略設計和教學學評價三大環(huán)環(huán)節(jié)。（2）將教學分分析明確地分分為三個方面面：學習環(huán)境分分析；學習者特征征分析；學習任務分分析。 6基于算法法思維的教學學設計主要包包括哪些環(huán)節(jié)節(jié)？7.不同視野下下的信息素養(yǎng)養(yǎng)的主要觀點點有哪些？1.從技術學視視野看：信息息素養(yǎng)應定位位在信息處理理能力2.從心理學視視野看：信息息素養(yǎng)應該定定位在信息問問題解決3.從社會學視視野看：信息息素養(yǎng)應定位位在信息交流流4.從文化學視視野看：信息息素養(yǎng)應定位位在信息文化化的多重建構構8.信息技術主主要有哪些教教學原則？量量力性原則、循循序漸進原則則、因材施教教原

25、則等等9.講授法的有有哪些優(yōu)點和和缺點？講授法主要有如如下兩個方面面的優(yōu)點： （1）有有助于系統(tǒng)知知識和技能的的傳授。（22）適用于班班級組織教學學缺點:（1）容容易產(chǎn)生“滿堂灌”、注入式教教學。（2）難難以顧及個別別差異。（33）在培養(yǎng)學學生的創(chuàng)造力力等方面具有有較大的局限限。10.簡述討論論法的教學過過程？1.提提出討論的主主題2.列出出討論提綱33.討論前的的準備4.展展開討論5.總結11.任務驅動動教學法有哪哪兩大類型？一種是封閉閉型的，另一一種是開放型型的12.備課主要要包括哪幾個個環(huán)節(jié)？備課課主要包括備備教材、備學學生、備教法法、備環(huán)境、備備交流等。什么情況下寫詳詳案？什么情情況下

26、寫簡案案？新的課程內(nèi)容的的教案可以準準備得詳細一一些，已教過過的課程內(nèi)容容的教案則可可以簡略一些些。13.簡述學習習需要分析。14. 要處理理好課程上的的突發(fā)情況，教教師需要具有有較強的應變變能力。教學學應變的四個個基礎是什么么？備教材、備備學生、備教教法、備環(huán)境境、備交流15.簡述信息息技術教學研研究的基本過過程。論述題：1.談談你對“教學有法，但但無定法”這句話的理理解與認識。2.談談你對“教學研究與與計算機輔助助教育之間關關系”的認識與看看法。3.根據(jù)本學期期你做多媒體體作業(yè)的體會會，試比較PPPT、Fllash和PPhothsshop三個個軟件的優(yōu)缺缺點。4.你在本學期期的小組作業(yè)業(yè)“

27、世界信息社社會日專題匯匯報”中承擔的工工作任務是什什么？談談你你在完成任務務過程中的感感受。5. 試述你對對“教師教育一一體化”的認識與看看法?！敖處熃逃灰惑w化”正是為了適適應學習化社社會的需要，以以終身教育思思想為指導的的。根據(jù)教師師專業(yè)發(fā)展的的有關理論，對對教師職前培培養(yǎng)、入職和和在職培訓全全程總體規(guī)劃劃和設計。6. 你在本學學期的小組作作業(yè)“多媒體課件件比賽”中承擔的工工作任務是什什么？談談你你在完成任務務過程中的感感受。7. 試述你對對中國普通高高等學校招生生全國統(tǒng)一考考試（簡稱高考）的的認為與看法法。第5章 信息息技術教學評評價一、簡答：1.當前我國基基礎教育評價價中存在的主主要問

28、題表現(xiàn)現(xiàn)在哪幾個方方面？1.評價內(nèi)容仍然過多多倚重學科知知識，特別是是課本上的知知識，而忽視視了實踐能力力、創(chuàng)新精神神、心理素質質以及情緒、態(tài)態(tài)度和習慣等等綜合素質的的考查；2.評價標準仍然過多多強調(diào)共性和和一般趨勢，忽忽略了個體差差異和個性化化發(fā)展的價值值；3.評價方法仍以傳統(tǒng)統(tǒng)的紙筆考試試為主，仍過過多地倚重量量化的結果，而而很少采用體體現(xiàn)新評價思思想的、質性性的評價手段段與方法；4.評價主體被評價者者仍多處于消消極的被評價價地位，基本本上沒有形成成教師、家長長、學生、管管理者等多主主體共同參與與、交互作用用的評價模式式；5.評價重心仍過于關關注結果，忽忽視被評價者者在各個時期期的進步狀況況和努力程度度，沒有形成成真正意義上上的形成性評評價，不能很很好地發(fā)揮評評價促進發(fā)展展的功能。2.發(fā)展性評價價有哪些特點點？1.強調(diào)發(fā)展的的連續(xù)性，重重視對對象過過去、現(xiàn)在的的考察，以促促進學生未來來的發(fā)展； 2.注注重評價對象象的個體價值值，提倡評價價者與對象共共同協(xié)商，確確定評價目標標； 3.強強調(diào)對學生多多方面能力的的評價； 4.重重視學習的過過程，及時反反饋，以促進進發(fā)展為目標標，重視形成成性評價的作作用。3.考試誤差主主要