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1、第 第 頁全神貫注語文說課稿 各位老師大家好! 我今日說課的內(nèi)容是人教版學校語文四年下冊第七單元的一篇略讀課文聚精會神,下面我將從教材分析、同學分析、教學設計及理念、教學流程、教學反思五個方面對本課的設計進行說明。一、教材分析四班級下冊第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成,這四篇課文都是講人們通過努力獲得勝利的故事。告知我們要想在某一方面取得勝利,就應當有明確的目標,并進行不懈的追求。本單元的訓練重點是引導同學仔細閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象,受到心靈啟示,并品嘗語言,留心課文對人物外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫,領(lǐng)悟的一些表達方法。聚精會神是本單元的第一篇略讀課文,講的法國聞
2、名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時,突然對他的一件杰作感到不滿,就聚精會神地修改起了作品,差點把芡威格鎖在工作室的事。依據(jù)單元訓練重點和本課內(nèi)容我制定了如下教學目標和教學重點、難點:教學目標:1、情感立場與價值觀:讓同學學習做事要有執(zhí)著的立場和聚精會神的精神,培育一絲不茍的作風。2、知識目標:正確、流利、有感情的朗讀課文,認識本課6個生字。3、技能目標:結(jié)合上下文體會新詞的意思,并初步學會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。教學重點:有感情的朗讀課文,感受人物形象,受到心靈啟示。教學難點:通過人物言行體會“聚精會神”的含義,并學習描寫人物的方法。二、同學分析:四班級
3、是學校高段,正是培育同學獨立閱讀技能,主動進行探究性學習的最正確時期,這也是課標的要求。四班級的同學雖然接觸過不少寫人的課文,但通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作技能還不夠嫻熟。而本篇課文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫,生動傳神,是一篇特別典型的對同學進行寫作訓練的好課文。三、教學設計及理念:基于討論性學習理論,培育同學的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主進展的語文綜合素養(yǎng),以討論性閱讀實現(xiàn)同學的主動進展。依據(jù)以上教學理念,我采納研讀教學模式,讓同學根據(jù)“自讀預備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”的略讀課文的學習方法來自主學習。以讀為主線,讓同學自主地思索、分析、爭論,“問”自己不懂的地方,“說”自己
4、理解的內(nèi)容,在討論溝通當中完成本節(jié)課的學習任務。變被動學習為主動學習,表達新理念下的課堂是師生互動的課堂,是老師引導、參加和合作的課堂;是同學自主學習的課堂。四、教學流程第一板塊:揭示課題,回顧略讀課文的學法?!熬劬珪瘛边@個詞的含義,對學校生來說還是很抽象的,是很難理解的,所以我采納聯(lián)系同學的生活體驗和情感體驗的方法來揭題,問他們:同學們,你們有沒有在學習或做事時特別投入,特別專注的時候?同學有的說:媽媽說我是個小書迷,我看書的時候,身邊發(fā)生什么事情都不會影響到我。還有的同學說:我特別喜愛畫畫,有一次大略畫畫太仔細了,連媽媽回來了都不知道。于是我順勢告知孩子們,這就叫“聚精會神”,你們認為在
5、學習和做事的時候,聚精會神重要嗎?就這樣在同學們熱喧鬧鬧的溝通中揭示了課題,明確了本課的學習重點,為本課難點的突破作了很好的鋪墊。然后一起回憶略讀課文的學習方法,看本課文前引言一起制定本課的學習目標。第二板塊:討論學習,完成本課學習目標。這一大板塊同學是按“自讀預備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展”四大環(huán)節(jié)來學習的。下面我說一下每一環(huán)節(jié)同學制定的學習目標。一、自讀預備:自讀課文,弄懂本課的生字詞,匯報課前搜集的資料。二、默讀探究:默讀課文,勾畫文中反映羅丹聚精會神工作的句子,并說說自己的體會和理解。三、選讀研討:四人小組爭論學習結(jié)果,再全班研討溝通。四、品讀拓展:再讀一遍課文,談收獲兩方面的,讀文后的感受和寫法上的收獲第三板塊:拓展訓練
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