小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級上冊運動和力五年級科學(xué)上冊程曉林

1、五年級科學(xué)我們的小纜車教學(xué)設(shè)計成都七中實驗學(xué)校 程曉林教材分析：我們的小纜車是小學(xué)科學(xué)教科版五年級第四單元“運動和力”單元的第一課。本課有兩個活動：第一，組裝用重力拉動的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車拉力的大小。第二，研究拉力大小與小車運動的關(guān)系。教學(xué)目標：1.科學(xué)概念物體都有一個向下的力，這就是重力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。2.過程與方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。經(jīng)歷“推測實驗驗證結(jié)論”這樣一個拉力大小對小車運動影響的科學(xué)探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)

2、驗證自己的推測。學(xué)習(xí)通過控制變量進行實驗的方法。3.情感態(tài)度與價值觀體會科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。意識到轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題的方法。教學(xué)重點、難點重點：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系。難點：研究拉力大小與小車運動速度關(guān)系實驗的設(shè)計。教學(xué)準備：每組學(xué)生：小車、細繩、秒表、記錄表、擋板、鉤子（回形針）、墊圈若干。教師材料：課件，學(xué)生用材料一套。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入1、出示圖片（馬車、手推車、汽車、纜車），提問：這幾種車都是靠什么動力運動起來的？（馬的拉力、人推的力、發(fā)動機的力，剛纜繩的拉力）2、出示纜車的圖片介紹纜車的結(jié)構(gòu)：各種纜車都有鋼纜繩拉著，想一想，這鋼纜繩起什么

3、作用？纜車靠什么動力運動起來？3、揭題：那我們今天就來研究研究小纜車二、安裝小纜車（由于時間關(guān)系放在課前安裝）（1）大家想不想親手來安裝一個小纜車呢？（2）出示教具車。想一想組裝一個小纜車還需要什么材料？（3）教師邊演示組裝，邊提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個問題“細繩拴在小車上的位置與小車運動的方向有關(guān)嗎？”將細繩拴在哪里比較好？“細繩的長短與小車在桌面上運動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？”“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（4）為了避免人為因素的干擾，在操作時我們要注意什么呢？（這里是要提醒學(xué)生人不能推或拉，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度，更為學(xué)生的以后的分組實驗起到引領(lǐng)示范

4、作用，預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯。）（5）我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運動起來？分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)重力的認識。三、認識重力師：請你們思考一下是什么力量使小纜車運動起來的呢？生猜測回答體驗活動：（1）請一位同學(xué)來提提老師這里的袋子。有什么感受？（2）請全班同學(xué)用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？小結(jié)：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運動起來的。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”（重力這一科學(xué)概念的理解和掌握是教學(xué)目標之一，教師讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上逐步建立重力這個科學(xué)概念。另外，教師還以開

5、放的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對重力這一科學(xué)概念的學(xué)習(xí)進行拓展閱讀。）（4）在剛才這個裝置中，墊圈起了什么作用？繩子又起什么作用？（通過充分感受重力，認識重力，這里是讓學(xué)生明白繩子將墊圈的重力轉(zhuǎn)換為拉力，進一步滲透轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題方法的思想。）（5）說說剛才是什么力使小車運動的呢？四、探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系（1）推測我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來？為什么這樣推測？我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響？為什么這樣推測？（2）設(shè)計實驗方案如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢?怎樣做實驗來驗證呢？請小組參照以下問題討論一下實驗方案。（課件）記錄表掛個墊圈，剛好能使小車運動起來

6、拉力大?。▔|圈個數(shù)）實驗次數(shù)小車運動的快慢從起點到終點我們的選擇快慢順序123123123交流并完善實驗方案（3）學(xué)生分組實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結(jié)果掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來？是什么力拉動了小車？當多個多個地增加墊圈，小車的運動有什么變化？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？（這里主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測實驗驗證結(jié)論”這樣一個拉力對小車運動影響的科學(xué)探究活動，體驗通過控制變量進行實驗的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系。）五、拓展延伸（1）師：這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運動起來了，能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思

7、考，我們下節(jié)課來交流。設(shè)計意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問題中走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行課外的自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)具整理現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實驗材料下課）(整理實驗材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗的習(xí)慣。)教學(xué)反思本節(jié)課之前試教的時候，一直是按照書本上的流程逐一下來，教學(xué)目標也基本能達成。但總是感覺前面組裝小纜車，這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講的太多，有種“保姆式”的教學(xué)感覺。因此在第3次試課時，直接出示小纜車，省略了繩子應(yīng)該有多長這個問題。其實在之前的試教中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生，都可以說出來，所以就將這個問題省略了。還有課文剛開始的那幾張圖片，其中的馬車、高爾夫休息車等這些車，學(xué)生平時接觸到的并不多，要提問他們這些車是靠什么動力運動的？難度有點高。因此我將本環(huán)節(jié)的教學(xué)，改成課前交流，提問學(xué)生“你們今天是坐什么車，來學(xué)校的？”從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，能夠讓學(xué)生更好的理解。本節(jié)課