地理教師培訓(xùn)心得體會范文

1、地理教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。關(guān)于今后授課，無論從思想上，還是詳盡操作上都有很強的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)以下。一、地理授課特別要側(cè)重培養(yǎng)地理涵養(yǎng)地理涵養(yǎng)包括：學(xué)生對地理的知識（看法、原理、規(guī)律等）、技術(shù)、方法、視角、看法等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、解析、解決實責(zé)問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思想邏輯性。誤區(qū)：傳統(tǒng)地理涵養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依賴，關(guān)注對學(xué)過的內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路以致老師以掌握多少來談?wù)搶W(xué)生的地理涵養(yǎng)，而學(xué)生以學(xué)過多少

2、來衡量自己的地理涵養(yǎng)。表現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過程以從老師處獲取多少知識為主要目的，相對而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被小瞧了。結(jié)果，若是都是好學(xué)生，地理涵養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少，而與學(xué)生自己的能力差異關(guān)系較弱。二、課標(biāo)對地理涵養(yǎng)的要求1、在知識與方法之間，課改更重申方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。2、在學(xué)習(xí)方法上，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極研究3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)。4、不關(guān)注知識量和知識系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來公民必備的地理涵養(yǎng)為終極目標(biāo)。5、不重申對知識的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，好多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的資料。6、降低對知識深、廣度的要

3、求，重申能夠歸納和解析出來的內(nèi)容。7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市里位因素）。三、授課中地理涵養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題1、過多關(guān)注知識而忽視能力和看法培養(yǎng)2、將教材內(nèi)容機(jī)械化3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識內(nèi)容4、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深5、對一些人文地理內(nèi)容僵化辦理6、缺少對邏輯思想的培養(yǎng)7、答題模板限制學(xué)生的獨立思慮8、大量做題，學(xué)生越做越誘惑四、新課程地理涵養(yǎng)培養(yǎng)的建議1、落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以課標(biāo)為依照，在課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新成立知識結(jié)構(gòu)，形成看法圖，課標(biāo)之外的內(nèi)容不用加量，程度也不用加深?？蓪⒊踔泻透咧校ū匦蓿?biāo)準(zhǔn)綜合，逐標(biāo)準(zhǔn)要求完成方法目標(biāo)和行為目標(biāo)。將課標(biāo)中的過程與方法、感神態(tài)度價值觀

4、目標(biāo)分解、細(xì)化，并與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容結(jié)合，形成每課的授課目的且予以落實。2、用教材教，用好教材理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增添種類、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、解析思路和方法能夠參照教材。可適合充資料或點，關(guān)學(xué)生掌握解析的思路和方法，而不是資料自己。充分利用教材關(guān)于能力、念培養(yǎng)的內(nèi)容。3、化地理思能力的培養(yǎng)側(cè)重培養(yǎng)地理念（如整體性和差異性、典型性和渡性等），地理角（如角、空角、運化的角、比的角、系的角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)和獨立思慮的能力。我有幸參加次地理教程培，在段通網(wǎng)培平臺，學(xué)網(wǎng)程，參

5、加在交流研，開了野，更新了念，是適教育展形的新要求，是教提升授課工作能力、提升素的關(guān)和希望。是廣大教雪中送炭，我受益匪淺。我會不斷提升學(xué)次，化知和構(gòu)能力，增新知，研究教育授課方法和技巧。下面自己的一些領(lǐng)悟：第一一名合格的地理教，當(dāng)要地理學(xué)科，深入致地研教材內(nèi)容、解析授課目、授課重點。要自己的學(xué)生，要學(xué)生居心、耐心、信心，才會想方法地研究各種教法、學(xué)法，更合理的授課流程，學(xué)生學(xué)、善學(xué)。達(dá)到授課的目的。才會將學(xué)到的新理念，新思路，新教育念盡量用到堂授課中，自己的地理堂充活力、充效。其次一名合格的地理教，當(dāng)不斷更新自己，新與舊教材對照，無是從教材內(nèi)容是授課方法，化比大。要依照不同樣的授課內(nèi)容和不同樣

6、的學(xué)生，研究不同樣的教法和學(xué)法?；畹嚼?，學(xué)到老，否，就會落伍了。只有學(xué)，在理上才會有所提升；知上才會有所豐收，授課技上才會有所增。通培我重新了自己，反思去自己的初中地理授課，有多缺點。如：授課方式方法呆板僵化，媒體授課等代化授課手段用少；堂上生互少，學(xué)生的手少，學(xué)生參加授課活的情不高；學(xué)困生的關(guān)心少今后，我會不斷地學(xué)，更新教育理念、補充學(xué)科知識，掌握新的授課方法，熟悉使用新的授課手段；學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，把學(xué)到的知識方法運用到課堂實踐中，并做到多學(xué)多思多改，不斷提升自己教育授課水平。爭取做一名合格的人民好教師。第三，培訓(xùn)讓我理解要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一，“過程與

7、方法”是授課的重要出發(fā)點，改變了過去片面?zhèn)戎亟Y(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對學(xué)生在研究、體驗的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獲取知識與技術(shù)的過程恩賜高度的重視與必然。1、在業(yè)務(wù)方面：要成立優(yōu)異學(xué)風(fēng)，刻苦研究業(yè)務(wù)，不休學(xué)習(xí)新知識，研究教育授課新規(guī)律。研究教材，寫好每一個授課設(shè)計，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的長處和長處。其他，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代授課的要求。2、在課改的課堂授課中，不斷研究適合學(xué)生歡喜學(xué)習(xí)的好的授課模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)授課方法。特別在閱讀授課中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提升閱讀能力。3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育授課學(xué)習(xí)活動，提升自己

8、的教研能力。積極對教育授課有幫助的刊物，更新專業(yè)知識，提升學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育授課經(jīng)驗，不斷提升自己的教育授課水平。4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育授課中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育授課行為，關(guān)于好的做法積累經(jīng)驗，關(guān)于不好的做法及時反思及時改正。以此提升自己的教育授課水平。研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。加強愛崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書育人的使命感、光榮感，促使教師依法執(zhí)教，互相敬愛，同樣民主地對待學(xué)生和家長，廉潔自律，為人

9、師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不休學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是加強師德涵養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動的核心內(nèi)容。作為有責(zé)任感的教育工作者，必定以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡責(zé)盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，可是我收獲的倒是那一份份充分，那重沉沉的感情。讓我把一世矢志教育的夢想化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最可貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能綻開燦爛的花朵。三人行必有我?guī)?，在此次遠(yuǎn)程研修中，我們共同商議，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，對新課程推行過程中碰到的

10、問題暢所欲言，揚長避短，共同進(jìn)步。此次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識到自己才疏學(xué)淺，對新課程模塊授課的理解和掌握還不夠，對推行新課程的能力還需要不斷地提升。遠(yuǎn)程研修讓我理解要想進(jìn)步就必定和同行們交流，要想提升必定有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。有付出必然有收獲。在遠(yuǎn)程研修過程中，我們向來堅守戰(zhàn)地，寫作業(yè)，發(fā)談?wù)?，參加在線商議，忙得不亦樂乎。我們向來保持高漲的研修熱情和不懈地追求知識的精神。此次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊初中地理新課程改革中的問題與迷惑，符合授課實質(zhì)，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教教案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟示、

11、大開眼界，引起我們深層次的反思。此次基于網(wǎng)絡(luò)的研修，打破了傳統(tǒng)的研修模式，打破了時空的限制，奇特奇異，為我們供應(yīng)了一個嶄新、高效的網(wǎng)絡(luò)研修平臺，同時也給我們供應(yīng)了無量廣闊的交流空間。在這個平臺上，我們百花綻放、百花齊發(fā)，傾情表達(dá)，互幫共勉，共同商議課改的真諦。其他，課程項目組、課程團(tuán)隊、指導(dǎo)教師和班主任時刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)動向，并進(jìn)行合時指引，不斷地恩賜精神激勵，使我們倍感溫馨。經(jīng)過此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我在新課程理念的理解和模塊授課方法上獲取了打破。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們開辟了一片新天地，為我們的發(fā)展創(chuàng)立了一個嶄新的環(huán)境，改變了我們本來的傳統(tǒng)研修模式，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。短暫

12、的遠(yuǎn)程研修束了，但我的使命沒有完成，我有很的路要走。路漫漫其修兮，吾將上下而求索！一段的新程學(xué)使我受益匪淺.新改背景下教怎樣提，怎樣解，怎樣激勵，怎樣學(xué)生合作學(xué)，我一下自己的感悟.一、教的提技術(shù)怎樣，是一個古老的.作代教，在反思自己的授課行的候，屢次自：一中哪些提是有效的哪些提是節(jié)余的哪些需一步改第一，教提出的要扣學(xué)生的近來展區(qū)，符合學(xué)生的知律，有助于引學(xué)生思慮；第二，教提出的能展見告的內(nèi)在系，有性，激學(xué)生的趣和思慮；第三，教提出的要便于學(xué)生操作，有次性，適合不同樣水平學(xué)生的要求，學(xué)生主參加面廣；第四，教提出的能供應(yīng)知得的科學(xué)路子和策略，有助于學(xué)生促知的遷移，幫助學(xué)生成立優(yōu)異的知構(gòu)，各次學(xué)生都

13、在原有水平上獲取提升；第五，教的提出的能促使學(xué)生有劃學(xué)，并合理確定自己的學(xué)目，方法，學(xué)生正確價學(xué)的度，方法，程，果，使學(xué)生學(xué)會學(xué)的，并引學(xué)生正自己的不足，促使學(xué)生價和自己的學(xué)方法與學(xué)策略.第六，教概要注意生之多次疑，交流，價，刻察學(xué)生的學(xué)狀，如參加程度，交往境，思狀，情反響，生成狀等，于學(xué)生思慮引新的有效行及的再利用.二、教的新程需要老少.新程需要老怎少呢第一我要將功夫放在教材和學(xué)生的研究上，在吃透兩的基上，真實掌握要不要，什么和怎么三個.葉圣陶先生一段：自然是必要的，可能在怎樣對待和怎.教材可是是個例子，憑個例子要使學(xué)生能一反三，因此教就要朝著促使學(xué)生反三個目的精要的講，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

14、主動性，創(chuàng)立性的講.務(wù)必啟示學(xué)生的能動性，指引他們盡可能自己去研究三、有效的合作學(xué)習(xí)課程改革下有著好多的授課模式，比較三三六授課模式，誘思研究授課，實質(zhì)上也就是側(cè)重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起.他們的課堂很活躍，學(xué)生主動思慮，積極回答，收效也很好.這需要教師有優(yōu)異的專業(yè)技術(shù)和課堂上較強的駕奴能力.怎樣才能達(dá)到有效的合作學(xué)習(xí)（一）為學(xué)生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的時間和空間.（二）精心選擇合作內(nèi)容.（三）加強對合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).新課程最大的亮點在于它側(cè)重創(chuàng)新思想和能力的培養(yǎng)。新教材重申知識的基礎(chǔ)性，重在學(xué)生地理思想能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正由于這樣，教材中好多基礎(chǔ)知識、基根源理或基本規(guī)律的表達(dá)十分簡

15、潔，有些是點到為止；可是在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的解析、談?wù)?、研究帶來較大困難；同時對教師怎樣掌握好教材的深度和廣度，可否適合補充和拓寬，帶來必然的迷惑。因此，我們要重新認(rèn)識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán)，備好課是順利完成授課任務(wù)的先決條件。我們必定刻苦研究教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學(xué)生和教法。努力創(chuàng)立地理學(xué)習(xí)情境。由于傳統(tǒng)的授課方式存在著各種缺點，課堂授課正在發(fā)生深刻的改革，第一應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真掌握教材，要想法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興

16、趣。在地理課上靈便巧妙地創(chuàng)立地理學(xué)習(xí)情境隨和氛，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，愿意去學(xué)”。推行研究性授課，培養(yǎng)學(xué)生地理涵養(yǎng)。在地理授課中教授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣求知，怎樣思慮并解決問題的能力。老師作為課堂授課的組織者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些研究性的問題，指引學(xué)生思慮研究，真實表現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的授課理念。其他，老師在課堂授課中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)遇，充分思慮問題的機(jī)遇，指引學(xué)生不受學(xué)科間框框的拘束，完好能夠超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反響，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思想的火花，抓住某一亮點并

17、進(jìn)行激勵。新課程其實不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提議多種學(xué)習(xí)方式合理整合。傳統(tǒng)的地理課程，無論是授課大綱、教科書還是授課過程經(jīng)常都是以“教”為核心也許說相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。授課大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，授課過程是“教”的方法，課堂授課的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”。這種授課理念不利于知識技術(shù)的形成，不利于創(chuàng)立思想的培養(yǎng)，不利于優(yōu)異感神態(tài)度價值觀的成立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提議自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。自然，新課程也其實不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是提議多種學(xué)習(xí)方式合理整合。在授課過程中側(cè)重過程談?wù)撆c結(jié)果談?wù)撓嘟Y(jié)合。傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)談?wù)?/p>

18、經(jīng)常存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結(jié)果輕過程、重知識輕感情、重“打擊”輕激勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于重申標(biāo)準(zhǔn)化，過分重申學(xué)生學(xué)習(xí)和思想方式的一致性，這些都可能在不同樣程度上阻攔學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的談?wù)撌顷P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展；側(cè)重激勵性談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。其中，定性與定量談?wù)撓嘟Y(jié)合特別值得重視。定量的談?wù)摻?jīng)常用“分?jǐn)?shù)”來表現(xiàn)，但“分?jǐn)?shù)”碰到多種因素影響與攪亂，有時不能夠完好反響學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，分?jǐn)?shù)的假想會掩蓋一些簡單忽視的傾向。而定性談?wù)摼褪墙處熃?jīng)過觀察與解析，用適合的語詞對學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評定。對照之下，這種談?wù)摫却騻€分?jǐn)?shù)的談?wù)撾y度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性談?wù)?，除對知識掌握程度的談?wù)撝?，還可以夠從以下幾個方面下手：對學(xué)生授課參加度的談?wù)?；對學(xué)生思疑求異活躍度的談?wù)?；對學(xué)生研究水平的談?wù)摰鹊?。重申信息技術(shù)的應(yīng)用。重申信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要修業(yè)習(xí)必修模塊中相關(guān)地理信息技