《小數(shù)乘法和除法》數(shù)學說課稿

1、第 第 頁小數(shù)乘法和除法數(shù)學說課稿 今日我說課的內(nèi)容九年義務教育教材學校數(shù)學第五冊第二單元小數(shù)的除法和乘法中的一個數(shù)除以小數(shù)。 本單元內(nèi)容是在同學掌控了整數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)的基礎上進行教學的，并為以后小數(shù)四那么運算的學習、較繁復的除法應用題等知識做好鋪墊。本節(jié)教學是在同學已有的整數(shù)除法應用題及常見的數(shù)量關系的基礎上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算，二是使同學掌控轉化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且進展了同學學習解題技能。依據(jù)大綱和新課程標準，結合教材內(nèi)容和同學實際，我制定了如下教學目標：1、使同學掌控除數(shù)是小數(shù)的除法的計算

2、法那么，并會運用法那么計算。2、使同學掌控如何將新問題轉換為已知的舊問題去解決。其中，讓同學把除數(shù)是小數(shù)的除法轉換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點，當在把除數(shù)轉化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點。緊接著說一下本課我打算采納的教法。我想依據(jù)同學的實際為同學提供現(xiàn)實有趣學習背景，從生活中的問題到數(shù)學問題，從詳細問題到抽象概念，從非常關系到一般規(guī)章，引導同學通過自己的發(fā)覺去學習數(shù)學，采納啟發(fā)、談話、爭論、練習等多種教法交*進行。充分讓同學動腦、動口、動手，主動地參加學習。針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班同學的認識水平，我讓同學自己去搜集素材，感悟知識與現(xiàn)實生活親密關系、感愛好的、從自己熟識的題目中學會觀測問題

3、、分析問題、概括知識，并把它運用于實際的學習方法。依據(jù)本節(jié)課的實際需要，我預備相應的課件。接下來我認為特別有須要說一下同學的狀況。由于我所設計的整個教學程序都是為了同學，每一點內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都需要在同學現(xiàn)有的認知水平和其潛在的智能基礎上進行的。同學從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難，但要他們從中去處理一些非常的狀況就很難了。由于他們究竟是學校生，他們解決問題的技能還有限。但假如能讓他們從中獲得一些數(shù)學的思想，問題就好解決了。依據(jù)教材內(nèi)容，同學認識基礎、生活環(huán)境的年齡特點，我設計了如下教學程序：一、復習引入由于這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎上來學習的，所以我用了三個例子，除數(shù)都是整數(shù)的

4、題目。后面要涉及到擴大小數(shù)或整數(shù)所以還設計了把一個數(shù)擴大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。這里我讓同學去發(fā)覺規(guī)律，讓同學總結出來。二、自主探究，學習新知提出課題，同時給出問題調(diào)動同學的積極性。教材上20業(yè)的例題。這時啟發(fā)同學：如何來幫老板解決這個問題，讓同學列出式子，然后給同學總結。而要求出這個式子就需要能算除數(shù)是小數(shù)的除法，怎么算呢？把問提擺在同學面前，激發(fā)他想解決的心情。然后具體的講解決的過程。要解決這個問題就需要把他轉化為已學的知識，通過什么來轉化，轉化的過程當中要留意些什么？這其中就用到了前面復習引入的知識。為了更深刻的理解，緊接著有講了解決這個問題的另外一個方法，通過單位的換算把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為類除數(shù)是整數(shù)的出法，比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉化為整數(shù)。接著舉出一個較犯難一點的題目，當在轉化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就需要在末尾添零，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后，再去掉小數(shù)點擴大相同的倍數(shù)。最末總結出計算法那么，把計