工學(xué)結(jié)合教育模式下中職生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析及對(duì)策

1、工學(xué)結(jié)合教育形式下中職生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析及對(duì)策工學(xué)結(jié)合教育形式下中職生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析及對(duì)策一、前言為貫徹落實(shí)好?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?國(guó)發(fā)202235號(hào)精神，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式，努力探究新形勢(shì)下職業(yè)教育教學(xué)改革的新途徑，我校自2022年起，分別在廣州、深圳、中山、東莞、江門(mén)和興寧等地，遴選企業(yè)設(shè)立工學(xué)結(jié)合教學(xué)基地，舉辦了工學(xué)交替邊工邊學(xué)及校企合作專班等工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)形式。在多年的理論中，初步探究了工學(xué)結(jié)合教育形式下社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的價(jià)值取向及互相之間的依存關(guān)系。本文就如何進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)工學(xué)結(jié)合形式的思想認(rèn)識(shí)，減少流失率，盡快讓學(xué)生承受這種新型教育形式，在對(duì)學(xué)生

2、的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)展調(diào)查分析的根底上，討論相應(yīng)對(duì)策。二、工學(xué)結(jié)合形式下學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查與分析為理解工學(xué)結(jié)合教育形式下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，自2022年以來(lái)，我們先后對(duì)廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校派往各工學(xué)結(jié)合點(diǎn)學(xué)習(xí)的三千多名學(xué)生，進(jìn)展了跟蹤訪問(wèn)及問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷923份，涉及專業(yè)有電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)等。對(duì)工學(xué)結(jié)合形式下的生源狀況、認(rèn)識(shí)程度、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)積極性及職業(yè)心態(tài)等方面進(jìn)展了調(diào)查及分析。一生源狀況。我校是廣東省廳屬中職學(xué)校中較早開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教育形式的學(xué)校之一，其主要背景及切入點(diǎn)是響應(yīng)政府號(hào)召，招收東、西兩翼及北部山區(qū)貧困家庭子女讀書(shū)并幫助其就業(yè)，為企業(yè)輸送

3、高素質(zhì)技能型人才，為政府實(shí)現(xiàn)雙轉(zhuǎn)移目的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾年來(lái)就讀學(xué)生中來(lái)自農(nóng)村的占70.1%，城鎮(zhèn)的占29.9%，其中甘肅、貴州及廣西等西部地區(qū)外省生源占26.7%，貧困家庭子女占81.3%，考不上高中的學(xué)生占68.5%。農(nóng)村生源多數(shù)因經(jīng)濟(jì)困難而選擇工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)形式，西部地區(qū)等外省生源主要是想到沿海地區(qū)就業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)困難等因素而選擇工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合形式中91.6%的學(xué)生年齡在1617歲之間，8.4%的學(xué)生年齡在18歲以上。二認(rèn)識(shí)程度。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合教育形式的認(rèn)識(shí)普遍缺乏。據(jù)調(diào)查，有53.2%的學(xué)生主動(dòng)選擇工學(xué)結(jié)合形式，在對(duì)工學(xué)結(jié)合形式是一種全新教育形式，既學(xué)知識(shí)又學(xué)

4、技能，既有社會(huì)體驗(yàn)又有崗位體驗(yàn)，是一種很好的學(xué)習(xí)形式問(wèn)題的答復(fù)中，持肯定態(tài)度的占43.7%；認(rèn)為工學(xué)結(jié)合雖然是一種全新形式，但由于沒(méi)有參與體驗(yàn)過(guò)，抱試試看態(tài)度的占37.5%，18.8%的學(xué)生對(duì)教育形式的選擇無(wú)所謂；有53.9%的學(xué)生對(duì)工學(xué)企業(yè)持疑心態(tài)度，對(duì)在企業(yè)學(xué)習(xí)缺乏平安感和信任感。由于認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生思想波動(dòng)較大，流失率較高，20222022年學(xué)生流失率分別達(dá)34.6%、27.9%、20.3%、16.4%、15.1和12.1%。三心理狀態(tài)。調(diào)查顯示，有46.4%的工學(xué)結(jié)合學(xué)生存在自卑心理，認(rèn)為就讀工學(xué)結(jié)合是無(wú)奈之舉，工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)不是正正規(guī)規(guī)的讀書(shū)，比全日制學(xué)習(xí)形式要低人一等；有44.8%的

5、工學(xué)交替一學(xué)期在學(xué)校讀書(shū)，一學(xué)期在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生感覺(jué)到，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)比全日制的同學(xué)要少，在企業(yè)賺的錢(qián)又比同崗位的工人少，心理不平衡；在邊工邊學(xué)形式學(xué)校辦在企業(yè)，白天頂崗實(shí)習(xí)，晚上和周末上課的學(xué)生中，有56.2%的學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.生覺(jué)得白天上班、晚上和周末上課，非常辛苦，壓力很大，難以承受；由于工學(xué)結(jié)合學(xué)生同時(shí)擁有學(xué)生及員工雙重身份，有66.8%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)生及員工角色反差較大，不能及時(shí)轉(zhuǎn)換，難以適應(yīng)。四學(xué)習(xí)積極性。據(jù)調(diào)查，47.6%的學(xué)生認(rèn)為在工學(xué)企業(yè)中所從事的崗位，與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，干非所學(xué)，對(duì)崗位沒(méi)興趣，與理想中的讀書(shū)反差較大，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。一些學(xué)生對(duì)企業(yè)的制度、文化和環(huán)境不適應(yīng)，與

6、企業(yè)需求和管理形式相沖突。調(diào)查顯示，有56.1%的學(xué)生認(rèn)為工學(xué)結(jié)合過(guò)程中員工與學(xué)生身份轉(zhuǎn)換頻繁，無(wú)法適從，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不知道自己是來(lái)打工還是來(lái)讀書(shū)的。五職業(yè)心態(tài)。工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)的目的之一，是零學(xué)費(fèi)入讀，零間隔 就業(yè)。但是調(diào)查說(shuō)明，只有32.1%的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，愿意繼續(xù)留在企業(yè)就業(yè)；58.4%的學(xué)生認(rèn)為工學(xué)企業(yè)不是自己理想的職業(yè)歸宿，畢業(yè)后另找地方就業(yè)，9.5%的學(xué)生表示在哪里就業(yè)都無(wú)所謂。三、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教育形式下學(xué)生思想教育的對(duì)策及方法通過(guò)調(diào)查分析，暴露出中職生對(duì)工學(xué)結(jié)合教育形式認(rèn)識(shí)缺乏，普遍存在自卑心理，對(duì)在工學(xué)企業(yè)學(xué)習(xí)缺乏平安感和認(rèn)同感，在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中難以適應(yīng)

7、學(xué)生與員工雙重身份的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)自身角色難以定位，缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，學(xué)生流失率較高，給工學(xué)結(jié)合教育形式的進(jìn)一步開(kāi)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。出現(xiàn)以上情況，究其原因主要與企業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)形式及學(xué)生管理等因素有關(guān)，筆者認(rèn)為要改變工學(xué)結(jié)合學(xué)生的思想狀況，使得工學(xué)結(jié)合教育形式可持續(xù)推行，應(yīng)從以下幾方面著手做工作。一對(duì)接理念，優(yōu)選企業(yè)，雙贏合作，給學(xué)生提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。工學(xué)結(jié)合學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合教育形式認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)工學(xué)企業(yè)缺乏平安感、認(rèn)同感，一方面是不理解企業(yè)，同時(shí)企業(yè)環(huán)境與校園環(huán)境的反差太大。在校企合作過(guò)程中必須尋找具有一樣理念，能到達(dá)雙贏的企業(yè)。對(duì)此，我校在施行工學(xué)結(jié)合教育形式時(shí)，非常注重優(yōu)選企業(yè)，例如學(xué)

8、校對(duì)于中山工學(xué)結(jié)合基地選擇的偉立、建綸、寶元等三家臺(tái)資企業(yè)的老板，由于都是臺(tái)灣早期建教合作體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)于大陸推行的工學(xué)結(jié)合形式非常認(rèn)同，并以最大的配合度來(lái)支持學(xué)校工學(xué)結(jié)合形式的開(kāi)展。詳細(xì)表現(xiàn)為：第一，企業(yè)上下統(tǒng)一思想，由人力資源部門(mén)詳細(xì)牽頭組織施行工學(xué)結(jié)合工程；第二，將擁有雙重身份的工學(xué)結(jié)合學(xué)生定義為學(xué)員工，既享受學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，又享有普通員工同工同酬的待遇；第三，將企業(yè)原有的兩班倒工作機(jī)制改為三班制，學(xué)員工上午上課，下午上班，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，所有工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，每天工作8小時(shí)，不加班，不上夜班；第四，為學(xué)員工提供的工作崗位必須是無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)噪音以及低勞動(dòng)強(qiáng)度；第五，

9、企業(yè)免費(fèi)為學(xué)員工提供獨(dú)立課室、機(jī)房、老師辦公室、課桌椅等教學(xué)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，有條件的企業(yè)還裝備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)施；第六，企業(yè)高層定期與學(xué)員工進(jìn)展座談，解決學(xué)員工在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，提倡人性化的管理。良好的企業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的人文關(guān)心管理，給學(xué)生帶來(lái)了平安感及認(rèn)同感。二深化宣傳，消除誤解，挑選生源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工學(xué)結(jié)合形式的理解與認(rèn)知。工學(xué)結(jié)合最大的問(wèn)題在于生源的流失，一方面與企業(yè)配合的程度有關(guān)，另一方面與生源自身?xiàng)l件和對(duì)工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)有關(guān)。為了保證生源不會(huì)流失，保證企業(yè)挑選到最適宜的人才，盡量消除和減少學(xué)生的誤解及心理反差，我們對(duì)工學(xué)結(jié)合招生的做法是：第一步，客觀如實(shí)宣傳。在

10、工學(xué)結(jié)合招生宣傳過(guò)程中，我們堅(jiān)持實(shí)事求是，如實(shí)地對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生介紹工學(xué)結(jié)合的詳細(xì)情況，并邀請(qǐng)學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表親自到工學(xué)結(jié)合企業(yè)進(jìn)展參觀；第二步，設(shè)立門(mén)檻、嚴(yán)格面試。根據(jù)工學(xué)結(jié)合企業(yè)的要求和開(kāi)展工學(xué)結(jié)合辦學(xué)形式的實(shí)際情況，設(shè)置年齡、身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人品行及證件等條件。在符合以上條件的前提下，學(xué)校和企業(yè)人力資源部門(mén)共同對(duì)報(bào)讀的學(xué)生進(jìn)展統(tǒng)一面試，擇優(yōu)錄取，從而在招生源頭把好關(guān)，使參加工學(xué)結(jié)合班學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)較高，進(jìn)步穩(wěn)定率。三嚴(yán)柔相濟(jì)，思想疏導(dǎo)，人文關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)力。為幫助工學(xué)結(jié)合學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)?？梢圆捎脟?yán)柔相濟(jì)，思想疏導(dǎo)，人文關(guān)心的管理方式。如充分利用企業(yè)消

11、費(fèi)條件和職業(yè)氣氛強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，把教育培養(yǎng)的課堂擴(kuò)展到消費(fèi)現(xiàn)常學(xué)校在工學(xué)結(jié)合基地，成立專門(mén)教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)生管理部門(mén)，對(duì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)、學(xué)生管理進(jìn)展全新探究。企業(yè)成立了工學(xué)結(jié)合辦公室，指派專門(mén)人員配合學(xué)校共同管理。企業(yè)開(kāi)拓專門(mén)的學(xué)員工消費(fèi)線，或成立獨(dú)立的學(xué)員工車(chē)間，裝備技能工和專門(mén)的管理人員進(jìn)展指導(dǎo)及管理；在考核上采用績(jī)效考評(píng)和綜合評(píng)估，由企業(yè)出資，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員工進(jìn)展每月的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違背企業(yè)和學(xué)校管理規(guī)定的學(xué)生，學(xué)校和企業(yè)也嚴(yán)格處理。學(xué)生管理上借鑒企業(yè)5S管理理念，嚴(yán)格管理制度，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和工作都嚴(yán)格管理，學(xué)生既要遵守企業(yè)規(guī)章制度，同時(shí)又要遵守學(xué)校

12、的相關(guān)規(guī)定。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，學(xué)校更注重人性化的管理，每班裝備專職班主任，白天到企業(yè)理解學(xué)生在工廠的工作情況，處理好學(xué)生和企業(yè)人員之間出現(xiàn)的矛盾，晚上到學(xué)生宿舍，和學(xué)生進(jìn)展談心，緩解學(xué)生工作和學(xué)習(xí)壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒；每月定期組織現(xiàn)場(chǎng)干部和學(xué)員進(jìn)展交流，企業(yè)傾聽(tīng)學(xué)生心聲，并盡力滿足學(xué)生的合理要求，同時(shí)也積極聽(tīng)取學(xué)員提出的建議。四采用雙元教學(xué)，將學(xué)校培養(yǎng)目的和企業(yè)的用人需求有機(jī)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的根本目的之一，就是直接為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才和初級(jí)管理人員，如何使學(xué)生招進(jìn)來(lái)留得住，實(shí)現(xiàn)零間隔 就業(yè)，是工學(xué)結(jié)合最大的難題。我們的做法是采用雙元教學(xué)，將學(xué)校培養(yǎng)目的和企業(yè)的用人需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)

13、共同培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能最大限度滿足用人單位需求。在教學(xué)上突出工學(xué)結(jié)合辦學(xué)形式特點(diǎn)，采用4：6的理論教學(xué)+理論教學(xué)形式，在消費(fèi)車(chē)間進(jìn)展理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在課室進(jìn)展理論教學(xué)。專業(yè)設(shè)計(jì)上充分考慮工學(xué)結(jié)合企業(yè)的技能人才需求及行業(yè)開(kāi)展方向，將專業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校在工學(xué)結(jié)合企業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)工程師和管理人員擔(dān)任課程教學(xué)，企業(yè)技術(shù)人員在消費(fèi)一線以師傅帶徒弟的形式，指導(dǎo)學(xué)員工進(jìn)展理論訓(xùn)練；企業(yè)管理人員定期給學(xué)員工講解企業(yè)文化和企業(yè)管理理念，讓學(xué)員工真正融入到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)雙元教學(xué)。五依托工學(xué)企業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，讓優(yōu)秀學(xué)員工及時(shí)融入企業(yè)就業(yè)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)員工不愿意留在工學(xué)企業(yè)就業(yè)，多數(shù)中職學(xué)生入讀工學(xué)結(jié)合教育形式的首要原因，是通過(guò)半工半讀解決學(xué)費(fèi)及讀書(shū)問(wèn)題，而企業(yè)接納工學(xué)結(jié)合形式主要是為自身培養(yǎng)技能型人才及初級(jí)管理人員。因此，學(xué)校的作用就是讓兩者找到結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的消費(fèi)開(kāi)展目的相一致。為此，首先要充分發(fā)揮企業(yè)育人的獨(dú)特作用，讓學(xué)生理解企業(yè)文化，理解企業(yè)的開(kāi)展歷程，理解崗位對(duì)知識(shí)技能的要求，以便學(xué)員工畢業(yè)后與企業(yè)零間隔 對(duì)接，盡快適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需要；其次，要讓企業(yè)盡量為學(xué)員工提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，對(duì)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生提早轉(zhuǎn)為正式員工，并落實(shí)相關(guān)待遇，解決