小學畢業(yè)班語文知識質(zhì)量檢測卷1

1、一、教情分析： 這學期我們擔任六年級畢業(yè)班的語文教學工作。因此，我們認真學習，深入研究教法，虛心向同伴學習。經(jīng)過努力，取得了一些收獲。 首先，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。 六年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、復習三個方面重點培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質(zhì)量、效率。 其次，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。 綜合能力，就語文來講，指的是聽、

2、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。 第三，注重對學生基礎知識的考查。 語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。新課程標準不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得

3、好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。 第四，加強知識的鞏固。 語文是語言，為此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。二、學情分析： 六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點： 1.學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學生能夠結(jié)合平時的訓練，從整體到局部

4、，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。 2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。 3.學生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互

5、動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。三、存在的問題 1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。 2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。 3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步

6、整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。 4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學生的思維和體悟、構(gòu)建的過程；有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。四、今后采取的措施： 1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。 2.要立足于

7、課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。 3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400

8、字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。 4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。 5.實現(xiàn)教學開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要

9、改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。 6.注意書寫訓練，提高書寫質(zhì)量。教學目標：【知識與技能目標】1掌握生字詞詞，積累描寫寫人物心理活活動的詞語。2有感情地朗朗讀課文，體體會父母在孩孩子講述過程程中的心境變變化，品味父父母對孩子的的關(guān)愛之情。3學習作者運運用心理描寫寫

10、刻畫人物的的方法。【過程與方法】在理解內(nèi)容的基基礎上，注重重朗讀。讓學學生在讀中再再現(xiàn)情境，在在讀中體會感感情?！厩楦袘B(tài)度價值值觀】體會和感受課文文中表現(xiàn)的父父母對孩子的的深切的關(guān)愛愛。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，通通過父親和母母親情緒、心心境的變化的的描寫，感受受父母對孩子子的關(guān)愛。4教學時間：2課時二、教學準備：布置預習作業(yè)：A讀通課文，讀讀準字音，把把遇到的讀音音問題以及不不理解的地方方做出標注。B思考：這篇篇課文中的孩孩子給父母講講了關(guān)于金翅翅雀的一件什什么事？C查找有關(guān)金金翅雀的資料料。三、教學過程及及設計意圖：教學設計設計意圖第一課時一、導入新課導語：今天我們們要走入第四四單元的學

11、習習，課前同學學們都已經(jīng)初初步瀏覽了本本單元的課文文，誰來說說說，這幾篇文文章給你感受受最深的是什什么？這一單元我們將將走進親情，走走進愛的世界界。生活在父母的保保護傘下，感感受著父母給給予我們默默默無聞的愛，這這是我們感受受最深切的。今今天我們學習習的本單元的的第一篇文章章金翅雀，也也會帶給我們們這樣的感受受。課前大家搜集了了關(guān)于金翅雀雀的相關(guān)資料料，誰來說說說關(guān)于金翅雀雀你都了解了了些什么？（學學生簡單交流流）二、檢查預習第第一項：初讀讀課文，感知知文章內(nèi)容。1學生以自己己喜歡的方式式讀課文，注注意把文章讀讀正確、讀流流利。2小組內(nèi)相互互檢查生字詞詞的認讀情況況。3教師出示整整理的生詞和和

12、容易讀錯的的詞語，指名名朗讀。4小組中輪讀讀課文，互相相傾聽，爭取取把課文讀通通順，讀正確確。三、檢查預習第第二項：再讀課文，說說說文章中的孩孩子給父母講講了關(guān)于金翅翅雀的一件什什么事？四、細讀課文，感感悟理解文章章內(nèi)容。1提出中心議議題，學生自自讀自悟。中心話題：默讀讀課文，找到到在孩子講述述這件事情的的過程中，孩孩子的心境是是怎樣的？父父親、母親的的心情又是怎怎樣的？勾畫畫出相關(guān)語句句，多讀幾遍遍，并說說你你從中體會到到什么，把自自己的感受寫寫在書的旁邊邊。2小組交流。第二課時一、復習導入。二、結(jié)合中心話話題，全班交交流。重點引導：描寫人物心情的的語句：如在描寫父親為為孩子的安全全擔憂的時

13、候候，文章運用用了“和母親親一樣提心吊吊膽地聽著，幾幾乎屏住了呼呼吸”；隨著著兒子爬樹危危險性的不斷斷升級，文章章又運用了“父父親和母親都都驚呆了，誰誰也沒有吱聲聲。就這樣兩兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢兢、一聲不不響地讓兒子子爬到樹上，爬爬上樹冠”；接下來，擔擔憂的情緒更更加嚴重， “聽到這里里，父親的心心臟都停止了了跳動，完全全忘記了兒子子在什么地方方，似乎還在在高高的樹巔巔，緊挨天際際，完全忘記記了他腳踏在在地上，無須須兩只胳膊小小心翼翼地附附著樹枝”。而孩子“仍在饒饒有興趣地說說著”，說這這件事的時候候，“孩子的的表情天真無無邪”。對照在故事講述述的過程中孩孩子的心情和和父母心情的的變化，看看看他們的

14、變化化有什么關(guān)系系，你體會到到了什么？對于文章中對心心理活動的描描寫，教師還還要適時地引引導學生有感感情地朗讀。三、精讀最后一一段，猜測故故事情節(jié)。讓學生再細致讀讀文章的最后后一段，引發(fā)發(fā)學生猜測，父父親和母親會會談些什么呢呢？順勢引導導學生思考，為為什么父母不不在孩子講述述故事的時候候就打斷他呢呢？四、回顧全文，聯(lián)聯(lián)系生活談感感受。回顧整篇文章，說說說你讀完此此文后的感受受？可結(jié)合自自己的生活實實際來談。五、課堂詞句積積累。教師出示課后詞詞語，讓學生生觀察，這類類詞語都是描描寫什么的？戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心心吊膽 忐忑不安聚精會神 全神貫注 心不不在焉 心平氣和你還知道哪些類類似的詞語？積

15、累在書上上。五、拓展閱讀悠悠寸草心、拐拐彎處的回頭頭瀏覽整個單元，意意在讓學生對對本單元文章章有一整體感感受。培養(yǎng)學生搜集運運用資料的能能力。正確流利的朗讀讀課文是學習習課文的前提提。這里充分分利用小組學學習，發(fā)揮孩孩子們學習的的主動性。培養(yǎng)學生概括文文章大意的能能力。以此問題，統(tǒng)領領全課。課堂堂上，教師把把寶貴的時間間還給了學生生，促進了學學生的閱讀、探探究、感悟。學生在思考和感感悟文章的過過程中，品詞詞析句，感情情朗讀，從而而讓學生從父父母心情的變變化中感受到到父母對孩子子安全的擔憂憂，對孩子好好奇心和愛心心的呵護。讓學生更深刻地地感受到父母母對孩子的良良苦用心。聯(lián)系生活談感受受，有助于學

16、學生深化文章章主題。培養(yǎng)養(yǎng)成良好的的積累習慣。相關(guān)主題文章的的拓展，增加加學生閱讀積積累的同時，讓讓學生深刻感感受父母之愛愛。秋天的懷念教學設計計(20099-03-112 17:25:411)標簽： HYPERLINK /c.php?t=blog&k=%BD%CC%D3%FD&ts=bpost&stype=tag 教育 分類： HYPERLINK /s/articlelist_1241484041_8_1.html 教案教學目標：知識與技能：1正確、流利利、有感情的的朗讀課文，了了解文章的主主要內(nèi)容。2借助工具書書掌握本課的的生字、新詞詞。過程與方法：指引學生抓重點點詞句，體會會理解課文內(nèi)內(nèi)

17、容。并通過過“自讀、感感悟、質(zhì)疑、探探究”等教學學策略，品味味語言，體會會人物的心情情情感態(tài)度價值觀觀：把握課文中描寫寫母親動作、神神態(tài)的語句，理理解母親是怎怎樣關(guān)心照顧顧“我”，體體會母親細膩膩的內(nèi)心世界界，感悟人間間真情，培養(yǎng)養(yǎng)學生熱愛生生活、熱愛父父母親的情感感。教學重難點：1讀懂課文，體體會母親對子子女真摯無私私的愛，感悟悟人間真情。2學習作者通通過描寫動作作、神態(tài)來表表現(xiàn)人物的內(nèi)內(nèi)心，來表達達真情實感。教學過程設計意圖第一課時一、創(chuàng)設情景，喚喚起閱讀期待待師：同學們，老老師給大家?guī)硪皇自姼韪瑁ǔ鍪颈男牡募埓哪赣H。）自自己讀一讀，說說說你從中感感受到了什么么？師：是啊，這首首詩

18、歌道出了了詩人冰心奶奶奶的心聲用紙船寄寄托對母親的的綿長思念。思思念母親，是是因為母親的的偉大無私。今今天，我們來來學習一篇同同樣表達無愛愛的偉大無私私，和子女對對母親的綿綿綿思念的課文文秋天天的懷念。（預設：教師可可以通過配樂樂朗誦，激發(fā)發(fā)學生情感。）二、交流資料，走走進史鐵生師：課前同學們們搜集了有關(guān)關(guān)史鐵生的資資料，閱讀了了有關(guān)作品，誰誰先來和大家家分享一下？學生自由回答。師小結(jié)：這是一一分多么沉重重的苦難呀!癱瘓的雙腿腿,殘缺的天天空,不完美美的人生,曾曾一度使他失失去了生活的的信心.他終終日沉浸在自自己的苦難中中難以自拔。然然而就在這不不幸的境遇中中，卻有一個個人以她博大大的胸襟給了

19、了他生活的希希望，此刻，就就讓我們到文文中去感悟、體體驗。三、初讀課文，理理清脈絡1師范讀（要要求：認真聽聽，把不認識識不理解的生生字新詞，畫畫出來，并注注音。）2學生自由朗朗讀課文，讀讀準字音，初初讀了解一些些詞的意思，如如：“央求、敏敏感、淡雅、訣訣別”等。3檢查學生閱閱讀情況和對對生字新詞的的理解。四、再讀課文，整整體感知。1默讀課文，概概括課文的主主要內(nèi)容。說說說文章圍繞繞“我”與母母親主要講了了那幾個小故故事？文章講述了一位位重病纏身的的母親，體貼貼入微的照顧顧雙腿癱瘓的的兒子，鼓勵勵兒子要好好好活下去的故故事，歌頌了了偉大而無私私的母愛。（1）“我”發(fā)發(fā)脾氣時，母母親撫慰“我我”。

20、（2）母親為了了“我”，隱隱瞞病情。（3）母親央求求“我”看花花。（4）母親的臨臨終囑托。2透過這四個個小故事以及及相關(guān)資料你你覺得母親是是一個怎樣的的人？3指導有感情情的朗讀課文文。第二課時一、回顧課文內(nèi)內(nèi)容上節(jié)課，我們初初步了解了課課文內(nèi)容，認認識了史鐵生生與他偉大的的母親。誰能能用簡練的語語言幫助同學學們回顧一下下課文內(nèi)容？二、品讀課文，談談感受出示中心話題：請同學們再再次用心地、細細細地品讀這這個故事，邊邊讀邊想：雙雙腿癱瘓后，“我我”的心境是是怎樣的，面面對痛楚的“我我”母親又是是怎樣做的？你是從哪看看出來的，結(jié)結(jié)合具體詞句句以及自己的的生活實際談談談你的體會會和感受。（邊邊讀邊畫出

21、有有關(guān)的字、詞詞、句，品一一品、讀一讀讀，把自己的的感受批注在在旁邊，然后后在小組中進進行交流。）小組交流全班交流預設點一：文章章第一段我發(fā)發(fā)脾氣時,母母親撫慰我。（引導學生抓住住作者暴躁無無常的表現(xiàn)體體會其痛楚的的心境；抓住住描寫母親神神態(tài)、動作以以及語言的詞詞句,體會母母親撫慰“我我”的細致和和體貼，感受受母親對“我我”深深的愛愛。老師要引引導學生抓住住重點詞句體體會人物性格格和情感。同同時要不著痕痕跡的滲透寫寫作方法，體體會神態(tài)、動動作語言描寫寫對刻畫人物物性格品質(zhì)所所起到的作用用。）1抓住“暴躁躁無?！薄ⅰ巴煌蝗辉宜椤薄懊兔偷厮は颉薄昂莺菝拇反颉斌w體會“我”的的痛楚無助。（引引導學生

22、結(jié)合合資料談）師適時提問：看看到這樣的“我我”，母親的的心情會是什什么樣的？2為了怕刺激激敏感脆弱的的兒子，母親親“悄悄的躲躲出去”，但但又因為不放放心，擔心兒兒子做傻事，于于是“偷偷地地注意”著，平平靜之后“又又悄悄的進來來”， “眼眼圈紅紅的”母母親心里比兒兒子其實更痛痛苦，但還要要撫慰兒子受受傷的心靈。3絕望無助的的“我”“狠狠命地捶打著著”自己的雙雙腿，看到此此情此景，母母親心中的痛痛苦可想而知知。但即便如如此還要“忍忍住哭聲”勸勸慰兒子“咱咱們娘倆在一一塊兒。好好好兒活，好好好活兒”朗讀指導:指導導讀我“暴怒怒無?！钡木渚渥訒r要讀出出“暴怒”、“絕絕望”的語氣氣,讀描寫母母親的句子時

23、時應讀出母親親對兒子的心心疼和無奈.預設點二：母親親為了“我”隱隱瞞病情。面面對絕望無助助的兒子，母母親盡可能的的用自己的深深愛給兒子以以活下去的希希望與信心，但但通過第二段段的描寫，我我們知道其實實母親早已身身患重病，她她的那句“咱咱娘倆一塊兒兒好好活兒”有有著深刻的含含義，但“我我一直都不知知道”母親的的心其實是最最痛苦的。預設點三：母親親央求“我”看看花。1母親進來了了，擋在窗前前：“北海的的菊花開了，我我推著你去看看看吧。”她她憔悴的臉上上現(xiàn)出央求般般的神色。一一個“擋”字字體現(xiàn)了母親親的細心，無無微不至的愛愛，不想讓“我我”看到生命命凋零的秋葉葉而傷感?！般俱俱病闭f明母母親的病已經(jīng)經(jīng)

24、很嚴重了，為為了照顧我更更是心力交瘁瘁，“央求”一一次能看出母母親的用心良良苦，他要讓讓兒子好好活活下去。2“你要是愿愿意，就明天天?”她說。我我的回答已經(jīng)經(jīng)讓她喜出望望外了?！跋蚕渤鐾狻笔鞘侵赣龅匠龊鹾跻饬系南彩率露械教貏e別高興。母親親的“喜出望望外”僅僅是是源于我答應應去看菊花，我我偶爾的平靜靜、心情好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以讓母母親喜出望外外，足以說明明母親愛我的的深切。3母親“一會會坐下，一會會站起”， “絮絮叨叨叨地”說著話話表現(xiàn)了母親親因為兒子的的回答高興地地不知所措，以以至于多說了了話而說漏了了嘴，于是忽忽然不說了，怕怕再說錯話刺刺激兒子，要要知道對于“跑跑”和“踩”一一類的字眼兒兒母親比

25、“我我”還敏感。母母親對“我”的的愛已經(jīng)無處處不在了。4“央求喜出望外笑了忽然不說悄悄出去去”母親的一一系列的情感感變化，彰顯顯出深切的愛愛子之情。朗讀指導：朗讀讀時隨母親心心情的變化語語速時而緩慢慢,讀出央求求的語氣,時時而歡快讀出出如釋重負,充滿希望的的語氣,結(jié)尾尾時歡快的語語調(diào)要戛然而而止,在朗讀讀中幻化出母母親因失言而而重陷痛苦的的現(xiàn)實與無奈奈中的畫面.預設點四：母親親的臨終囑托托.（引導學生在品品讀中想象母母親生命垂危危時對兩個孩孩子的無盡的的牽掛.朗讀讀時用緩慢的的語速,低沉沉的語調(diào)勾畫畫出一個形容容憔悴,為兒兒子付出全部部自己卻病得得大口大口吐吐血,臨終前前卻依然掛牽牽著自己的孩

26、孩子的普通卻卻偉大的母親親形象. ）預設點五：文章章最后一段，配配樂朗誦,情情感升華.“又是秋天,妹妹妹推著我去去北?？戳司站栈?黃色的的花淡雅,白白色的花高潔潔,紫紅色的的花熱烈而深深沉,潑潑灑灑灑,秋風中中正開得爛漫漫.我懂得母母親沒有說完完的話,妹妹妹也懂.我倆倆在一塊兒,要好好兒活活”預設問題：1從“最后一一句話”你感感受到了什么么？2不同顏色的的菊花綻放，給給你什么樣的的感受。3“我懂得了了母親沒有說說完的話”，你你懂得了嗎？文章結(jié)尾段作者者寓濃濃的思思母之情于潑潑潑灑灑,爛爛漫開放的菊菊花之中,菊菊花依舊,慈慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的的鼓勵與期望望,仿佛看見見作者手

27、捧鮮鮮花與母親的的亡靈對話,怎不令人淚淚下?學生自自讀自悟,匯匯報自己獨特特的感受,有有感激 ,有有愧疚,有慰慰籍,有思念念。三、升華情感文章題目為什么么叫秋天的的懷念？讓學生大膽發(fā)表表自己的意見見。小結(jié)：一個平凡凡的動作、一一句樸實的話話語、一件件件平凡的小事事都涌動著母母親的愛，用用自己的話來來說說母愛是是怎樣的？假假如清明節(jié)到到了，你就是是作者，正站站在母親墓前前，你想說些些什么？四、拓展延伸、放放飛思緒1創(chuàng)設情景：“清明時節(jié)節(jié)雨紛紛，路路上行人欲斷斷魂。”又到到清明祭祀時時節(jié)，站在母母親的墓前，作作者會對母親親訴說些什么么呢？試著設設身處境，寫寫一寫，說一一說。2配以哀傷悠悠揚的音樂，

28、學學生自由寫話話，再自由說說一說。無言的父愛教學設計計(20099-03-119 08:52:199)標簽： HYPERLINK /c.php?t=blog&k=%BD%CC%D3%FD&ts=bpost&stype=tag 教育 分類： HYPERLINK /s/articlelist_1241484041_5_1.html 轉(zhuǎn)載教學目標：【知識與技能目目標】1有感情地朗朗讀課文。2運用已經(jīng)掌掌握的品詞析析句的閱讀方方法，自主學學習課文，體體會和感受課課文中表現(xiàn)的的這種極其珍珍貴的父愛。3結(jié)合生活實實際，聯(lián)系上上下文，理解解文中含義深深刻的句子?！具^程與方法】在理解內(nèi)容的基基礎上，要注注重朗

29、讀。讓讓學生在讀中中再現(xiàn)情境，在在讀中體會感感情。【情感態(tài)度價值值觀】體會和感受課文文中表現(xiàn)的這這種極其珍貴貴的父愛。教學重、難點：難點：理解課文文內(nèi)容，感受受父親深沉的的愛，感受父父女之間那種種濃濃的親情情。重點：結(jié)合生活活實際，聯(lián)系系上下文，理理解文中含義義深刻的句子子。教學時間：1課課時教學準備：布置預習作業(yè)：A讀通課文，把把遇到的讀音音問題以及不不理解的地方方做出標注。B思考：課文文講了一件什什么事？教學過程及設計計意圖：教學設計設計意圖第一課時一、導入新課導語：人世間的的親情莫過于于父愛、母愛愛，他們都是是偉大的愛。但但是，這些愛愛也許體現(xiàn)在在諄諄的教導導中，也許體體現(xiàn)在默默無無聞的

30、奉獻中中。然而，今今天我們要來來感受這樣一一對父女，感感受父親那無無言的愛。板板書：無言的的父愛二、初讀課文，感感知文章內(nèi)容容。1學生以自己己喜歡的方式式讀課文，注注意把文章讀讀正確、讀流流利。2小組內(nèi)相互互檢查生字詞詞的認讀情況況。3自愿朗讀自自己喜歡的段段落。三、再讀課文，回回答問題。說說文章主要講講了一件什么么事？讓孩子子們盡情地說說出自己的想想法，教師可可在概括方法法上予以指導導。四、細讀課文，感感悟理解文章章內(nèi)容。1提出中心議議題，學生自自讀自悟。中心話題：文章章中哪些地方方讓你體會到到了父親“無無言的愛”，邊邊讀邊在文中中作出標注，說說說自己的理理由。2小組交流。3全班交流。重點引

31、導：（1）引導學生生從第一部分分內(nèi)容體會父父親“勤勞實實干”的優(yōu)秀秀品質(zhì)。通過過自由讀課文文，從作者敘敘述的一個個個事例中了解解父親的品質(zhì)質(zhì)，感受父親親的形象，讓讓學生充分體體會作者為有有一個“勤勞勞實干”的父父親感到自豪豪的情感。（2）抓住重點點段落中寫父父親幫“我”早早玩具房子的的內(nèi)容，體會會“無言的父父愛”，引導導孩子自己去去讀，去討論論，去領悟。通通過理解父親親引導、啟發(fā)發(fā)“我”自己己動手做木頭頭房子的話，讓讓學生領悟到到真正的父愛愛就是引導“我我”“創(chuàng)造自自己的天地”。父父親用雙手、用用行動來表達達對“我”無無言的愛，要要讓學生通過過度、議，抓抓住有關(guān)語句句，深刻理解解父親這種最最深

32、沉的愛。（3）最后一自自然段，要充充分放手讓學學生討論、理理解： “我我”身上最要要緊的部分是是什么？父親親給“我”的的最珍貴的財財富是什么？在這一環(huán)節(jié)節(jié)中，要引導導學生一讀為為本，反復有有感情地朗讀讀課文，特別別是重點語句句，一定要讓讓學生讀中悟悟情，以讀表表情。五、課堂延伸。引導學生說一說說自己的父親親對自己的愛愛是怎樣的，從從哪些事例中中可以體現(xiàn)出出來。六、作業(yè)：回家替父親捶一一捶背，沏一一杯茶，與父父親交談一次次。用合乎情理而又又接近學生生生活的語言，將將孩子們與文文章聯(lián)系在一一起，激發(fā)起起孩子們閱讀讀的欲望。正確流利的朗讀讀課文是學習習課文的前提提。在小組內(nèi)內(nèi)解決生字詞詞的問題。 讓

33、孩子子們選擇自己己喜歡的段落落讀，可以增增進孩子們的的閱讀興趣，給給他們一種自自主的權(quán)利。培養(yǎng)學生概括文文章大意的能能力?！盁o言的父愛愛愛”是最能觸觸動學生心靈靈的，文中父父親表達愛的的方式會給學學生留下深深深的印象，因因此以此中心心話題引領學學生展開討論論。談談日常生活中中父親對自己己關(guān)愛的小事事，以此深化化對課文內(nèi)容容的理解。感感受親情、體體驗親情【教學目標】1有感情的朗朗讀課文，能能簡要復述課課文。2讀懂課文內(nèi)內(nèi)容，體會題題目的含義。養(yǎng)養(yǎng)成對生活的的熱愛之情和和愛國情懷3了解文中故故事發(fā)生的歷歷史背景。體體會法國婦女女的勇氣和力力量【教學重難點】1重點：文章章中兩個人所所表現(xiàn)出的不不同的

34、勇氣。2難點：領悟悟“勇氣“的的含義，理解解作者創(chuàng)作意意圖?！窘虒W準備】 多媒體體、課件【教學用時】 一課時時【教學過程】教學設計設計意圖一、導入新課。什么是勇氣？同同學們想一想想，在你的心心目中什么是是最值得欣賞賞和佩服的勇勇氣？學生可能有各種種各樣的回答答，老師總結(jié)結(jié)：見義勇為為是勇氣，敢敢說真話是勇勇氣，大膽創(chuàng)創(chuàng)新是勇氣，不不畏強暴是勇勇氣，敢于批批評別人是勇勇氣，敢于解解剖自己更是是勇氣。在戰(zhàn)戰(zhàn)場上為正義義而戰(zhàn)，浴血血奮斗，流血血犧牲是戰(zhàn)士士的勇氣；為為了人類的解解放，為了自自由、平等、光光明、幸福的的未來，不怕怕一切困難和和危險更是一一種勇氣，是是我們每一個個人都應該具具備的勇氣。二

35、、自讀感悟1自由讀課文文，通過獨立立閱讀解決自自己的問題。2默讀課文，把把課文中你感感受深的句子子或段落勾畫畫出來，并做做簡要批注。三、交流合作討論以下問題：問題一：文章標標題叫做“勇勇氣”，作者者在文中也提提到了兩種“勇勇氣”：美國國青年的勇氣氣和法國婦女女的勇氣。你你認為作者更更看重哪一種種氣？為什么么？明確：教師要引引導學生理解解課文的這一一重點：作者者更看重法國國婦女的勇氣氣。一方面，作作者不厭其煩煩地引述將軍軍的話這位法法國婦女，用用意很明顯。另另一方面，美美國青年身上上所體現(xiàn)出的的更多的是一一種個體的智智慧與勇氣的的量。而法國國婦女身上所所體現(xiàn)出的因因為渴望和平平，痛恨戰(zhàn)爭爭而產(chǎn)生

36、的信信仰的勇氣和和力量，則更更多地體現(xiàn)出出人類由于對對和平的渴望望而產(chǎn)生的巨巨大的精神力力量。這種勇勇氣是人類向向往自由、光光明、幸福的的美好品質(zhì)，是是人類由野蠻蠻邁向文明，不不斷發(fā)展進步步的強大動力力。問題二：當美國國傘兵第二次次回到農(nóng)家門門前時，是什什么原因使得得那個剛剛失失去丈夫的法法國婦女再次次收留了他？她前后兩次次回答說：“哦哦，當然啦。”這這兩個“當然然”中所包含含的意義是否否一樣？明確：這個法國國婦女之所以以會再次救助助這個美國傘傘兵，是因為為她痛恨戰(zhàn)爭爭，痛恨占領領她家園的侵侵略者，痛恨恨戰(zhàn)爭帶來的的一切罪惡。對對和平的渴望望和信仰使她她在這樣一個個慘烈的環(huán)境境中仍然能保保持善

37、良與鎮(zhèn)鎮(zhèn)定。這一切切使她在剛剛剛因收留這個個美國傘兵而而失去丈夫后后能夠再次堅堅定他毫不遲遲疑地收留他他。兩個“當當然”所包含含的意義是一一樣的。但是是，第二個“當當然”包含著著更大的勇氣氣，更加表現(xiàn)現(xiàn)了這位法國國婦女內(nèi)心的的堅定。四、品討朗讀1美國傘兵的的到來使他們們一家遭受巨巨大的災難，但但法國婦女兩兩次都以她的的勇氣回答說說：“哦，當當然啦。”比比較之下，法法國婦女哪一一次更需要勇勇氣？(第二二次)2文章的題目目叫做“勇氣氣”，作者在在文中也提到到兩種“勇氣氣”,同學們們知道是哪兩兩種勇氣嗎?明確：美國青年年的勇氣和法法國婦女的勇勇氣。3你認為兩種種勇氣一樣嗎嗎？作者更看看重哪種勇氣氣？

38、為什么？明確：不一樣。美國傘兵所表現(xiàn)現(xiàn)出來的勇氣氣是他的勇敢敢、智慧和頑頑強。法國婦女表現(xiàn)出出來的勇氣還還有她的勇敢敢、鎮(zhèn)定、堅堅強和她心中中崇高的信仰仰。五、拓展遷移在學習和生活中中，我們常常常會遇到許多多需要勇氣才才能去做的事事情，下面，請請同學們聯(lián)系系自己的實際際生活，舉例例說明勇氣的的重要性。六、請同學暢談談對文中人物物的印象看法法。問題一：在整個個故事中，聯(lián)聯(lián)系美國傘兵兵所作所為，你你認為他表現(xiàn)現(xiàn)了怎樣的“勇勇氣”？答案不要求統(tǒng)一一。問題二：你如何何理解作者對對“法國婦女女”的描寫？初步體會勇氣的的深刻含義，爭爭做一個有勇勇氣的人，讓讓學生從不同同的角度感受受勇氣是人類類向往自由、光

39、光明、幸福的的美好品質(zhì)。學生獨立閱讀課課文，邊讀邊邊畫邊寫批注注。這個獨立立思考過程，可可以讓學生安安靜下來，體體會文字中敘敘述的兩種勇勇氣，你是如如何理解的？分組敘述要點，同同時還要提倡倡各抒己見。重重要的是讓學學生結(jié)合課文文中相關(guān)的語語句和關(guān)鍵詞詞來說明自己己的觀點，避避免漫無邊際際的空泛議論論。結(jié)合課文中的內(nèi)內(nèi)容，通過學學習，比較，我我們認識了兩兩種勇氣，一一種勇氣是“憑憑智慧”，他他體現(xiàn)了“個個人的勇敢機機智”；一種種勇氣是“為為信仰”，她她反映的是整整個“人類對對和平的渴望望”。顯然，文文章要著力刻刻化和贊美的的是法國婦女女這個平凡而而偉大，高貴貴而美麗的形形象。（烘托托）。作者通過

40、人物肖肖像、語言、行行動描寫來表表現(xiàn)人物性格格特點。作者運用人物的的肖像、語言言、行動描寫寫，寫這個法法國婦女第一一次救助這個個美國傘兵，寥寥寥數(shù)語寫外外貌，通過寫寫她“善良而而鎮(zhèn)定”的目目光，突出她她內(nèi)心的質(zhì)樸樸、善良和臨臨危不懼。讓學生通過閱讀讀體會到，作作者用四個字字寫語言簡潔潔得不能再簡簡潔，樸實得得不能再樸實實，一個動作作“說著便把把他帶進屋里里”，她沒有有猶豫，她認認為她這樣做做是理所應當當，從中可以以看出這位法法國婦女身上上表現(xiàn)出來的的超乎尋常的的勇氣。再見了，親人人教學學設計(20009-033-19 009:00:42)標簽： HYPERLINK /c.php?t=blog&

41、k=%BD%CC%D3%FD&ts=bpost&stype=tag 教育 分類： HYPERLINK /s/articlelist_1241484041_5_1.html 轉(zhuǎn)載教學目標知識與技能：1有感情的朗朗讀課文，背背誦自己喜歡歡的段落，摘摘錄使自己感感動的詞句。2.理解課文的的內(nèi)容，懂得得中朝人民的的偉大友誼是是用鮮血凝成成的，從中受受到情感的熏熏陶。3.領會并學習習作者圍繞中中心選擇典型型事例材料進進行表達的方方法。教學重難點重點：學習課文文用具體事例例來表達中心心的寫作方法法，體會中朝朝人民用鮮血血凝成的深厚厚友誼。難點：懂得中朝朝人民的偉大大友誼是用鮮鮮血凝成的，從從中受到愛國國主

42、義教育。教學過程教學過程設計意圖第一課時一、創(chuàng)設情境，引引入課題我們都在愛的海海洋里成長，最最關(guān)心你、與與你最親的人人是誰？他們們是怎樣關(guān)心心愛護你的？這些有血緣關(guān)系系、關(guān)系親密密、給了你無無限關(guān)懷幫助助的人，我們們都稱之為“親親人”。今天天老師給你們們帶來了一個個不是親人卻卻勝似親人的的故事，相信信大家會喜歡歡。（板書課課題）二、初讀課文，掃掃清字詞障礙礙1請大家自由由讀課文，讀讀準字音，讀讀通句子，遇遇到生詞及難難讀的句子多多讀幾遍。2反饋、交流流妮 n 耗耗 ho封鎖暫時打糕 情誼 混進進 爭吵 大大嫂 阻擊擊戰(zhàn) 搗米米謠 偵察察員 雪中中送炭3指名讀課文文每個小組選一個個代表，連讀讀課

43、文。三、再讀課文，了了解背景，感感知大意4默讀課文，思思考：課文中的“親人人”指的是誰誰？為什么會會稱她們?yōu)橛H親人？生：親人是指包包括大娘、小小金花和大嫂嫂在內(nèi)的朝鮮鮮人民。5了解背景師：之所以稱之之為親人，是是和歷史背景景有關(guān)系的，誰誰在課下收集集到了相關(guān)的的資料，請給給大家介紹一一下。四、作業(yè):抄寫寫生字詞第二課時一、復習引入昨天我們一起感感受了再見見了，親人中中中國志愿軍軍與朝鮮人民民不是親人卻卻勝似親人的的深情厚誼，今今天讓我們再再來細細品味味。二、品析課文出示中心話題：從哪可以看看出中國志愿愿軍與朝鮮人人民不是親人人卻勝似親人人？認真讀課課文，畫出關(guān)關(guān)鍵語句，把把你的體會和和感受寫在

44、旁旁邊。1自讀課文；2小組交交流；3共共同品析預設點：1大娘A為了幫我們們洗補衣服，您您已經(jīng)幾夜沒沒合眼了。“幾夜沒合眼”大大娘辛苦的為為志愿軍洗補補衣服，沒有有怨言，對待待志愿軍就像像對待孩子一一般。B您帶著全村村婦女，頂著著打糕，冒著著炮火，穿過過硝煙，送到到陣地上來給給我們吃。這這真是雪中送送炭?。∧诨厝サ牡耐局校鄣玫没璧乖诼放耘粤恕薄把┲兴吞俊笔鞘侵冈趧e人最最困難、最需需要幫助時給給予幫助。朝朝鮮大娘在志志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)戰(zhàn)斗了三天三三夜，已經(jīng)餓餓到極點的情情況下，冒著著炮火穿過硝硝煙，給戰(zhàn)士士送打糕吃，說說明大娘對待待志愿軍就像像親人。大娘娘冒著生命危危險給志愿軍軍送打糕，可可是回來時

45、還還沒走到村子子，就累得昏昏倒了，說明明她的身體很很虛弱，但她她不顧自己的的虛弱，堅持持給志愿軍送送打糕。C我們還記得得，我們的一一個傷員在您您家里休養(yǎng)，敵敵機來了，您您丟下自己的的小孫孫，把把傷員背進了了防空洞；當當您再回去搶搶救小孫孫的的時候，房子子已經(jīng)炸平了了。您為我們們失去了唯一一的親人。為了救護受傷志志愿軍，失去去唯一的親人人?！拔ㄒ弧?隱含著大娘娘付出的代價價是多大呀。大大娘不惜犧牲牲自己的親人人救護志愿者者，對待沒有有血緣關(guān)系的的志愿軍比親親人還要親，多多么了不起。D大娘，停住住您送別的腳腳步吧！（感感嘆句）難道您擔心我們們會把您這位位朝鮮阿媽妮妮忘懷？不，永永遠不會。（設設問句

46、）您說，這比山還還高比海還深深的情誼，我我們怎么能忘忘懷？（反問問句）這三種不同的句句式，表現(xiàn)出出大娘和志愿愿軍母子般的的深情，分手手時依依不舍舍的情景。帶帶著體會到的的情感讀一讀讀。1小金花“第二天傳來噩噩耗，你媽媽媽拉響手榴彈彈跟敵人同歸歸于盡了。同同志們傷心的的痛哭起來，你你卻把腳一跺跺，嘴角抽動動著狠狠地說說：媽媽，這這個仇我一定定要報！小小金花，你是是多么剛強呀呀！可是今天天，跟志愿軍軍叔叔分別的的今天，你怎怎么就落淚了了呢？”“噩耗”“同歸歸于盡”看出出媽媽的死對對小金花的打打擊很大，最最親的人去世世是誰都難以以承受的?！岸濉薄俺閯印薄昂莺莺荨笨闯鲂⌒〗鸹ㄊ悄菢訕訄詮?，失去去親人的

47、痛苦苦轉(zhuǎn)化成對敵敵人的滿腔仇仇恨。這樣一一個剛強的孩孩子，媽媽犧犧牲時沒有哭哭，但與志愿愿軍分別時卻卻哭了；可見見小金花與志志愿軍之間有有親密的情感感。這樣一個個平時很愛唱唱歌的孩子，在在送別志愿軍軍時難過得連連歌也唱不起起來了。這種種對敵人的“恨恨”與對志愿愿軍的“愛”產(chǎn)產(chǎn)生了強烈的的對比，說明明了朝鮮的孩孩子們與志愿愿軍叔叔的親親密感情。帶著體會到的情情感讀一讀。2大嫂“我們清楚地記記得，那是11952年的的春天，金達達萊花開滿山山野的時候，您您知道我們?nèi)比鄙偈卟?，就就挎著籃子上上山挖野菜。后后面山上的野野菜挖光了，您您又跑到前沿沿陣地的血泊泊里傷好好以后，您只只能靠著雙拐拐走路了。您您為

48、我們付出出了這樣高的的代價，難道道還不足以表表達您會中國國人民的友誼誼？”大嫂為了給志愿愿軍挖野菜而而失去雙腿，可可見大嫂對志志愿軍的一片片深情（不是是親人勝似親親人）“這樣高的代價價”“難道還還不足以表達達您對中國人人民的友誼？”本段中用用反問的語氣氣強調(diào)肯定了了大嫂對人民民對志愿軍戰(zhàn)戰(zhàn)士比山高比比海深的情誼誼?！斑@樣高的代價價”指的是什什么？這代價是為志愿愿軍失去了雙雙腿。師：大娘和小金金花為志愿軍軍失去了親人人，大嫂為志志愿軍失去了了雙腿；這沉沉重的代價足足以證明她們們和志愿軍不不是親人卻勝勝似親人，所所以題目中才才出現(xiàn)了“再再見了，親人人”的字眼。這這比山高比海海深的情意打打動我們每一

49、一個人，我們們再來體會著著讀一讀。3“再見了，親親人！再見了了，親愛的土土地！列車呀，請慢一一點兒開，讓讓我們再看一一眼朝鮮的親親人，讓我們們在這曾經(jīng)灑灑過鮮血的土土地上再停留留片刻。再見了，親人！我們的心永永遠跟你們在在一起?！睘槭裁捶Q“親人人”“親愛的的土地”？朝鮮人民關(guān)心愛愛護志愿軍，甚甚至為他們獻獻出生命，所所以稱為“親親人”。在朝朝鮮的土地上上，中朝人民民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)戰(zhàn)斗。這片土土地上，不僅僅灑下了朝鮮鮮人民的鮮血血，而且灑下下了志愿軍的的鮮血，所以以叫“親愛的的土地”。正因為中朝人民民的戰(zhàn)斗友誼誼是鮮血凝成成的，所以說說“我們的心心永遠跟你們們在一起”。三、拓展師：既然志愿軍軍和朝鮮

50、人民民是“親人”當當志愿軍回國國的時候，為為什么來送行行的只有大娘娘、小金花、大大嫂三個人？生：來送行的不不只是三個人人，好多朝鮮鮮人民都來送送行，只不過過作者只寫了了三個人。師：作者為什么么只寫這三個個人？生：因為大娘、小小金花、大嫂嫂是典型人物物，通過她們們?nèi)齻€最能突突出朝鮮人民民和中國志愿愿軍的深情厚厚誼。也可以以看到朝鮮人人民都是很熱熱愛中國志愿愿軍的。師：作者重點寫寫三個人，概概括了全體。我我們在寫作時時也要學會選選擇典型的事事例典型的人人物來寫，這這樣才能更加加突出中心。師：朝鮮人民就就要和志愿軍軍分別了，你你能用一個詞詞來形容他們們分別的情景景么？（依依依不舍、依依依惜別、難舍舍

51、難分）師：中朝兩國人人民的友誼是是用鮮血凝成成的，是經(jīng)受受過戰(zhàn)火洗禮禮的。大娘、小小金花、大嫂嫂的事例讓志志愿軍難以忘忘懷，更令我我們感動不已已。四、作業(yè)：1把這個動人人的故事講給給你的家人聽聽。2你還知道哪哪些英雄人物物的故事，寫寫在小本本上上。教學目標：1學習本文簡簡潔生動的說說明語言。22學習打比比方等多種修修辭手法的運運用。3培培養(yǎng)學生合理理的、科學的的想像力，認認識科學幻想想與現(xiàn)實的密密切聯(lián)系。 教學重難點：11學習作者者生動的語言言，恰當?shù)谋缺扔?，打比方方的說明方法法；學生能夠夠合理、科學學地想像。2形成廣泛而而形象的認識識，進行合理理、科學的想想像是本課教教學的難點。教學過程：第

52、一課時一、情情境導入1導語：請同同學們打開課課本118頁頁，今天我們們再來學習一一篇說明文橋橋梁遠景圖。2解題造境：請學生發(fā)表表一下自己的的看法，什么么叫遠景圖?利用課文來學習習一下 茅以以升先生在11979年時時對橋梁的未未來情況的設設想。二、朗讀感知1要求學生大大聲朗讀課文文，把握文章章大意。檢查查閱讀效果：(1)讀詞述文文：承載顛簸簸袖珍小巧玲玲瓏水漲船高高勝似閑庭信信步(2)文章主要要寫了有關(guān)橋橋梁的哪些內(nèi)內(nèi)容?2要求學生重重點研讀自己己喜歡的一個個自然段。批批注理解本段段文字的主要要內(nèi)容。3指導學生劃劃分文章的結(jié)結(jié)構(gòu)層次。(1)請概括你你研讀的那個個自然段的大大意。(2)文中哪段段是

53、過渡段，具具體作用是什什么?(3)把各自然然段歸納，劃劃分文章層次次。三、解讀體會1順勢提出：將來的橋會會有哪些變化化?將來造橋橋會有哪些變變化?2學習本文的的說明方法。3補充介紹打打比方這種說說明方法：現(xiàn)現(xiàn)在我們學習習的是說明文文，那么這種種比喻的修辭辭手法已經(jīng)是是一種說明方方法了，這就就要給它改個個名稱，應該該叫它打比喻喻或打比方的的說明方法。請請同學們討論論一下，說說說使用這種說說明方法的好好處。4文中還運用用了哪些說明明方法?請從從文中找出來來，具體說明明。(指導學學生讀文，尋尋找使用說明明方法的句子子，并分析作作用)四、本課小結(jié)本節(jié)課我們仔細細閱讀了課文文，了解了文文章的大致內(nèi)內(nèi)容，

54、也了解解了作者對未未來橋梁的展展望，分析了了文章的說明明結(jié)構(gòu)和說明明方法。下節(jié)節(jié)課我們繼續(xù)續(xù)學習課文，分分析文章的語語言和句式。第二課時一、誘思導學1分析文章生生動準確的說說明語言。(1)打比方的的說明方法使使文章很生動動，文中中還還有許多句子子寫得也很生生動，請學生生找出。進行行分析。(2)引導學生生觀察下列句句子，說一說說加點詞語的的表達效果。A幾乎是才聽聽說造橋，就就看見“一橋橋飛架”了!B架橋時，全全用電腦控制制的各種機具具，差不多不不需要人的勞勞動力。2分析文章中中運用的特殊殊句式3要求學生仿仿造句。指導學生仿造句句式，進一步步認識雙重否否定句與反問問句的表達效效果。二、科科學幻想1

55、提出問題：作者的想像像不亂想?請請說出理由。2要求學生結(jié)結(jié)合自己所搜搜集到的資料料，同時參照照課文前的彩彩圖，理解科科學的幻想與與現(xiàn)實的密切切關(guān)系。3要求學生把把自己知道的的在19799年時作者的的設想已變?yōu)闉楝F(xiàn)實的資料料介紹給同學學們。三、輻射閱讀1要求學生閱閱讀輻射文大大腦移植的幻幻想與現(xiàn)實2提出問題：本文在語言言上與課文有有什么相似之之處?要求學學生從文中找找出例句。3提出問題：結(jié)合兩文說說一下你對科科學的幻想與與現(xiàn)實之間的的關(guān)系如何理理解?4同學們的年年齡正是幻想想的好時候，再再上加這兩篇篇文章的學習習，你難道不不想讓自己的的幻想將來成成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查查閱有關(guān)資料料以“遠遠景圖

56、”為題題寫一篇短文文，展望一項項技術(shù)今后的的發(fā)展趨勢。四、本課小結(jié)希望同學們學完完這兩篇文章章以后，能夠夠喜歡這種科科學幻想的文文章，能積極極探索科學奧奧秘，在生活活和學習中能能夠大膽而合合理的想像，不不斷創(chuàng)新，不不斷研究，等等待你的想像像成為現(xiàn)實，推推動人類社會會的進步。標簽： HYPERLINK /c.php?t=blog&k=%BD%CC%D3%FD&ts=bpost&stype=tag 教育 分類： HYPERLINK /s/articlelist_1241484041_5_1.html 轉(zhuǎn)載知識目標：1、學會理解本本課“假想”等等詞語的意思思。2、通過閱讀，了了解古代黃河河象骨骼化石

57、石保存完整的的特點，以及及它的形成過過程、被發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、發(fā)掘、命命名的過程。3、找出課文中中推想的內(nèi)容容，根據(jù)課文文內(nèi)容說說這這樣推想的依依據(jù)。4、抓住主要內(nèi)內(nèi)容，簡要復復述課文。能力目標：1、培養(yǎng)學生生整體感知課課文的能力。2、提高學生生的理解能力力和口頭表達達能力。3、提高學生生的想象能力力。情感態(tài)度價值值觀：培養(yǎng)學生的想想象力和學習習科學知識的的興趣。四、教學重點、難難點：引導學生結(jié)合生生活實踐，展展開想象，從從而理解和領領會科學家關(guān)關(guān)于黃河象化化石形成過程程的假想，增增長科學知識識。五、教學準備黃河象骨骼化石石的圖片、學學生搜集的有有關(guān)資料。教學過程：第一課時一、導入同學們，你你們?nèi)ミ^北京

58、京自然博物館館嗎？那里有有一具古代黃黃河象的骨骼骼化石。那么么這具象化石石是在什么地地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又又是怎樣的呢呢？帶著這些些問題讓我們們來一起學習習第19課“黃黃河象”。（板板書課題）二、初讀課課文，處理生生 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ 字詞1 HYPERLINK / 教師范范讀，學生聽聽讀時注意生生字的讀音2正確理理解下列詞語語：陳列、發(fā)掘掘、古 HYPERLINK /ShengWu/ 生物大廳、化化石、礫石、沖沖積、一瞬間間、碧空、掙掙扎、炙烤、萬萬里無云、骨骨骼、尾椎、下下頜、假想3分別找找個別學生朗朗讀課文， HYPERLINK / 教教師出示要求求：（1）讀讀準字

59、音，拿拿不準的可查查字典或請教教同學和老師師。（2）畫畫出帶有生字字的生詞；反反復讀一讀并并試著理解。（33）思考這篇篇課文講了什什么？明確：這篇篇課文講的是是陳列在北京京自然博物館館古 HYPERLINK /ShengWu/ 生物大廳里的的一具古代黃黃河象的骨骼骼化石。它是是一九七三年年在甘肅省發(fā)發(fā)現(xiàn)的?？茖W學家依據(jù)象化化石假想了它它的來歷。三、練讀課課文，熟悉文文章內(nèi)容四、作業(yè) 1熟熟讀課文。 2抄寫生生 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ 字詞。第二課時（一）復習舊知知，引入新課課。1課文的敘述述順序是什么么？（學生：骨骼的樣子子假想來來歷發(fā)掘掘化石。）2今天，我們們繼續(xù)來學習習19

60、課黃河河象。（板書書課題：黃河河象）3、下面，我們們先來學習課課文的第一段段。（二）學習第一一段（1自自然段）1合作學習習第1自然段段。（l）靜靜地地讀第1自然然段，邊讀邊邊想：從這些些語言中你體體會出這具古古代黃河象骨骨骼化石具有有什么特點？把使你產(chǎn)生生這種感受的的詞句標出來來。（2）小組交流流討論。（3）全班交流流。討論的重點句子子：a這具大象骨骨架高4米，長8米，除了尾尾椎以外，全全部是由骨骼骼化石安裝起起來的。b前端是三米米多長的大象象牙，接著是是頭骨和下頜頜，甚至連很很難發(fā)現(xiàn)的舌舌骨也保存著著。c在一百多塊塊腳趾骨中，連連三四厘米長長的末端趾骨骨也沒有失掉掉。d古代黃河象象的骨架能夠