三年級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì) 三班級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì)1 一、教材分析 本文是選自泰戈?duì)栃略录锏囊皇變和⑽脑?。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深化感受詩人想象的豐富奇妙。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課

2、文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培育學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。 (一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂?；▊円埠湍銈円粯佑?自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。 2.板書課題，齊讀課題。 3.課件出示的圖片及簡(jiǎn)要資料，老師介紹。 泰戈?duì)?，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，曾于1913獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳?/p>

3、文詩集新月集。 (二)初讀課文，整體感知 1.老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，注意生字的讀音。 2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。 3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。 4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。 (1)課件出示下列詞語，指名讀。 荒(hung)野口笛(d)罰(f)站放假(ji)衣裳(shng) 老師相機(jī)點(diǎn)撥：“假”是多音字，在本課中讀“ji”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。 (2)去拼音讀一讀。 (3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。 預(yù)設(shè)：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。 生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。 (4)多音字練

4、習(xí)。課件出示：選一選。 假：jiji真假()暑假()假()發(fā)假()日 (5)理解“荒野”和“口笛”。 出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。 出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。 (6)出示帶有會(huì)寫字的詞語，開火車讀。 落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚(yáng)起雙臂 (三)再讀質(zhì)疑，感知大意 1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。 2.匯報(bào)提出的問題，老師進(jìn)行梳理。 預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的? 花們的媽媽是誰? 花們的老師是誰? 3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。 4.溝通解疑。 (1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行溝通，在小組溝通中有

5、不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備 在全班進(jìn)行溝通。 (2)全班匯報(bào)溝通，師生共同解決部分問題。 5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。 (1)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。 詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)_在天上轟響，_落下的時(shí)候，_從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)赺的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便_。他們的家在_。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。) (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 (四)觀察示范，學(xué)寫生字 1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。 落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂 2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要

6、注意什么，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是“由”，不是“田”。 舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4.老師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。 5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。 (五)品味語言，想象畫面 1.課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒 野，在竹林中吹著口笛。 (1)老師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面? 聽到了什么聲音? 引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。 “濕潤(rùn)的東風(fēng)走

7、過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么? 聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢? 小結(jié)：在第1自然段中，運(yùn)用了擬人的修辭方法，給予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可 以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊! (2)指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。 (3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書 方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和心意相通，仿佛看到了眼中的栩栩如 生的畫面。 2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。 (1)過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀 這兩個(gè)自然段，邊讀邊在

8、腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重 點(diǎn)詞語。 (2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想 象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。 指名朗讀第2自然段。 (3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。 課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)， 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。 預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象

9、到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍 著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。 預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。 過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這 幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。) 指導(dǎo)朗讀。 下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀 的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。 3.配樂朗讀第1、2、6自然段。 (六)激發(fā)想象，體會(huì)童真 1.自由讀第37自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。 2.學(xué)生匯報(bào)

10、自己感愛好的想象內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： (1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué) 生。 (2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放 假，雨一來，他們便放假了。 (3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢? 4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀， 一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。 5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。 (七)想象練筆，拓展閱讀 1.下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什 么，然后用幾句完整的

11、話來說一說。 2.小練筆：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。 例如：雨一來，他們便放假了。 清風(fēng)一吹，他們_。 蝴蝶一來，他們_。 3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。 4.推薦閱讀金色花和同情。 三班級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。 2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌意境。 3.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)?！薄八麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。 2.能仿照

12、“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入 (一)談話引入 (屏顯)“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)” 引導(dǎo)學(xué)生思考并溝通：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么做?怎么想呢? (二)鏈接詩人 1.出示泰戈?duì)柹⑽脑娊鹕?，讀句子。 (屏顯)假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? 2.溝通讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇特。 3.揭題引入 如果把花當(dāng)作人來寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢?揭題、讀題。 二、初讀課文，把握內(nèi)容 (一)自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校?花的學(xué)校是怎么樣的呢? (二)檢查朗讀

13、 1.指名逐段讀課文，檢查字音字義 讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”;表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”。 讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“s”。 2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子 于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 你沒看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎? 我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。 (1)讀好短語 先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無人知道的

14、地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。 (2)指導(dǎo)把短語連成句子讀。 (三)了解大意 1.讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說說自己看到了怎樣的畫面。 2.朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡 3.學(xué)生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。 4.自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。 三、情境朗讀，想象畫面 (一)情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡” 花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)一： 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 1.字理識(shí)字：舞 甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著

15、樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。 書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。 2.根據(jù)“舞”字的意思，溝通：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢?(擺動(dòng)身體、搖晃手臂)花兒們會(huì)從哪里跑出來?周圍環(huán)境如何? 3.雨中“Party”：兒歌律動(dòng) 抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手;低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手; 抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭;轉(zhuǎn)過身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。 4.想象畫面 情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會(huì)，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情景啊? 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。 5.朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。 預(yù)設(shè)二： 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中互相

16、碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 1.從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”?(穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖) 借助圖片理解：白色的是誰?紫色的是誰?黃色的是誰?從哪里沖出來?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。 2.在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面。 3.朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。 (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá) 1.再讀句子，聯(lián)系生活，思考：寫的是大自然中的什么現(xiàn)象?(植物生長(zhǎng)，花開了。) 2.討論：是怎么寫的呢?通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生

17、發(fā)現(xiàn)把花當(dāng)作人來寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。 3.嘗試仿寫。 仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子 清風(fēng)一來，他們 蝴蝶一來，他們 蜜蜂一來，他們 ，他們 你能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)，溝通小結(jié)。 四、學(xué)寫生字，積累詞句。 1.“荒”“笛”書寫指導(dǎo) 根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點(diǎn);“笛”竹子做的，所以是竹字頭。 2.積累語句。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過hung()野，在竹林中吹著口d()。 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳w()狂歡。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，積

18、累運(yùn)用 回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。 一群一群的花(從無人知道的地方突然跑出來)，來參加舞會(huì)了。 花孩子們(穿了紫的、黃的、白的衣裳)，來參加舞會(huì)了。 設(shè)疑：還有誰也來參加舞會(huì)了呢? 二、想象品味，關(guān)注表達(dá) (一)想象品味，體會(huì)把萬物當(dāng)作人的寫法。 1.劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 2.劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛” “互相碰觸著”“拍著大手”的意思。 3.情境朗讀，想象雷云、

19、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂的心情。 4.思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢? 5.溝通：把自然萬物當(dāng)作人來寫。 (二)聯(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句 1.質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方? 2.溝通。 預(yù)設(shè)1： 他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢? (1)聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過溝通，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng) (2)通過朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑

20、黑的泥土里，心情怎么樣?(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩) (3)結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。 上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住;言字旁：表示審訊;利刀旁：表 示用刑懲治處罰。 (4)聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。(5)再讀句子，體會(huì)奇特想象。 預(yù)設(shè)2： 你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。 你沒看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ? 我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。 (1)提出疑問：花孩子的家為什么在天上?他們的媽媽是誰? (2)聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的

21、媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。 (3)聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢?請(qǐng)學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。 (4)滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。 (5)再讀句子，體會(huì)奇特想象。 三、回顧寫法，聚焦想象 (一)著眼全文，回顧寫法 提問：你覺得花的學(xué)校有意思嗎?你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎? (二)溝通總結(jié)，聚焦想象 小結(jié)：把花當(dāng)作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀!我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然

22、相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力! 四、鏈接文本，推薦閱讀 (一)鏈接文本 出示泰戈?duì)柹⑽脑婇艠淦瑪?，讀一讀，體會(huì)奇特的想象。 婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。 (二)推薦閱讀新月集 三班級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。 3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、課件。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 老師簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課。

23、 二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。 1、讀準(zhǔn)下列字音。 降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰 2、溝通、識(shí)記生字。 A、加偏旁記憶的字：閏潤(rùn)臂劈蟲觸角觸 B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂 3、讀讀寫寫下列詞語。 潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙 4、理解下列詞語的意思。 潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。 原野：寬廣平坦的地方 狂歡：縱情的歡樂。 急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。 1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。 第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。 第

24、二節(jié)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。 第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來。 第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。 四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。 1、聽老師朗讀。 2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。 3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。 4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里? 5、老師利用課件出示佳句。 6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么? 2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 二、讀中感悟，探究解疑。 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 A、老師范讀。 B、

25、溝通匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。 C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。 潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。 理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕) 從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么? 這句話該怎樣理解? 讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面? 于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。 理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢? 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。 你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么? “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情

26、景嗎? D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。 2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 A、學(xué)生齊聲朗讀。 B、讀中感悟，合作探究。 為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”? 你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”? 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。 A、老師范讀。 B、合作探究。 樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么? 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的? “蕾拍著大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的? 你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么? C、老師指導(dǎo)朗讀。 D、學(xué)生自由朗讀。 4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。 A、學(xué)生齊聲朗讀。 B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

27、 小認(rèn)為花孩子們的家在哪里? “那兒”是指哪兒? 你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎? 在看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么? C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。 5、小結(jié)。 三、拓展延伸。 說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。 四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 2、花的學(xué)校 在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 三班級(jí)語文上冊(cè)部編版教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓公”等詞語。 2、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

28、體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。 2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：Hello，howareyoutoday? 生：(自由回答) 師：Iamfine，too、我很興奮今天我們班的同學(xué)們都健健康康，開開心心的在這里上學(xué)。老師有一個(gè)疑問想問問大家，假如你們生病了，你們會(huì)怎么做呢? 師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來看看故事里的病人生病的時(shí)候是怎么做的。 課件呈現(xiàn)課題

29、并板書：扁鵲治病師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。 二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事? (回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀) 師：誰來用自己的話說說課文講了一件什么事?指名答。師生一起歸納文章主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié) 第一、二自然段的學(xué)習(xí) 1、指名讀 2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得到什么啟發(fā)?(扁鵲醫(yī)術(shù)高明)。 師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。 第三自然段的學(xué)習(xí) 1、指名

30、讀，齊讀，師矯讀 2、完成第二張扁鵲專用診箋。 第四自然段的學(xué)習(xí) 1、指名讀，齊讀，師矯讀 2、完成第三張扁鵲專用診箋。 討論：扁鵲三番五次的勸說，可蔡桓公還是不聽，由此可見，蔡桓公是個(gè)什么樣的人? 第五自然段的學(xué)習(xí) 1、指名讀，齊讀，師矯讀 2、完成第四張扁鵲專用診箋。 師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀? 第六自然段的學(xué)習(xí) 1、指名讀，齊讀，師矯讀 2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了? 四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨 1、回顧課文，梳理情節(jié)病在皮膚熱水敷燙病在皮肉扎針病在腸胃服湯藥病在骨髓無藥可救 師：仔細(xì)觀察蔡桓公病情的進(jìn)展，你有什么發(fā)現(xiàn)? (病情越來越嚴(yán)重，治病的方法越來越困難) 2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理?在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，老師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。 3、成語：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī)解釋諱：忌諱。 疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比方怕人批評(píng)而掩飾自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。防微杜漸解釋防：提防，防止;微：事物的苗頭;杜：杜絕，堵塞;漸：事物的起始、進(jìn)展。 比方在錯(cuò)誤或壞