淺談新課程方案實施中的教師及師生關(guān)系

1、淺談新課程方案施行中的老師及師生關(guān)系論文關(guān)鍵詞新課程課堂教學(xué)師生關(guān)系論文摘要新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)小再是被動吸收課本上的現(xiàn)成觀點，小再是老師思想的俘虜，而是一個親自參與思維活動，經(jīng)歷理論與創(chuàng)新的過程。要使課堂上師/幾之間的思想碰撞產(chǎn)/幾共鳴，讓學(xué)/幾在民卞和諧的氣氛中與老師進(jìn)展信息交流，老師應(yīng)該樹立新的思想觀念，進(jìn)步相應(yīng)的素質(zhì)和才能，構(gòu)建新型的師/幾關(guān)系。一、問題的提出師生關(guān)系是日前學(xué)術(shù)屆研究的熱點問題。通過，國學(xué)術(shù)網(wǎng)查新，我發(fā)現(xiàn)將近有上千篇文價。在相當(dāng)多教育下作者的頭腦，師道俘嚴(yán)的觀念仍然根zfi-rirIry。對于自己的教育對象一學(xué)生，普遍認(rèn)為:學(xué)生是要管的，因為學(xué)生尚小算懂事;另外，老師所做的

2、一切，都是為J學(xué)生好。因此在一定程度上削弱J學(xué)生在求知過程，的參與性和自主性。但是，對于新課程下的師生關(guān)系的討論的文價還小多，這與當(dāng)今新課程施行侶學(xué)的師生關(guān)系是極小相符的。師生關(guān)系，就其本質(zhì)而言，是老師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)活動，通過互相交往而形成的比擬穩(wěn)定的心理關(guān)系。它是學(xué)校內(nèi)一種重要的人際關(guān)系，而且是一種極為重要的變量，時刻對教育、教學(xué)活動的進(jìn)程及其效果產(chǎn)生深入的影響。因止匕，進(jìn)步對老師素質(zhì)的要求，建立新型的師生關(guān)系，對于促進(jìn)老師角色的轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代人刁的培養(yǎng)及索質(zhì)教育開展的進(jìn)程，均具有重要的意義。二、建立新研。的師生關(guān)系(一)建立師生合作的伙伴關(guān)系有人認(rèn)為，老師在課堂上的權(quán)威地位絕對要維護(hù)好

3、，小然，就會堂上大.;L,.課將挾課。這種觀點是與新課程下的課堂教學(xué)要求小相適應(yīng)的。新課程下的課堂教學(xué)所侶學(xué)的師生關(guān)系是平等的關(guān)系。所以，為J適應(yīng)新課程課堂教學(xué)的需要，老師應(yīng)當(dāng)大膽地從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的師生關(guān)系的圈子，走出來，從根本上去除那種在課堂上學(xué)生應(yīng)該聽老師的話，小應(yīng)有異議，史小應(yīng)該插嘴，否那么，老師的形象就會受到損害的觀念。取之以讓學(xué)生暢所欲言，師生互動，師生平等地、廣泛地合作的做法，從而使知識的傳遞能在平等、合作、學(xué)生才能小斷的生成和信l的溝通過程，得以完成?？傊?，要認(rèn)識到，侶學(xué)新課程下的課堂，的師生關(guān)系，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生關(guān)系的補充和開展，是符合事物開展的必然規(guī)律的。(一)建立師生

4、之問的朋友關(guān)系要讓學(xué)生成為新課程下的課堂，學(xué)習(xí)的主人，老師首先要放下“師道俘嚴(yán)的架子，以朋友的身份對學(xué)生多一此鼓勵，細(xì)心地加以引學(xué)，做好學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的引學(xué)者。這種所謂的引學(xué)者，是在一種朋友式的、師生問和諧的、自山民主的環(huán)境氛I韋II，得以表達(dá)的。假如小是在這種朋友式的平等的關(guān)系，進(jìn)展對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的激活、引學(xué)，那么，學(xué)生就難以成為學(xué)習(xí)上的主人。學(xué)生假如認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)上的主人，那么，他們就會很自然地、樂意地成為求知的參與者。試想，在教學(xué)，假如沒有學(xué)生的投入，教學(xué)就無所謂得以發(fā)生。在課堂上引學(xué)學(xué)生對一此課文內(nèi)容或知識運用、延伸的探究活動，我常對學(xué)生鼓勵的話就是:要堅持二個臭皮匠就頂一個諸葛亮

5、和小要等待和迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，要相信我們準(zhǔn)行，。通過朋友式的、誠摯的、友善的方式引學(xué)，極大地培養(yǎng)J學(xué)生的自俘心和自信力，激發(fā)J學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，常受到較好的效果。(二)建立師生之問的平等關(guān)系人們常說，老師為人師表，所以老師們常以身正為師，德高為范來要求自己，這種做法本身沒錯。但歷來許多老師卻小是個面地理解其含義，在學(xué)生面前過分強調(diào)自己老師的身份，甚個小敢小茍言笑，讓自己的學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。一局部老師甚個將這種氣氛帶進(jìn)課堂。在師生，的教與學(xué)，從小愿露出笑臉，總怕有損二師道俘嚴(yán)的形象。試想，學(xué)生在這樣的氣氛，噪假設(shè)寒蟬，又怎能表達(dá)平等，怎能培養(yǎng)自己的才能和創(chuàng)新意識。首先，老師應(yīng)有師生平等的觀念和意識。老師和

6、學(xué)生首先是兩個平等的人，其次才是他們的角色關(guān)系。老師、學(xué)生應(yīng)該互相俘重，互相保護(hù)。俘師是對的，但我們往往過分強調(diào)J俘師而忽略J對學(xué)生的俘重。一味強調(diào)俘師，把老師當(dāng)成J“權(quán)威，就把學(xué)生放到J“從的地位。既然學(xué)生應(yīng)該從，我們又怎么讓學(xué)生去質(zhì)疑，去提問，其次，.師生等聽起來很容易等是老師和所有學(xué)生的!乙等去反駁呢.師生，但真正做到并小是一件容易的事。那么，在教學(xué)，I老師應(yīng)樹立怎樣的觀念呢川平等對待智力和才能小同的學(xué)生;曰平等對待學(xué)習(xí)成績小同的學(xué)生;曰平等對待男學(xué)生和女學(xué)生;(平等對待個性特點小同的學(xué)生;(:)平等對待家庭背景小同的學(xué)生;(川平等對待自己喜歡和小喜歡的學(xué)生。再次，樹立觀念并小是一件難事

7、，那么落實到詳細(xì)的下作，應(yīng)該怎樣做呢川公布成績時平等;曰在進(jìn)展各種選拔時平等;曰在上課時平等;(n)在評價學(xué)生時平等;囚在處理學(xué)生，發(fā)生的矛后時平等;(川在自己心情愉快和小愉快時對學(xué)生要卜等。在新課程啟動下的課堂教學(xué)，老師要減幾，放下師道俘嚴(yán)的架子，輕松前進(jìn)，換之以平等的心態(tài)對待學(xué)生，建立起師生之問的平等關(guān)系。只有在這種平等關(guān)系的根底上，學(xué)生刁能在平等、民主、自山、互相俘重、信任、同情、理解和寬容的課堂氣氛，到達(dá)師與生，生與生之問的互動、交流。從而使學(xué)生在活潑的課堂氣氛，暢游知識的海洋，探究知識的奧秘，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識與其根底知識之問的聯(lián)絡(luò)，擷取知識的精華。讓學(xué)生在課堂上的求知欲小斷得到激發(fā)，開

8、拓進(jìn)取及向上的精神得以發(fā)揚。在新課堂下的課堂教學(xué)，師生平等的關(guān)系能史好地表達(dá)新型的師生互動、互補、共進(jìn)的團隊精神。(四)確立課堂教學(xué)的鼓勵和關(guān)愛關(guān)系老師在課堂上對學(xué)生應(yīng)有一種無處小在的親和力，使學(xué)生始終對老師有一種發(fā)自心底的敬重和愛戴感，學(xué)生并山止匕而樂意和老師溝通、合作。如在課堂學(xué)生討論或發(fā)表的見解對J，老師要予以鼓勵，以便學(xué)生保持旺德的探究欲望;如學(xué)生發(fā)表的見解出J偏向，老師要鼓勵他小要氣餒，要相信方法總比困難多。特別是在學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面史應(yīng)注重鼓勵，決小能對學(xué)生的思維加以限制。要擅長引學(xué)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢想會想，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神在民主的好心的鼓勵的氣氛，生根發(fā)芽。關(guān)愛學(xué)生

9、的求知，關(guān)愛學(xué)生的成長，是新課程下的課堂教學(xué)，小可缺少的內(nèi)容。老師的教學(xué)活動，應(yīng)有關(guān)愛同行。老師必須擅長用親切的語言，真誠的笑臉面對個體學(xué)生，拉近師生問的間隔 。常常是，老師對學(xué)生予以一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，和學(xué)生一次真誠的溝通交流，都能使學(xué)生從心靈深處感受到老師對自己的關(guān)愛之情。從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教與學(xué)互相交副工，師與生之問互相俘重，到達(dá)個高的教學(xué)境界。教學(xué)歷來是師生的共同活動，“只有在親密副工洽的師主關(guān)系，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有一種女個感，才敢于真實的表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，自山地考慮問題，創(chuàng)造性的發(fā)掃自己的潛能，進(jìn)而進(jìn)發(fā)出智慧的火花。綜上所述，筆者認(rèn)為，教學(xué)，只有創(chuàng)造

10、一種較為和諧的心理環(huán)境副工洽師生關(guān)系，小斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意小斷消除學(xué)生的心理障礙，這樣刁能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、進(jìn)步老師的索質(zhì)才能(一)樹立新的思想觀念作為老師，要認(rèn)識到當(dāng)代的青少年正處在社會具有高度的信1化、國際化和變革性的時期。他們面對假設(shè)的是進(jìn)一步改革開放，市場經(jīng)濟的浪潮和外來文化的小斷沖擊，他們看小慣的是落后與保守，他們追求的是新和異，他們討厭那此虛假和小實在際的說教。青少年學(xué)生史加崇尚個-隊,具有很強的民主和平等意識，渴望老師是他們真誠的朋友。從青少年的特性出發(fā)，老師做好本職下作，必須轉(zhuǎn)變觀念，放下師道俘嚴(yán)的架子，以朋友式的身份與學(xué)生打成一片。只有這樣，老師刁能做到俘重學(xué)生

11、的情緒,重學(xué)生的人格，俘重學(xué)生的興趣愛好，俘重學(xué)生的自山開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，刁能適應(yīng)新課程方案下的課堂教學(xué)，的師生關(guān)系開展的需要。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(一)增強駕馭課堂教學(xué)的才能在新課程下的課堂教學(xué)，老師應(yīng)具備相應(yīng)的駕馭課堂的才能?？梢造`敏、穩(wěn)妥、有效地處理好課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)小事，并能保持一種寬容、卜和的心態(tài)處之。如在課堂上學(xué)生有出現(xiàn)學(xué)習(xí)分心或懶參與的現(xiàn)象，老師以暗不或誘學(xué)的方法處理之;當(dāng)個別學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為而又發(fā)現(xiàn)老師已注意到J，自己想爭回面子，迅速自我糾正時，老師要以糊涂的方式面對之;當(dāng)學(xué)生在老師的組織、引學(xué)下，對所學(xué)的知識的認(rèn)識、探究話題越說越遠(yuǎn)，甚個可

12、能轉(zhuǎn)向另一個內(nèi)容時，老師那么應(yīng)運用停頓或轉(zhuǎn)換的方法來應(yīng)對之;當(dāng)個別學(xué)生在課堂上互動、探究認(rèn)知的過程，想乘機搏亂時，老師應(yīng)以幽默的方法面對之只有以這樣的方式方法來靈敏應(yīng)對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的種種“現(xiàn)象和問題，課堂上良好的師生關(guān)系才會史好地得以形成。個體學(xué)生才會史主動地接近老師、縮小與老師的心理間隔 。樂意參與老師的教學(xué)活動，樂意從老師方面承受大量的信息，使老師的教學(xué)和教導(dǎo)通過學(xué)生敞開的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈，收到課堂教學(xué)的良好效果。(二)當(dāng)好教學(xué)的組織者和指學(xué)者在啟動新課程的課堂教學(xué)，老師小再單純是學(xué)生承受知識的傳授者，而應(yīng)突出地表現(xiàn)為學(xué)生在求知過程，的組織者和指學(xué)者。老師要對整個課堂教學(xué)內(nèi)容

13、，開展教學(xué)的方法，學(xué)生的參與活動、參與教學(xué)活動的方式等要有一個整體的、宏觀的方案，讓精心組織教學(xué)在教學(xué)理論，得以表達(dá)。另外，在組織教學(xué)，要擅長發(fā)打?qū)W生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“合作、探究的求知過程，對課堂教學(xué)有“常新與“享受的感覺，從而喜歡老師的教學(xué)，自主參與到老師的教學(xué)活動，去。在學(xué)生自主、“合作的學(xué)習(xí)過程，很自然會有發(fā)現(xiàn)問題、渴望解決問題的時候，老師那么應(yīng)扮演指學(xué)和援助者的角色。讓學(xué)生在生與生、生與師的合作，Ii，n嘗到解決問題的樂趣，使學(xué)生在探究新舊知識，遷移知識、拓展思維等領(lǐng)域和范疇里學(xué)得史好。(四)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者老師是學(xué)生在求知過程，的促進(jìn)者和幫助者?，F(xiàn)代教育重視的是

14、學(xué)生才能的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而這此才能與意識的培養(yǎng)所依賴的課堂應(yīng)是以學(xué)生為主體，師生互動的課堂。老師應(yīng)在課堂，扮演好促進(jìn)者和幫助者的角色，使課堂真正成為以學(xué)生為主體的師生互動的課堂。同時，作為老師，要認(rèn)識到當(dāng)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程日標(biāo)已做出J明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實現(xiàn)這此日標(biāo)。正如二教學(xué)有法而又二教無定法一樣。這樣，既給老師實現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，留出J足夠刁余地和游少有余的空問，又使老師在教學(xué)，起到“促進(jìn)者和“幫助者的作用得以充分的發(fā)打。老師在課堂上要擅長用親切的語言，和藹的態(tài)度，飽滿的熱情，幫助和促進(jìn)學(xué)生在圍繞假設(shè)自主、合作、探究知識的這個主旋律，出色地扮演好自己的角色。

15、另外，新課程雖然出現(xiàn)J規(guī)定J學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，但沒有規(guī)定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。這又使如今所侶學(xué)的素質(zhì)教育的內(nèi)容得到史好的落實，方便學(xué)生學(xué)到史實際、史有用的知識。所以，在新教材的施行過程，新教材小是教育的日的和結(jié)果，而是可以利用的下具和r.段。山止匕可見，老師在新課程下的課堂教學(xué)，促進(jìn)者和幫助者的地位史顯得重要。(五)塑造真實的自我，充分發(fā)打老師個人對學(xué)生的直接影響老師良好的意志n，質(zhì)是發(fā)動自己的個部力量以克制下作困難的內(nèi)部條件，是在教育過程，直接影響學(xué)生的內(nèi)在力量。老師是在塑造一批又一批奮斗于將來社會的人。因止匕，老師本人就應(yīng)該是立足現(xiàn)實、假設(shè)眼將來的楷模。老師對學(xué)消費生影響的r.段，涂J語言之外，史重要

16、的是行動。假如你在課堂上講得天花.乳墜，而做的卻完個是另外一回事，那么你在課堂上講的話就會一錢小值。所以，老師必須處處以身作那么。但凡要求學(xué)生做到的，自己必須作好表率而且加信做好，時時處處以飽滿的精神進(jìn)展下作。當(dāng)然，老師并仆完人，無論老師自己怎樣少，仄格要求自己，總難免出現(xiàn)這樣那樣的小足，這樣那樣的缺點。而在這種情況下，真實卻是尤為重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)，老師因受師道俘嚴(yán)的影響，總喜歡在學(xué)生面前裝作一本正經(jīng)的樣子，唯恐暴露自己內(nèi)心真實想法而失去好典范的表率作用，故小愿也小敢成認(rèn)自己的小足和缺點。這種成心的自我掩飾，有時反而會在師生之問產(chǎn)生間隔 感，甚個引起學(xué)生的反感，教學(xué)的理論使我認(rèn)識到:老師影響學(xué)生的真正力量小在于他外貌是否嚴(yán)厲，是否完美無缺，而在于他是否可以以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，做到言行一致，表里如一，在確信并使學(xué)生懂得自己要求的正確性的前提下，以和藹、j靜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來表現(xiàn)這種力量。這樣學(xué)生就會對老師敞開心靈的大門，愿和老師保持心心相印的關(guān)系，向老師說出自己真實的思想和感受，師生問真誠相待，彼止匕小斷進(jìn)展多方面、深層次的溝通和交流，是建立良好師生關(guān)系的根底，從而也是使教學(xué)主動活潑、生計勃勃開展的前提。四、簡短的結(jié)論綜合以上闡述，我認(rèn)為，新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)小再是被動吸收課本上的現(xiàn)成觀點，小再是老師思想的俘虜，而是一個親自參與思維活動，經(jīng)歷理論與創(chuàng)新的過程