《從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息》教案新部編本2

1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan從圖表中的數(shù)據(jù)獲守信息講課設(shè)計(jì)講課目的(1)能依據(jù)詳確的問題從圖表中獲得合用的信息，進(jìn)而解決問題作出決策(2)使學(xué)生從圖表中獲得合用的信息解決問題作出決策的過程中，得出怎樣從圖表中獲取合用的信息(3)讓學(xué)生感覺人類的某些行為會(huì)給生態(tài)造成必定的破壞，讓學(xué)生產(chǎn)生珍愛環(huán)境的意識(shí)講課要點(diǎn)依據(jù)詳確問題從圖表中獲得合用的信息，進(jìn)而解決問題作出決策講課難點(diǎn)正確的從圖

2、表中獲得合用的信息講課方法啟迪式講課、精講點(diǎn)撥、小組合作式講課講課過程例：依據(jù)5-12中的統(tǒng)計(jì)圖，回答以下問題：(1)2011年這些海域共發(fā)生赤潮多少次？(2)哪個(gè)海域發(fā)生的赤潮最少？發(fā)生的赤潮最多？你以為哪個(gè)海域的環(huán)境需要治理？2001年我國(guó)部分沿海省(直轄市)赤潮發(fā)生次數(shù)統(tǒng)計(jì)圖解：(1)從圖5-12能夠看出全國(guó)部分沿海省(直轄市)赤潮發(fā)生的次數(shù)，因此這些海域赤潮共發(fā)生的次數(shù)是：26+17+14+6+4+3+2+2+2+1=77(次)(2)在這些海域中，發(fā)生赤潮的次數(shù)以浙江最多，達(dá)到26次，海南最少，為1次，從赤潮發(fā)生的次數(shù)多少來看，浙江，遼寧，廣東等省海域的環(huán)境需要治理.育人好像春風(fēng)化雨，

3、授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(老師發(fā)問，由學(xué)生回答)教師總結(jié)：上邊這個(gè)問題就是一個(gè)從圖表中獲守信息的例子，經(jīng)過這個(gè)例子我們發(fā)現(xiàn)浙江省發(fā)生赤潮的次數(shù)最多，海南省發(fā)生赤潮的次數(shù)最少.問題2：A市晚報(bào)刊出了以下統(tǒng)計(jì)圖作刊行宣傳(1)從圖中你獲得了怎樣的信息，你同意晚報(bào)的宣傳嗎？A市2010年報(bào)紙刊行量統(tǒng)計(jì)圖(師發(fā)問，由學(xué)生察看圖回答)教師總結(jié)：同學(xué)們回答的真好！(2)依據(jù)圖中報(bào)紙的刊行量，A市時(shí)報(bào)刊出了另一幅統(tǒng)計(jì)圖：比較晚報(bào)和時(shí)報(bào)刊出的兩幅統(tǒng)計(jì)圖今后，有什么感覺？該市幾家報(bào)紙刊行量的差別大嗎？為何兩幅統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)同樣，卻給人的感覺不同樣樣？(師發(fā)問，由學(xué)生察看圖，總結(jié)回答)教師總結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖上不同樣的間距、不同樣的起點(diǎn)，第一眼給人的感覺是不同樣的，我們不能夠夠只經(jīng)過直觀的察看圖形來判斷，要仔細(xì)察看圖的數(shù)據(jù)起點(diǎn)、間距，進(jìn)而做出正確的判斷！育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan特別提示：圖表反響的信息有兩類，一是能直接從圖表中看出，二是需要經(jīng)過詳確剖析思慮才能得出.各種形象性的圖表，反響了被描繪對(duì)