市級(jí)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿：沁園春-長(zhǎng)沙

1、 PAGE PAGE 6長(zhǎng)沙說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材地位沁園春 長(zhǎng)沙是職高（高教版)語(yǔ)文其次冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是提煉文章的主旨。所謂主旨，就是作者思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，更能讓同學(xué)從整體生疏文章，把握文章中心,培育整體閱讀力量長(zhǎng)沙的主旨是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志.2、教學(xué)目標(biāo)（1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：品嘗詩(shī)詞,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn),提煉文章主旨。(2)力量目標(biāo):復(fù)誦讀，訓(xùn)練同學(xué)的概括力量和朗誦習(xí)慣。（3）德育目標(biāo):培育同學(xué)以偉人為典范、以天下為己任的情操.3、重、難點(diǎn)定位(1）重點(diǎn)：誦讀詩(shī)

2、歌，品嘗情景交融的寫法長(zhǎng)沙是一首詞，詞是詩(shī)歌的一種，因韻成詩(shī)，合曲為歌，詩(shī)歌原始的表達(dá)方式是吟唱，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌不要求吟唱，但誦讀是一種必要的手段。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。情與景，是詩(shī)歌創(chuàng)作的兩個(gè)要素。在品讀詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣融情于景的來(lái)表達(dá)自己的思想感情。（2）難點(diǎn)：分析詩(shī)歌的意象,是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象.理解了意象,也就把握了詩(shī)人的情感。講授詩(shī)歌最主要是分析意象。這首詞的上闋，作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚(yú)等最能體現(xiàn)秋色的意象,從不同的視覺(jué)、不同的顏色、不同的形態(tài)描寫湘江秋色圖。故應(yīng)做重點(diǎn)分析.4、課時(shí)支配：一課時(shí)二、說(shuō)教法本課我將借助多媒體課件，接受

3、誦讀法、探究法、爭(zhēng)辯法、對(duì)話法、情感熏陶等方法進(jìn)行教學(xué).三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用反復(fù)朗讀熟讀成誦的誦讀法、爭(zhēng)辯法、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的勾畫圈點(diǎn)法。四、說(shuō)教學(xué)程序1、由詩(shī)歌詩(shī)人領(lǐng)袖導(dǎo)入。他是領(lǐng)袖,他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平,戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng),神采飛揚(yáng),教導(dǎo)江山,激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他是誰(shuí)？他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的腳印,.2、提出問(wèn)題:你了解偉人毛澤東嗎？（請(qǐng)同學(xué)介紹作者）3、老師介紹背景學(xué)問(wèn)明確：1925 年 11 月在上海召開(kāi)了中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)，詩(shī)人被排擠出黨中心，這是詩(shī)人事業(yè)的第一次打擊.從事革命活動(dòng)，是詩(shī)人畢生所追求的事業(yè),?讓我們聽(tīng)

4、錄音朗讀, 初步感知課文，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。4、播放錄音初步感知課文、標(biāo)注韻腳（)5、同學(xué)齊讀-把握情感變化6、老師范讀-提示朗讀技巧（留意節(jié)奏、重音的把握等）7、同學(xué)再讀-勾畫本詞的重點(diǎn)句8、探究分析（由女生動(dòng)聽(tīng)地朗讀上闋）分析“看后七句：山萬(wàn)山（多）林層林（茂)盡染紅透（紅）江碧透（清）百舸千舟競(jìng)發(fā)(競(jìng)）鷹擊（搏擊) 空-長(zhǎng)(寬敞）魚(yú)翔(歡快、自由）（讓同學(xué)抓住意象，用自己的話描繪這幅秋景圖)通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)辯,探究分析,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)得出：毛澤東將“寒秋”寫得布滿猛烈的動(dòng)感、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、強(qiáng)勁的力度、濃烈的顏色，藝術(shù)地描繪了秋色秋韻，揭示了秋天的力氣，秋天的魄力.強(qiáng)勁的力度爭(zhēng)、擊、翔激烈的競(jìng)爭(zhēng)紅綠

5、爭(zhēng)輝、船只爭(zhēng)流、鷹魚(yú)爭(zhēng)樂(lè)濃烈的顏色-紅遍、碧透眾多的數(shù)量山以萬(wàn)計(jì)、林以層數(shù)提出問(wèn)題：作者描繪這多姿多彩的秋天是不是純粹的寫景？同學(xué)合作溝通：不是,寫景是為了抒情。小結(jié):面對(duì)這一派勃勃生氣的大千世界，怎能不激起思緒萬(wàn)端：寬敞無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運(yùn)的真正仆人呢？由大自然的盛衰榮枯應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)主宰來(lái)表達(dá)對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬問(wèn)題的思考。形象地寫出了詩(shī)人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，對(duì)革命形勢(shì)的深切感受.思想感情在這里也就得到了明白。景中有情,情中顯志。作者詠秋的旨意在于：來(lái)自寒秋的這勃勃生氣，在于“競(jìng)”字。要生存，要進(jìn)展, 就要“競(jìng).分析誰(shuí)主沉浮。(由男生渾厚地朗讀下闋）師問(wèn):到底誰(shuí)主沉??？下闋有沒(méi)有回答？生答：主

6、沉浮的是“同學(xué)少年師問(wèn)：為什么是“同學(xué)少年”主沉浮，他們有什么特點(diǎn)？生答：他們風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。教導(dǎo)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。師問(wèn):“同學(xué)少年是不是一般的同學(xué)？生答：不是，他們應(yīng)是有抱負(fù)，有志向，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，奮勉有為的青年。他們英勇地投身革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任?？偨Y(jié):,作者想到的是國(guó)家、人民的命運(yùn).他奮而前行，愈挫愈奮，詩(shī)人的意志何等堅(jiān)強(qiáng)、何等宏偉。我們要學(xué)習(xí)這種精神.9、整體誦讀(背誦）10、小結(jié)詩(shī)言志，歌詠言。在蓬勃進(jìn)展的革命形勢(shì)下，在個(gè)人政治境遇不如意的狀況下，在生命受到威逼的險(xiǎn)境中,毛澤東給我們吟唱了一首昂揚(yáng)的勵(lì)志之歌。同,應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)呢?我想讀一讀毛澤東的詞會(huì)給你很大的掛念。11、作業(yè)與練習(xí)湘江圖散文化的描寫12、結(jié)束語(yǔ)在詩(shī)人領(lǐng)袖的激情朗誦中，結(jié)束本課，讓同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴.詩(shī)人領(lǐng)袖寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)一行。信任你是最嚴(yán)峻的詩(shī)人，常于馬背上構(gòu)思,戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)， 成了最美的意象.抬頭望斷南飛雁,寬敞的腦際卻有大江流淌，五、板書(shū)設(shè)計(jì)屈指數(shù)算，一首氣概磅礴的詩(shī)， 輕易不朗誦,便成了世界的詩(shī)眼，洪亮了東方！讓同學(xué)直觀系統(tǒng)地領(lǐng)悟本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，整體上