人教版七年級語文上冊《四單元閱讀20雖有嘉肴》課教案14

1、雖有佳肴教課方案【教課目的】知識與能力目標1、累積要點文言字詞，能借助說明和工具書理解基本內容，熟讀并背誦課文。2、正確翻譯詞句，學習類比說理的方法，理解文中所包含的道理。過程與方法目標1、指引學生頻頻朗誦，在語言訓練和技術訓練中領會文章的內容、風采、風格。2、采納小組議論，學生自主、合作、研究進行學習，思想在溝通中碰撞，真諦在溝通中突現(xiàn)。感情態(tài)度與價值觀目標1、理論聯(lián)系實質，用正確的學習方法指導自己的學習。2、領會教與學的關系，激發(fā)我們學習的熱忱?！緦W習要點】1、累積要點文言字詞，能借助說明和工具書理解基本內容，熟讀并背誦課文。2、正確翻譯詞句，學習類比說理的方法，理解文中所包含的道理?！緦W

2、習難點】理論聯(lián)系實質，用正確的學習方法指導自己的學習。【課時建議】2課時【課前準備】達成本課預習卷并熟讀課文【教課過程】第一課時一、新課導入并展現(xiàn)本課學習目標二、預習反應1、溝通課前預習第5題，認識有作品有關知識。2、檢查、改正課前預習第1題，正確認讀字音。二、朗誦課文，疏導文意1、聽錄音范讀，注意字詞讀音、語氣語調及節(jié)奏。雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/而后知不足，教/而后知困。知不足，而后/能自反也；知困，而后/能自強也。故曰：教課/相長也。兌命曰：“學/學半?！逼?此之謂乎？2、頻頻朗誦課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮亮。3、借助說明和工具

3、書理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。4、以學習小組為單位，合作研究，解決字詞問題。5、解說以下句中加點的詞。（1）雖有佳肴雖：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）雖有至道，弗學，不知其善也至道：善：（4）是故學而后知不足，都而后知困是故：困：（5）知不足，而后能自反也；知困，而后能自強也反：自強：（6）故曰：教課相長也長：（7）其此之謂也其：此之謂也：明確：（1）雖：即便；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：利處。（4）是故：所以，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自強：自我鼓勵。（6）長：促使。（7）其：表示推斷語氣；此之謂也：

4、說的就是這個道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，往常翻譯為“大體說的就是吧?！?、學生口頭翻譯全文，師生一同改正。三、背誦課文1、看著翻譯，試一試自己可否背誦課文。2、積極舉手：我會背了！3、全班齊全課文。四、部署作業(yè)1、達成本課預習卷上未達成的題2、背誦這篇課文第二課時一、復習導入二、合作商討，掌握內容1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教課相長。人學習以后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提升自己；教人以后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我鼓勵，不停提高。教和學是相互促使，相輔相成的。2、本文說理邏輯嚴實，頭頭是道。想想：文章開頭作者為何要從“雖有佳肴”寫起？明

5、確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關系就淺易易懂了，這類說理的方法叫做“類比推理”。3、如何理解“教課相長”這一看法？明確：我們此刻理解的教課相長，重申的是教師和學生的相互促使，教和學是兩個主體。在現(xiàn)代教育意義上，“教課相長”是對師生關系的一種描繪。教師不只是是講解者，他自己也在教課中遇到教益，學生在被教的同時也反過來對老師有所啟示，比方學生對某一問題的回答可能會激發(fā)教師的思想，使他對問題認識更深入；學生提出的某個疑問，可能也正是教師自己理解上的難點，等等。而課文所說的教課相長，教和學是對同一個主體而言，賜教師自己的學

6、習和他教育學生的教課實踐都是一種學習，這二者是相互促使的。既重申教育者自己要親自學習、體驗道，認識自己的不足，并自我反省，同時重申教育者在教的過程中，也會深入認識，發(fā)現(xiàn)自己理解上不透辟的地方，并努力改良。三、概括文章主題文章應用“類比手法”引出要論述的看法，敘述了“教課相長”的道理。即教人和學習是相互促使，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。四、拓展延長，啟示智慧聯(lián)合自己的學習經(jīng)驗，請說說“教課相長”的道理給了你如何的啟示？略。五、部分預習題結果展現(xiàn)六、講堂反省：這節(jié)課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？七、小結今日這堂課，我們學習了雖有嘉肴，文章雖短小，卻靠訴我們一個特別實用的道理，希望同學們在此后的學習中能學致使用，在“書山”“學?！辈粏我谟霉嘤霉Γ獙W會巧用功妙用功，這樣才更能領會到學習的樂趣，在學習中也會有更大的收獲。最后祝大家每日進步，學有所成。八、部署作業(yè)1、達成本課教輔練