簡約化教學(xué)心得

1、簡約化教學(xué)心得聽了翁乾明校長的漫談簡約化教學(xué)后，我深受啟發(fā)。現(xiàn)行教材的課文內(nèi)容涉及到方方面面，可講可學(xué)的知識相當(dāng) 多：從學(xué)習(xí)字、詞、句、篇到培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力；從訓(xùn)練 閱讀理解到指導(dǎo)寫作方法；從語言文字的揣摩到情感、品德的熏 陶如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，假如都能像翁乾明校長所說的那樣 來理解和教學(xué)，我們的語文教學(xué)就簡約了。最簡約的往往就是最為基本的，就語文學(xué)科而言，它指的是 語文本身應(yīng)該承載的東西，諸如識字、寫字、讀書、背誦、作文 等等；最簡約的往往又是最為有效的，教師的教應(yīng)力求用最簡單 的手段拉動學(xué)生最豐富的情感體驗，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該力求用最短的 時間讀出“簡單”背后的深刻；最簡約的往往也是最為和

2、諧的， 課堂上不是教師的一相情愿，而是更加追求教學(xué)的情趣和靈動， 課堂上不是刻意的精雕細(xì)琢，而是更加追求教學(xué)的自然和樸實。簡約是走捷徑，是直達(dá)目標(biāo)。語文課堂教學(xué)如何才能做到簡 約呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。1、教學(xué)理念要簡約。教學(xué)中，要牢記蘇格拉底的“千鳥在 林，不如一鳥在手”；陶行知的“凡做一事，要用最簡單、最省 力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”等至理名言，以 及諸如翁乾明校長的漫談簡約化教學(xué)中所講的。2、教學(xué)目標(biāo)要簡約。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)與最終 歸宿。目前在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和表述上存在著內(nèi)容復(fù)雜化的傾向， 一些教師惟恐顧此失彼，結(jié)果一堂課結(jié)束哪個目標(biāo)也沒有很好落 實。正

3、所謂“傷其十指，不如斷其一指J 一堂課要徹底解決一 兩個教學(xué)中切實需要解決的問題，教材值得探究的問題，這比面 面俱到的蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)要有效得多。在宏觀上，要加強(qiáng)知識 能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)的整合，要把 知識和能力的基礎(chǔ)、核心的目標(biāo)實現(xiàn)，看成是其他兩個目標(biāo)得以 實現(xiàn)的依托；在微觀上，要使教學(xué)目標(biāo)落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)及每 個學(xué)生身上。簡約的教學(xué)目標(biāo)有兩層意思：其一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大目標(biāo) 要精簡，認(rèn)識常用字，寫好常用字，學(xué)會閱讀文章，學(xué)會用口頭 和書面語順暢地表達(dá)自己的所見所聞所感，只要將這四件事情做 好了，語文也就學(xué)好了；其二是學(xué)習(xí)一篇課文的目標(biāo)要精簡，面 對一篇課文，我們常

4、常是不知道要教點(diǎn)什么，看這也應(yīng)教，看那 也應(yīng)教，于是教學(xué)目標(biāo)就多而雜。要做到每一篇課文的教學(xué)目標(biāo) 的簡約，教者心中就要有明確的語文教學(xué)的大目標(biāo)和賴以支撐的 應(yīng)該落實在每節(jié)課中的小目標(biāo)，在每篇文章以及各個學(xué)段的教學(xué) 中都不忘循序漸進(jìn)地緊扣識字、寫字、閱讀、作文這四大塊，緊 緊圍繞“語文素養(yǎng)的綜合提高”等核心要素，根據(jù)文本的表達(dá)形 式和人文意蘊(yùn)來確立相對集中的，切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目 標(biāo)。3、教學(xué)內(nèi)容要簡約。課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué) 習(xí)精力也是有限的。要提高課堂教學(xué)的效率，就要追求教學(xué)內(nèi)容 的簡約。簡約不是簡單、機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識 容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，

5、對文章進(jìn)行科學(xué)、 合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上 做文章。教師要大膽地處理教材，科學(xué)地補(bǔ)充教材，依據(jù)年段目 標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容” 進(jìn)行教學(xué)。在確定教學(xué)內(nèi)容時一定要克服教學(xué)內(nèi)容的“泛化”現(xiàn) 象，做到該教的就教，不該教的就不教。4、教學(xué)過程要簡約。語文是最宜于自學(xué)的學(xué)科，語文學(xué)習(xí) 的過程就是學(xué)生與文本對話的過程，這種對話應(yīng)該是簡約的作用 與反作用的“心靈發(fā)酵”的過程。教師沒有必要設(shè)計那么多的學(xué) 習(xí)環(huán)節(jié)，搞得那么復(fù)雜；沒有必要設(shè)置那么多的問題障礙和陷阱 讓學(xué)生去鉆，搞得那么玄、那么深奧。簡化教學(xué)過程，讓學(xué)生在 對話中產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這種

6、感受往往是“只可意會，不可言傳” 的。只要學(xué)生能說出鮮明的感悟和獨(dú)到的見解，就不必要再去“探 究“，假設(shè)一味的追根究底，只能給學(xué)生造成“深不可測”的恐懼， 使之漸漸喪失本應(yīng)具有的探究熱情。簡化教學(xué)過程，要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)的流程不能是“線性”的， 因為線性程序難以包容課堂教學(xué)的復(fù)雜多變的種種狀況。一問只 有一答，一項任務(wù)只有一種努力的方向，且哪個問題先問，哪個 問題后問，都做了 “精確”的設(shè)計，和流水線操作沒有兩樣。這 樣的設(shè)計，從客觀上抑制了課堂“生成”的可能。非“線性”預(yù) 設(shè)應(yīng)該是教師心中首先要有個簡約的教學(xué)目標(biāo)，然后那么是精心設(shè) 計如何圍繞目標(biāo)去組織學(xué)生讀、寫、練，并善于在學(xué)生的學(xué)習(xí)中 發(fā)現(xiàn)

7、問題，及時予以指導(dǎo)。這種簡約的“大環(huán)節(jié)、大板塊”式 的教學(xué)流程設(shè)計，對教師提出了更高的要求：不僅要吃透教材， 還要敦厚自己的教育教學(xué)的知識基礎(chǔ)，從而做到“左右逢源”。5、教學(xué)方法和手段要簡約。教學(xué)方法和手段是為教學(xué)目標(biāo) 服務(wù)的。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求以及教學(xué)的內(nèi)容、目 標(biāo)選擇恰當(dāng)、簡約的教學(xué)方法和手段，要特別注意激發(fā)學(xué)生的思 維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，同時要把組 織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來， 以最簡約的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深開展。6、作業(yè)要簡約。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要從簡約作業(yè)設(shè)計， 簡約作業(yè)布置開始。要力爭使課外預(yù)習(xí)及練習(xí)走進(jìn)課堂，要下

8、決 心壓縮課外作業(yè)量，要力求初中語文每天課外作業(yè)量不超過20 分鐘，高中語文每天不超過30分鐘。力求斷絕“課內(nèi)損失課外 補(bǔ)”的僥幸心理，徹底撤除“課內(nèi)平庸偷懶，課外用功補(bǔ)習(xí)”的 平臺，讓課堂成為既演又練的場所，逼迫師生在課堂上下功夫。簡約教語文，不是簡陋淺薄教語文，而是從語文課堂教學(xué)的 目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都刪繁就簡、不蔓不枝、干干凈凈的 以約馭博；是經(jīng)過復(fù)雜的工作而提煉形成的精約簡省，是要盡量 排除一切形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)的 最優(yōu)化。簡約教語文，是一種課堂感受，一種精湛設(shè)計，一種教 學(xué)境界。簡約教語文，看似簡單的教學(xué)程序、手段、方法、語言 卻蘊(yùn)含著無限的智慧和復(fù)雜的工作一一那是一種漫長的奔波，一 種厚積薄發(fā)！