飛向藍天的恐龍教學設計（范文）

1、飛向藍天的恐龍教學設計（精選范文）【教學目標】1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱 辛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的局部；4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W重點】弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用?！窘虒W難點】體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用?！窘虒W課時】根據學生實際情況分2個課時?！窘虒W過程】一、談話激趣，導入新課1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：根據學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面

2、看似乎毫不相干、差異極其懸 殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn) 的嗎?讓我們到課文飛向藍天的恐龍中去尋找答案。3、齊讀課題：板書：飛向藍天的恐龍（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向學生開啟 一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀，看誰讀得準：凌讀ling,不要讀成Mn;嶄讀翹舌音。2、指名讀課文，整體把握文章大意：2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸 殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的 嗎?讓我們到課文飛向藍天的恐龍

3、中去尋找答案。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。2、指名讀課文，注意正音。請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思 考：課文主要寫了哪些內容？ 讀后交流,感知課文主要內容：科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?）三、理清層次，分析結構第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛 翔的鳥兒。第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進

4、程。四、學習生字新詞.出示生字新詞。.提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。.分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反響慢，不靈活。指白門溪龍（見圖或形）不僅而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）敏捷：動作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越 像鳥類，行動迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。后裔：已經死去的人的子孫。指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜假設狂：非常的歡喜快樂。指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化 石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜

5、快樂。演化：演變。指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、讀全文。六、作業(yè)：抄寫生字、詞。請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊 思考。讀后交流，感知課文主要內容：科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?）三、深入局部，品讀感悟1、感悟欣喜假設狂：學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜假設狂的發(fā)現(xiàn)：學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教 師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似

6、的地方展 示?？铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據作一一展示。讀句子，體會研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫 卷涂上了點睛之筆。（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：同桌采用比照朗讀法朗讀第四自然段。在這段中，你讀懂了什么?相機進行教學：恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的;恐龍的特點是多樣的； 繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。根據學生的回答相機出示表格內容：恐龍飛向藍天的演化過程恐龍的龐大家庭

7、時間順序繁衍生息的情況它們的特點作者說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的身長幾十米，重達數(shù)十噸有的身材小巧，體重缺乏幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，像羽翼，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據課文展開豐富、合理的 現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。抽說，有不同意見

8、，師生再談、再說。再讀課文，加深理解。同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類? 這個演化過程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？ 課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的 執(zhí)著與艱辛。）四、總結全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p 盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少珍貴的心血啊!但他們并沒有就此 止步，他們心中還有一個

9、更為美好的愿望呢？1、齊讀最后一段。2、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家 族?？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程。你認為有沒有這種可能?說說你的想法。3、討論：以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?飛向藍天的恐龍教學設計設計理念：課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內 容都吸引著學生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過 多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決 問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本二在設計中，我指導學生自主閱讀、 反復誦讀，在語言實踐中體會說

10、明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累 語言、培養(yǎng)語感。學習目標1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜假設 狂、形態(tài)各異”等詞語。2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己 感興趣的語段。3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。 教學重點、難點：1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。教具準備：多媒體教學課件課時安排：2課時教學過程：第一課時（初讀課文，整體感知課文內容，自學生字、詞

11、，理解課文第一二自然段）一、導入新課，揭示課題1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？用一個合適的詞語概括一一的恐龍（笨拙的;龐大的；兇猛的）2、你了解恐龍嗎?根據查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。補充課題, 質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？（笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之 間有聯(lián)系嗎？）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。2、再讀課文，自學生字新詞（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用己學方法識字。教師巡視了解情 況。（2）反響交流

12、，教師相機指導。出示詞語：中生代化石演化凌空翱翔遲鈍描繪毋庸置疑敏捷嶄新腦顱骨骼鳥翼A、正音一一嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是筆順一一捷；辨析“頓一噸”B、有什么不理解的詞語嗎？三、引導學習課文第一、二自然段(一)學習第一段.自讀，從中你得到了什么信息？.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱 翔的鳥兒。(1)齊讀。(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎？(如體會不出， 可再出示句子比擬體會：“恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。屢次回 環(huán)朗讀體會。(3)前一句課文寫道：“二者似乎亳不相干”。這“二者”指的是什么？(4)那么

13、它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。(二)學習第二段1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。2、出示句子：科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔?！昂笠帷笔鞘裁匆馑?？(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了 “點睛”之筆?！爱嬀怼敝傅氖鞘裁?？“點睛之筆”什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢？(3)指導朗讀，讀中感悟“欣喜假設狂、頓時”等詞的含義。四、課堂小結通過學習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎？ 恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。第二課時(熟讀理解，懂得看問題或做事要實

14、事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。要 給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學生的語文素養(yǎng)有 所提高。)一、復習導入:同學們，上節(jié)課我們走進了飛向藍天的恐龍這篇課文，我們收獲了一個 讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜假設狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的 鳥兒。1、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢？2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。（指名讀）二、精讀課文，理解感悟（第3、4自然段）想去探索一下這個問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀 課文的第三到第五自然段，畫出有關描寫時間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球 上

15、到飛上藍天大致經歷了怎樣的過程？1、生自由學習誰能根據這兒個關鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的？2、根據學生的講述，板書：第一代恐龍-一龐大家族一一獵食性恐龍（其中一支）一一飛向藍天（大約兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）（許許多多年后）（億萬年前）3、就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化 過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天，這其間經歷了多長的 時間?趕快估算一下。一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。同學們，現(xiàn)在讓我們穿越時空 隧道，去訪問中生代的地球。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？4、同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了

16、，在課文中也有一段是介紹 恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。出示：數(shù)千萬年后以植物為食。（1）自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍？（2）反響A:有的兩足奔跑，有的四足行走。這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行 走嗎？B:有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有的身材小巧，體重缺乏幾公斤。C:有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛，以植物為食。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛?隨機理解茹毛 飲血。(3)同學們，我們再來看這段文字，它是闈繞哪句話來寫的？(4)同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？(5)誰能清嘶地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通

17、過你的表情語氣，讓大家聽 得津津有味。(指名讀)(6)當然在中生代時期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還 有許許多多的種類，你能不能根據自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學著 書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢？5、有這么多種類，真是一個大家族啊，(板畫大圓圈)，在這么大的家族中, 有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢？(分割畫板書：獵食性)是所有 嗎？(板書：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準確呀! 這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了？出示：其中，一些獵食性恐龍不再披著鱗片或鱗甲。(1)自由讀從哪些地方看出它越來越

18、像鳥類了？(2)學生反響(3)這種變化不是一下子就變成的嗎？ (4)齊讀這段話6、它們中的一些種類(在圓內畫分割)后來又經過演變，最終在億萬年前，其 中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是 如何學會飛翔的呢?默讀這段文字，談談你的理解。7、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關于鳥類飛行起源還有許多其 他的推測，但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是一一出示：原本不會飛的一一嶄新的天地(學生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀8、經過漫長的變化，(板書：！)終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段(齊讀)三、拓展延伸，感情升華1、說說自己的學習收獲2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。四、課堂小結，布置作業(yè)：隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索, 通過科學技術手段，現(xiàn)在已經能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、 滅絕的原因?？茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步 重現(xiàn)這一演化的歷史進程。1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2、選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。