淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、精選文檔淺談鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教課的幾點(diǎn)見(jiàn)解云夢(mèng)縣義堂鎮(zhèn)明德小學(xué)觀望連小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教課在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)可代替的作用，它經(jīng)常以獨(dú)到的魅力，吸引著學(xué)生步入巧妙的科學(xué)殿堂；經(jīng)常能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它關(guān)于培育鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的動(dòng)口、著手、動(dòng)腦能力，關(guān)于培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，關(guān)于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都擁有其余教課手段不行代替的作用。所以，在科學(xué)教課中，增強(qiáng)并改良實(shí)驗(yàn)教課，無(wú)疑是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的最好門路?？傊?，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)施資料，上好每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。下邊我就鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教課說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)見(jiàn)

2、解：一、著重選擇實(shí)驗(yàn)資料：1）多樣化選擇實(shí)驗(yàn)資料，能夠讓學(xué)生自己采集一些感興趣的資料。教師要指引學(xué)生研究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴，兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓學(xué)生自己去察看，實(shí)驗(yàn)，研究。學(xué)生提出的假定是多樣的，教師就要為考證這些假定供給多樣的資料，而不可以把學(xué)生框死在幾種固定的資料上。那怎樣準(zhǔn)備多種多樣并且有結(jié)構(gòu)的資料呢？我的做法是：合理利用小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器室的資料，因?yàn)樗桥c教材配套，并且合適分組實(shí)驗(yàn)；充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個(gè)單元前，我就列出一張資料清單，讓學(xué)生提早去采集實(shí)驗(yàn)資料。(2）資料的選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，就地取材。我在教課種子抽芽了一課的時(shí)候，碰到了一個(gè)難題將種子隔

3、斷空氣的資料不好找，我發(fā)現(xiàn)水這類資料能夠隔斷空氣，我就選擇了水。原由是我考慮到一些實(shí)質(zhì)教課的需要：學(xué)生們認(rèn)識(shí)和熟習(xí)水并且簡(jiǎn)單采集。3）資料選摘要擁有代表性：在植物的“分身術(shù)”中我就選擇了既有莖生殖的，又有枝條生殖的，還有莖枝都能夠生殖的作為研究對(duì)象。代表性的資料，不單決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，并且提升了教師教課的目的性。4）平時(shí)用具的利用在課外做實(shí)驗(yàn)是教課的必需增補(bǔ)：用一些身旁簡(jiǎn)單易得的器械或自己著手制作一些簡(jiǎn)略的裝置，在課處獨(dú)立或合作達(dá)成的實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生理解到科學(xué)無(wú)處不在。如用一塊木板，將它的一端放在車廂上，而后用一輛小車將一個(gè)大箱子很輕易的推上汽車。這些實(shí)驗(yàn)，是講堂實(shí)驗(yàn)教課的重要增補(bǔ)，教師

4、不必定現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而是學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，自己察看思慮得出結(jié)論，對(duì)學(xué)生是很好的鍛煉，能培育學(xué)生研究生活中與科學(xué)相關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的科學(xué)研究意識(shí)、研究能力和科學(xué)態(tài)度。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作:.精選文檔（1）理化類的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)有所擴(kuò)展，提升學(xué)生興趣。食品到哪里去了中的實(shí)驗(yàn)，我在教課時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)食品中淀粉這類物質(zhì)的認(rèn)識(shí)在實(shí)驗(yàn)后并無(wú)多少提升，于是我開(kāi)始思考改良實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。我希望能夠提升學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)淀粉的能力。比方哪些食品中含有淀粉。我選擇了很多資料來(lái)查驗(yàn)饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯?xiàng)l、番薯、板栗、玉米、芋頭、南瓜等等。在分組查驗(yàn)不一樣食品的時(shí)候，學(xué)生獲取了充分的認(rèn)識(shí)。2）動(dòng)植物察看類的應(yīng)當(dāng)利

5、用“興趣”為支撐點(diǎn)。植物的花中學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分察看完整花和不完整花。為了達(dá)到教課目標(biāo)，我發(fā)給學(xué)生白菜花，黃瓜花，蘭花，桃花等，這樣，學(xué)生的察看就不是限制于課本上的花了，在充分活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)了花的結(jié)構(gòu)，花分完整花和不完整花兩類。3）制作類的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生在玩中學(xué)。磁鐵、潛望鏡、等這些擁有小制作性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間嬉戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，事半功倍。三、發(fā)揮小組合作在實(shí)驗(yàn)中的作用:科學(xué)實(shí)驗(yàn)教課倡議合作性學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生之間存在知識(shí)，習(xí)慣，能力等方面的差異，所以應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生獲取更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，獲取實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和幫助，獲取鍛煉與提升，充散發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小

6、組對(duì)實(shí)驗(yàn)教課的作用，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流交往和信息交流。在研究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備“資料”，選擇合適的方式，將儀器組裝好，每小組內(nèi)資料員、記錄員平分工合作，安排得有條不紊，學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)達(dá)成任務(wù)的踴躍性。四、在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生創(chuàng)建力:給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給孩子一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一片空間，讓他們自己去研究！充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教課平臺(tái)，讓孩子們?nèi)ジ杏X(jué)科學(xué)的魅力，去研究大自然的巧妙！好多實(shí)驗(yàn)的教課過(guò)程都應(yīng)當(dāng)是從對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的假定開(kāi)始的。面包發(fā)霉了這課里，學(xué)生們知道面包發(fā)霉與溫度相關(guān)，有的同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：霉菌生長(zhǎng)與水分相關(guān)嗎？這時(shí)，教師不須

7、講任何解說(shuō)，而是鼓舞學(xué)生自己去找答案，讓他們把兩塊同樣面包，一塊滴些水，一塊干燥，放入塑料袋內(nèi)，扎緊袋口察看，經(jīng)過(guò)自己實(shí)驗(yàn)可找到提出的問(wèn)題答案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不只獲取了知識(shí)，提升了實(shí)驗(yàn)技術(shù)，還培育了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五、運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教課:.精選文檔現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字集于一體，形象生動(dòng)。在啟迪學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證自己的假定的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)選擇現(xiàn)成的電腦動(dòng)畫(huà)來(lái)指引學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性，有一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很長(zhǎng)，植物的抽芽生長(zhǎng)過(guò)程，根能汲取水分等，可用動(dòng)畫(huà)顯示。此類例子歸納到一點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使講堂教課生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，不只能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，縮短掌握知識(shí)的過(guò)程，提升接受知識(shí)的能力。總之，實(shí)驗(yàn)教課是一種綜合的教課過(guò)程，需要學(xué)生的合作，更為需要老師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教課是科學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)所在，是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣