小學科學蘇教一年級上冊2單元用感官觀察2教案

1、蘇教版小學科學一年級上冊第二單元 4認識感官教學設計 廣安市廣安區(qū)東岳鎮(zhèn)小學校 劉林 【教材分析】 本課是蘇教版2023新課標版本的一年級教材第二單元用感官觀察的第一課，主要認識感官和感官的各種功能。課的內容由三個部分構成：一是明確人的感官是什么，二是認識各種感官的功能，三是知道一些動物的感官特別靈敏。 【學情分析】1、概念認識：一年級學生對“感官”這個概念沒有清楚的認識，但是他們對眼、耳、口、鼻、皮膚這幾種感官的功能都有初步的認識。一年級的孩子對“觀察”這個概念的認識還比較抽象，大部分停留在很直觀的的層面上。2、年齡特征：一年級學生剛剛接觸科學課程，而且課堂的自控能力不夠強，有意注意的時間比

2、較短暫，抗干擾能力較差。3、學習特點：一年級的孩子的天性是：愛觀察，愛動手，愛做游戲，愛玩。 【教學目的】1、同學互認，知道感官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚。2、通過觀賞和分析認識，知道動物也可以通過感官感知環(huán)境，并且有些動物的感官很靈敏。3、在感官觀察活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙、光滑、冷熱等方面的特點。4、結合所教學內容對學生進行思想品德教育，養(yǎng)成愛護感官的好習慣。 【教學重點】知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。 【教學難點】能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑等方面的特點。 【教具準備】1、教師準備：多媒體圖片、五官圖片等，醋

3、、水、醬油、酒精燈等，各種形狀、質地等物體如紙張、毛巾、布匹、塑料、鐵片、圖畫紙片等等。2、學生分組材料。1）找動物：紅色彩色筆。2）每小組按照準備的物品觀察和分析。 【教學過程】一、創(chuàng)境導入，激發(fā)興趣1、情境導入：播放音樂、圖片，引導學生聽、看。播放美食，引導學生根據(jù)已有經驗體會鼻子聞和舌頭嘗。在出示各種形狀和質地圖片讓學生利用具有的知識感受。2、邀請學生參加活動，認識感官。 【設計原由】低年級的教學設計要結合孩子的認知特點和年齡特征，做到形象、直觀、有趣，以充分調動學生主動參與學習的興趣，從而關注教學的全過程。新課伊始，我從“直觀的、結合生活實際的情形”導入，引入教學的第一個環(huán)節(jié)，達到認識

4、眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚及其功能，并通過了解其功能獲得相關信息，了解觀察觀察和感受。 二、認識各種感官功能 （一）“找動物”，感受眼、耳的功能A、看圖片，找動物、植物等。1、播放森林圖片，讓學生認識大樹、花朵、溪流等，并簡單闡述。老師補充。2、看圖片，找動物：打開科學課本第13頁，讓學生找到隱藏在森林這個角落的小動物，用紅筆圈起來，找到以后舉手示意老師。3、學生匯報交流。4、認識眼睛的功能：根據(jù)同學們的尋找，提問：眼睛有什么作用呢？告知學生眼睛的功能和作用。（板書：眼 視覺）B、聽聲音，找動物1、播放音頻：救護車、擴音器、水壺警報器、貓、狗、牛、獅子、小鳥、公雞、豬、鴨子等的聲音。2、認識

5、耳朵的功能：我們剛才播放的聲音，是我們用哪個器官來認識和區(qū)分小動物的呢？告知學生耳朵的功能和作用。（板書：耳 聽覺） 【設計原由】這個環(huán)節(jié)主要是讓學生認識眼睛、耳朵及其功能，以及在實際生活學習中知曉它們的作用，把這另兩個感官結合起來，讓學生能了解觀察，協(xié)調發(fā)揮好它們的作用，培養(yǎng)其觀察興趣。這樣通過簡單問題的牽引，引導學生把觀察到的動物特征呈現(xiàn)出來，有助于更好的接收事物、描述事物特征等，從而降低認識事物的難度。 （二）“趣談美食”，感受鼻子的功能1、出示美食圖片，j結合平時用餐感受，讓學生簡單描述其特點。2、根據(jù)同學們的回答，詢問學生是通過什么感官感知的（用鼻子聞）。提問：鼻子有什么作用呢？告知

6、學生鼻子的功能和作用。（板書：鼻 嗅覺）3、提問：你準備怎么聞？4、介紹正確的聞法?？茖W課應該這樣聞：（演示）我們的鼻子要離要聞的物體大概一個拳頭的距離，然后用另一只手往鼻子方向扇。這樣，扇過來的風便可以把要聞的物體的氣味送到我們的鼻腔里。提問：為什么不能直接聞？（防止刺激、辛辣、有毒氣體危害等）5、學生示范聞，全班一起做聞的動作6、聞醋、酒精、醬油，猜物品：接下來，請同學們輪流用鼻子聞三個杯子，注意方法。聞完以后，舉手示意老師。7、交流聞的結果8、提問：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了我們的鼻子有什么作用呀？（聞氣味） （三）“享受美食”，感受舌頭的功能1、再根據(jù)出示的美食圖片，出示辣椒、白糖、醋、

7、食鹽、柑橘等結合生活實際，讓學生參加活動。2、提出要求：安全衛(wèi)生品嘗。每人只能嘗一份，然后交流分享。3、提問：這次，又是那個器官在幫我們的忙?。浚ò鍟?舌 味覺）4、提問：我們舌頭除了可以嘗酸甜，還可以嘗哪些味道？（苦、辣、咸）5、安全教育：剛才在老師的允許下咱們借助鼻子聞出了美食的氣味，借助舌頭嘗出了美食的味道，科學課上，如果沒有經過老師的允許，能不能隨意的聞和嘗呢？ 【設計原由】通過用鼻子聞和用舌頭嘗兩個活動，聯(lián)系生活（感受色香味）等，讓學生通過“聞”感受事物的氣味，通過“嘗”感受事物的味道，并作出判決。從而降低了觀察理解難度，并對鼻子和舌頭的功能及感官的作用進行了深刻理解，鞏固了其觀察分

8、析興趣。 （四）“選毛巾、紙張”，感受皮膚的功能1、出示毛巾、紙張、泥濘路面和水泥地面及墊子等物品圖片，讓學生簡單描述其特點。2、根據(jù)同學們的回答，詢問學生是通過什么感官感知的（用手、皮膚感受的）。提問：皮膚有什么作用呢？告知學生皮膚的功能和作用。（板書：皮膚）3、提問：你準備怎么感觸？4、介紹正確的觸摸法。先要輕輕觸摸，感受，防止受傷。如玻璃、鐵釘、錐形、鋒利刀口、線形物品等5、學生示范聞，全班一起做觸摸感受的動作6、觸摸紙張、毛巾、窗簾、桌面、書包、文具等物品，注意方法。摸完以后，舉手示意老師。（用手摸、用腳走、用臉蛋貼） 7、交流聞的結果8、提問：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了我們的皮膚有什么

9、作用呀？(物體的軟硬、冷熱、疼痛等)。9、認識皮膚的功能：我們的手、腳、全身的其他各個部位上都覆蓋著一個共同的部分，那就是我們的皮膚，皮膚分布在我們的全身，是人體最大的感覺器官。剛才我們就是借助我們的皮膚來感受地面及物品的軟硬、光滑粗糙的。10、提問：除此之外，皮膚還能夠感覺什么？（海里的魚群朝同一方向游動等）【設計原由】這一部分教學，結合前面的情境，創(chuàng)設了“選毛巾紙張、和生活實際”這個活動，通過手、腳及其他部位皮膚接觸等方式，進行接觸和比較，讓學生在實際接觸中，體驗皮膚的感知功能。三、認識“感官”，明確“觀察”的概念1、小結：大家通過實踐活動，都有哪些器官共同參與信息的獲?。浚ㄑ劬?、鼻子、耳

10、朵、舌頭、皮膚。）2、解釋感官的概念：我們把眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚這些能夠感覺事物信息的器官叫做感官。3、請小組成員兩人一組互相指認一下自己的這五種感官。4、完成練習：活動手冊第4頁，把人的感官和它能做的事連起來。5、展示觀察的概念：把用眼睛看，用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗、用皮膚感受，這些所有的可以獲取信息的活動我們都叫觀察。 【設計原由】通過各項感官功能的體驗活動，讓學生參與動手動腦，將抽象的“感官”、“觀察”概念簡單化，符合低年級學生的認知特點和年齡特征，降低了理解難度，啟發(fā)了學生的認知能力和觀察能力，建立了對概念的認識。四、拓展延伸，了解動物的感官1、通過全課程的學習。提問：我們

11、知道了感官的作用，那我們動物的感官是不是也能像人類那樣，能接受各種信息呢？2、拓展：警犬的嗅覺、豬的嗅覺、鷹的眼睛、兔子的聽覺. 【設計原由】 通過本環(huán)節(jié)的拓展，讓學生能利用所學知識結合年齡特征進行分析、觀察和思考。同時，科學知識學習不能僅限于書本，適當擴展引導學生延伸學習。本環(huán)節(jié)從警犬的嗅覺、鷹的敏銳眼睛能力出發(fā)，讓學生說說他們拓展了解的動物的感官（相當于特異功能），從而引起學生自覺的海量閱讀、查找資料，從而拓展知識面、開闊視野。 【板書設計】 4、認識感官 眼：看 （視覺） 耳：聽 （聽覺） 感官 鼻：聞 （嗅覺） 舌：嘗 （味覺） 皮膚：感受 （觸覺） 觀察【教學反思】認識感官是蘇教版科學一年級上冊第二單元第一課的內容 。本課教材的設計意圖是教師組織學生通過有趣的探究活動，結合學生的年齡特征和認知能力，引導學生具體地運用感官進行觀察和描述事物的特征，從而初步建立“感官”的概念，從而認識感官、知道感官的作用、了解動物也有感官及各感官的特長。在導入新課的時候，我結合學生的年齡特征和認知特點從學生自己的感官入手，讓他們在活動中認識感官和其具有的功能及對人的作用等，從而激發(fā)學生學習柯旭阿赫探究科學的興趣。然后再循序漸進，將概念有抽象化到具體化，利用學生的好奇心、好動的特點巧妙引導和啟發(fā)學生思維，讓他們養(yǎng)成觀察、思考和動手的好的習慣，以及要保護好自己感官的自愛行為。通過課堂教學