蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計反思

1、容有本單元是對本學(xué)期講課內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)100之內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混淆運算,主要包含兩個小板塊:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何。學(xué)習(xí)的主要內(nèi);表內(nèi)乘除法;購物;圖形的變化;丈量等。其主要知識點是:1.數(shù)與代數(shù)。2.圖形與幾何。今年級的學(xué)生年紀(jì)較小,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是剛剛?cè)腴T。但為了使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力,教師要依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,適合地指引學(xué)生主動地整理知識。依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色,在組織復(fù)習(xí)時,要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,盡可能設(shè)計一些生動開朗的練習(xí)內(nèi)容,以調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。1.在復(fù)習(xí)時考慮到學(xué)生之間的差別性,安排不同樣層次的練習(xí)題,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的

2、難度,不要人為地提高難度,以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。3.使學(xué)生初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.指引學(xué)生主動整理知識,養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力。2.張開多種形式的復(fù)習(xí),調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。數(shù)與代數(shù)1課時2圖形與幾何1課時數(shù)與代數(shù)。(教材94、第95頁的內(nèi)容)1.使學(xué)生進一步堅固嫻熟地進行100之內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混淆運算,并嫻熟掌握表內(nèi)乘除法的口算。2.使學(xué)生擁有必定的聯(lián)合詳細(xì)情境采集數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)識題并解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,意會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。嫻熟地進行100之內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混淆運算及表內(nèi)乘除法

3、的口算。對學(xué)生擁有必定的采集數(shù)學(xué)信息,提出問題并解決問題的能力培育。課件。師:同學(xué)們,時間過得真快啊,這本書新內(nèi)容我們就要學(xué)完了節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”?！驹O(shè)計企圖:斬釘截鐵地告訴學(xué)生這節(jié)課要進行的講課內(nèi)容,此刻我們回過頭來進行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí),防范復(fù)習(xí)時紛雜無章,盡量做到目注明確、,這有條不紊】師:先想想,在“數(shù)與代數(shù)”這一小板塊,我們學(xué)過哪些內(nèi)容?之內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混淆運算。師:對,此刻就來檢查一下,看你終歸有沒有學(xué)會。課件出示:教材第95頁第7題。學(xué)生試一試獨立計算,教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生溝通,顯現(xiàn)學(xué)生的豎式計算方法。師:我們學(xué)習(xí)了加減運算后,還學(xué)習(xí)了哪些

4、對于數(shù)與代數(shù)的知識?生:表內(nèi)乘除法的口算。(1)教材第94頁第2(1)題。師:你們還記得乘法口訣嗎?我們先來一會對口令的練習(xí)好嗎?師生對口令,復(fù)習(xí)乘法口訣。師:你感覺哪句口訣不好記?假如某句乘法口訣忘了怎么辦?生:假如忘了某句乘法口訣,我們能夠依據(jù)自己知道的有關(guān)隘訣去計算出來。比方忘了“八九七十二”,我們就能夠依據(jù)“七九六十三”去計算,由于7個9是63,8個9就是比7個9多一個9,因此63+9=72,就是說“八九七十二”。(2)教材第94頁第2(2)題。師:你理解乘法的含義了嗎?知道除法的意義嗎?此刻請大家依據(jù)“七九六十三”這句口訣,寫出四道算式。課件出示:教材第94頁第2(2)題。生:依據(jù)這

5、句口訣我們能夠?qū)懗鰞傻莱朔ㄋ闶?9=63和97=63,也能夠?qū)懗鰞傻莱ㄋ闶?37=9和639=7。師:用乘法口訣解決問題時,你有什么訣竅嗎?生:假如是計算幾個同樣加數(shù)的和,就用乘法計算。假如是把一個數(shù)均勻分紅幾份求此中的一份就用除法計算。假如把一個數(shù)按每份是幾進行分一分,求能夠分紅幾份,也要用除法計算?！驹O(shè)計企圖:指引學(xué)生回首“數(shù)與代數(shù)”部分的知識點,促進學(xué)生概括所學(xué)的知識點能夠解決什么樣的問題,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力】師:“數(shù)與代數(shù)”是我們數(shù)學(xué)課的主角,是我們學(xué)習(xí)的要點內(nèi)容,包含了數(shù)的計算和應(yīng)用計算解決問題,只有學(xué)好了這重要的一項才是真實的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),此后要不停努力求取更好啊!數(shù)與

6、代數(shù)表內(nèi)乘除法運算1.數(shù)學(xué)講課是數(shù)學(xué)活動的講課,教師要為學(xué)生供給活動和溝通的機會。整理與復(fù)習(xí)的過程不是教師純真地重復(fù)知識點,而是指引學(xué)生回首所學(xué)知識進行自我總結(jié),不停提高的過程,是師生共同參加的活動過程。2.開放式講課的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們主動參加到知識形成過程中,自主學(xué)習(xí)、體驗研究的成功與樂趣。為培育學(xué)生思想的靈巧性、深刻性,講課中力求表現(xiàn)開放性講課的特色,如指引學(xué)生自己說涉及的知識點,表達(dá)解決問題的想法等。3.復(fù)習(xí)計算依據(jù)不同樣學(xué)生的需求,多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基礎(chǔ)形式的練習(xí),而優(yōu)異的學(xué)生才能夠增添一些豐饒思慮性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)有

7、針對性地指導(dǎo),進而使所有的學(xué)生都能抓住此次重要的機會,在復(fù)習(xí)的過程中,有所提高。A類1.填表。水果本來有賣出了又運來了此刻有34箱7箱()箱()箱()箱18箱9箱9箱50箱()箱10箱10箱2.連線。3個5相加22四六二十四454乘564乘數(shù)都是2232+2+235(察看知識點:100之內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混淆運算,表內(nèi)乘法;能力要求:會正確運用計算解決問題)B類(1)買3個足球要多少錢?12元買4個茶杯夠嗎?(察看知識點:表內(nèi)乘法;能力要求:能夠運用表內(nèi)乘法解決簡單的實詰問題)講堂作業(yè)新設(shè)計A類:1.水果本來有賣出了又運來了此刻有34箱7箱(3)箱(30)箱(18)箱18箱9箱9箱50箱(

8、50)箱10箱10箱(前兩空答案不獨一)2.B類:(1)35=15(元)(2)34=12(元)12元=12元夠了教材習(xí)題第94頁“練習(xí)”1.35=1553=15155=3153=52.(1)略(2)79=6397=63639=7637=93.5和一個數(shù)相乘,積的個位上可能是5或許是0。51015202530354045和一個數(shù)相乘,積的個位上可能是0、2、4、6、8中的一個數(shù)字。246810121416184.283581829127985.62627506426.4983262777246304921565994097.9545622043228.29+35=64(人)64-8=56(人)9

9、.22-6=16(座)22+23=45(座)圖形與幾何。(教材第9698頁的內(nèi)容)1.在學(xué)生學(xué)會從不同樣角度察看物體的基礎(chǔ)上,培育學(xué)生的空間見解和空間想象能力。2.讓學(xué)生學(xué)會丈量和估測物體的長度,培育學(xué)生的思想能力和空間想象能力。3.使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的感情。學(xué)會估測物體的長度。培育學(xué)生的空間見解和空間想象能力。課件、尺子。師:同學(xué)們,今日我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的平時生活聯(lián)系特別親密,第一想想在“圖形與幾何”部分我們學(xué)習(xí)了哪些知識?生1:我們學(xué)會了丈量。生2:我認(rèn)識了長度單位厘米和米,知道了1米=100厘米。生3:我知道了從不同樣的角度察看同一物體,看到的結(jié)果

10、可能是不同樣的。生4:我認(rèn)識了不同樣的多邊形,知道了多邊形的名稱與邊數(shù)有關(guān)。師:同學(xué)們說得很詳細(xì),只需你留意察看、仔細(xì)學(xué)習(xí)相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計企圖:指引學(xué)生回首要整理復(fù)習(xí)的有關(guān)知識點,進而使學(xué)生形成對這部分內(nèi)容的感性認(rèn)識,能在頭腦中表現(xiàn)有關(guān)的表象,逐漸建立知識系統(tǒng)】1.認(rèn)識長度單位。師:我們學(xué)了哪些長度單位?生:我們學(xué)了兩個常用的長度單位厘米和米。師:用手比畫1厘米和1米的長度。(教材第96頁第10題)學(xué)生用手比畫,并與四周同學(xué)作比較。師:找一找,生活中有哪些物件的長度大概是1厘米?有哪些物件的長度大概是生1:我拇指的指甲蓋長度大概是1厘米。生2:我們的課桌長度大概是1米。1米?只需

11、學(xué)生舉出的案例正確就賞賜炫耀激勵。師:對于厘米和米,你還知道什么呢?生:我知道1米=100厘米。師:說得特別好,大家一同說一遍,看誰記得最好。2.學(xué)會丈量。師:說一說,丈量時應(yīng)注意什么?生:丈量時要注意,一般是把尺子的“0”刻度與物體的一端對齊,物體的另一端到尺子的什么刻度,讀出來就是物體的長度。師:你能畫一條6厘米長的線段嗎?學(xué)生試一試自己按要求畫線段,教師巡視,提示:注意起點應(yīng)當(dāng)與0刻度對齊,畫到尺子上的6厘米處就是一條長6厘米的線段?！驹O(shè)計企圖:在對有關(guān)知識點進行復(fù)習(xí)整理后況確立下一步講課內(nèi)容】,一鼓作氣進行針對性的堅固訓(xùn)練,實時檢查學(xué)生的掌握情師:同學(xué)們,今日我們復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”,

12、我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了,可是知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是無止境的,在此后的生活和學(xué)習(xí)中只需你們努力,相信就能掌握更多的知識。圖形與幾何丈量物體的長度1.經(jīng)過聯(lián)合詳細(xì)例子能加深學(xué)生對丈量知識的認(rèn)識,培育學(xué)生的估測意識和能力,使數(shù)學(xué)更切近學(xué)生,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去察看和認(rèn)識身旁的各樣事物,讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,顯現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。2.在講課中應(yīng)重視培育學(xué)生察看、思慮、聆聽和發(fā)問等優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣;建議自主研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展提高,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲取成功的體驗。A類填空。1米=()厘米15厘米+8厘米=(500厘米=()厘米)米35米-3米=(8米=()厘米)米(察看知識點:長度單位;能力要求:認(rèn)識長度單位,認(rèn)識“米”和“厘米”之間的進率)B類按要求繪圖。(1)在距離小旗3厘米的地方畫一朵小紅花。(2)小紅花前面7厘米的地方有一個氣球。(3)在小紅花和之間,距離氣球5厘米的地方畫一棵大樹。(察看知識點:丈量;能力要求:能正確進行丈量)講堂作業(yè)新設(shè)計類:略教材習(xí)題第96頁“練習(xí)”10.略11.略12.(1)米(2)厘米(3)8(4)213.126414.預(yù)計略2厘米4厘米2厘米4厘米15.第一幅圖是第三個少兒兒看到的;第二幅圖是第四個少兒兒